教育局教师招聘招考公告信息

27/272015年上海松江区教育局教师招聘招考公告信息2015上海松江区教育局招聘教师688人考试公告、报名注意事项、职位表等最新资讯及免费备考资料请点击一、招聘对象及条件：(一)应届毕业生：1、要紧招聘省(直辖市)级及以上师范院校师范类专业毕业生、国家“211”工程院校的毕业生;幼儿园教师原则上以招聘学前教育专业毕业生为主，依照需要可按打算招聘音、体、美等专业师范类优秀毕业生。2、应聘者还必须同时满足以下条件(1)具有全日制本科及以上学历、学士及以上学位，所学专业与招聘岗位要求相符。(2)应聘语文学科和学前教育者一般话水平必须达到二级甲等及以上水平、其他学科达到二级乙等及以上水平。(3)英语水平应达到大学英语四级及以上水平(其中应聘音乐、美术、体育学科教师岗位者原则上应达到大学英语四级及以上水平)，应聘英语教师岗位的必须是英语专业毕业，且英语应达到大学英语六级或专业四级以上水平。(4)非师范类毕业生原则上应具备相应的教师资格证书或取得教师资格考试笔试和面试各科考试成绩合格证明并在有效期内，特不优秀者(紧缺专业)经审核同意后可放宽至见习期内取得。(5)国家“211”工程院校的非师范类应届毕业生的专业背景与应聘学科相匹配，研究生重点考察本科学历的教育背景。(6)港澳台及境外留学只招聘应届研究生，境外留学的要紧考察其国内就读的本科学历。(二)本市在编在职教师：1、本市其他区县在编在职教师以招聘优秀骨干教师为主。2、(1)中小学教师年龄应在40周岁以下，第一学历为全日制大学本科及以上。(3)幼儿园教师年龄一般在35周岁以下，第一学历为全日制专科及以上，具有幼儿园教师资格证(非学前教育专业毕业的还需幼儿园教师岗位培训合格证)。(4)热爱教育工作，师德高尚，身心健康，教育教学工作成绩突出。具有中级及以上教师专业技术职务任职资格;获得市、区教学骨干称号或在市、区级教学评比中取得一、二等奖的教师优先录用。特级教师或有突出贡献的中青年骨干教师不受以上条件限制。热忱欢迎本市在职特级教师应聘我区的教师岗位，教育局将积极为特级教师落实《松江区关于完善优秀人才开发机制优化人才进展环境的暂行方法》的通知(沪松府〔2010〕121号)规定的相关待遇。二、招聘岗位及人数具体见附表三、招聘程序1、应聘者首先向教育局下属事业单位投递应聘材料，由招聘单位进行材料审核、课堂教育教学能力等测试。2、教育局招聘工作小组对学校上报的应聘者材料进行复审，确定参加进入应聘程序名单。3、经应聘者与招聘单位双向选择后，由招聘单位按拟招聘打算1：1.2比例向松江区教育局人事科报送参加综合测试人员名单，经教育局招聘领导小组审核后通知相关人员参加综合素养测试(笔试、面试、教育人才准入测试、心理测试)，依照测试成绩确定录用人员。4、通过综合素养测试的人员经网上公示无异议后与用人单位签订就业协议。凡不能按时毕业和取得学位者以及不能按要求准时报到者，就业协议终止履行。四、招聘时刻2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月组织两次综合素养测试。具体安排以具体通知为准。五、应聘所需材料(复印件须加盖应聘单位公章)1、应届毕业生：(1)应届毕业生就业推举表(2)在校期间成绩单(就读学校盖章有效)(3)一般话水平测试等级证书(4)大学英语水平等级证书(5)教师资格证书或中小学和幼儿园教师资格考试合格证明(6)师范生提供学校证明(7)研究生本科时期学历、学位证书(8)高中毕业证书(9)课堂教学能力评价表(由学校相关考核人员签名)2、在编在岗教师：(1)事业单位聘用合同或聘用手册(显示近期被聘用)(2)城镇职工养老保险个人权益记录单(显示单位和近期情况)(3)最近一次工资审批表(4)户口薄(必须具有上海市常住户籍，户口要有显示地址的一页)(5)学历、学位证书(研究生学历的还需提交本科时期学历、学位证书)(6)一般话水平测试等级证书(7)教师资格证书(8)专业技术职务任职资格证书(9)区级以上教育教学获奖证书、荣誉证书(10)课堂教学能力评价表(由学校相关考核人员签名)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.小学时期是进展学生个性()。A.并不重要的时期B.特不重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不受外界阻碍的时期2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械经历的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心进展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素养的制约3.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是()。A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，事实上施顺序是()。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序5.杜威所主张的教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.有用主义教育思想D.永恒主义教育思想6.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.梅伊曼7.必须把教育摆在优先进展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大8.人的生理成熟以具有()能力为标志。A.制造B.学习C.生殖D.考虑9.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。A.课程目标B.课程标准C.课程打算D.教科书10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者紧密协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观看法B.读书法C.文献法D.行动研究法11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是()。A.讲服教育法B.榜样示范法C.指导实践法D.陶冶教育法12.在学期立即结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种()。A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价13.《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活，这反映了以下哪个原则的要求?()A.教学相长原则B.预时孙摩原则C.长善救失原则D.藏息相辅原则14.“没有英雄的时代也专门难造就一代英雄”是强调()。A.教师的权威B.榜样的作用C.领导的权威D.社会的作用15.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是()。A.学生个体B.学生集体C.教师个体D.教师集体16.小学教育的全然任务是()。A.促进儿童的身心进展B.促进学生的身心进展C.促进儿童的生理进展D.促进个体的身心进展17.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性18.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.鲁迅19.《学会生存》中讲：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。”这句话反映了基础教育中的()。A.基础性B.全民性C.以后性D.强迫性20.我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，如此的教师才会“其身亡而其教存”。这讲明教师职业道德中的()。A.学而不厌，诲人不倦B.师爱C.以身作则，为人师表D.职业信念21.据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维进展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为()。A.6、7～11岁B.7、8～11岁C.9～11岁D.10～11岁22.我国实施义务教育的法律保证是()。A.《宪法》B.《素养教育法》C.《义务教育法》D.《义务教育法实施细则》23.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论”观点的教育家是()。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯宾塞24.形成小学生审美能力认识基础的是()。A.感受美的能力B.制造美的能力C.表现美的能力D.审美观点25.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循()。A.教学大纲B.教学目标C.教学打算D.课程打算26.鲁宾斯坦曾经讲过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循()。A.启发性原则B.教育性原则C.目标性原则D.直观性原则27.遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是()。A.传递一同意式B.引导一发觉式C.自学一辅导式D.示范一模仿式28.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采纳班级上课制的学校是在()。A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年29.认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的差不多结构”，主张让学生学习学科知识的差不多结构的教育家是()。A.詹姆斯B.布鲁纳C.斯金纳D.桑代克30.训练班级成员自己治理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)1.小学教育在义务教育中的地位要紧表现在()。A.普及性B.免费性C.基础性D.强制性2.个体身心进展的动因有()。A.内发论B.动机论C.外铄论D.多因素相互作用论3.下列能力属于智力范畴的是()。A.观看力B.经历力C.想象力D.思维力4.班会的特点有()。A.集体性B.客观性C.自主性D.针对性5.严谨治学的内涵要紧包括()。A.树立良好的学风B.刻苦钻研业务C.不断学习新知识D.积极探查教育教学规律E.努力改进教育教学方法6.义务教育实行的治理体制是()。A.层级负责B.地点负责C.分级治理D.一统制7.孔子的教育主张包括()。A.兼爱B.有教无类C.学而时习之D.教学相长8.教师良好的教育能力体现在()。A.知识广博B.较强的语言表达能力C.富有感情D.有感染力9.小学时期课程的性质体现在()。A.普及性B.基础性C.进展性D.自愿性10.下面强调循序渐进原则的讲法有()。A.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.循序而渐进，熟读而精思D.教学相长三、是非推断题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)1.敬业是教师其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。()2.拓展型课程注重培养学生的基础学力。()3.教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。()4.教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。()5.小学开设的具体课程中，由于地位不同，能够分为“主科”、“副科”。()6.学生掌握的知识越多，智力进展水平就越高。()7.学生的成长完全仰仗教师关于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。()8.教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。()9.考试的核心环节是选择题型。()10.教学评价的差不多作用是调节、改善和提高教学活动本身。()11.道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和制造才能。()12.面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。()13.现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。()14.技术小组是以实践作业为主的兴趣小组。()15.课外活动打算的最终环节是总结。()四、情境分析题(共20分)(一)(本大题共2小题，每小题7分，共14分)往常学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，要紧靠教师去发觉大伙儿的优点，如此不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自已制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得那个称号的标准，那个称号的标准许多于3条。教师讲，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末确信会得到奖励。1.你赞成这位教师的做法吗?()[单选题]A.赞成B.不赞成2.应当如何评价这位教师的做法?()[不定项选择题]A.从满足学生的进展需要动身B.确立学生在班级中的主体地位C.培养和训练学生自我治理班级的能力D.使班级成为学生自我教育的主体(二)(本大题1小题，共6分)单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去的摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王明”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，因此我深深吸了一口气。尽力平复自己内心的愤懑。“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地讲。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，因此走向办公室，尽管极不情愿。出现这种情况时，你认为教师应该如何做?()[不定项选择题]A.提倡民主教学B.师生之间应该换位考虑C.采取适合学生心理特点和同意能力的教学方法D.以平等的心态和学生交流一、单项选择题1.B【解析】儿童期是人一生中进展的关键期，这段时期的身心进展对他们今后的进展有重大阻碍。2.C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识进展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、差不多技能，形成严密的逻辑思维能力。3.C【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。4.D【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。5.C【解析】杜威的书中形成了一个完整的有用主义教育思想体系。6.B【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他依旧传统教育学的代表。7.B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把进展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先进展的战略地位”。8.C【解析】成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。9.C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程打算。10.D【解析】考查行动研究法的含义。11.B【解析】略。12.B【解析】略。13.D【解析】略。14.B【解析】“没有英雄的时代也专门难造就一代英雄”是强调榜样的作用。15.B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。16.A【解析】略。17.A【解析】教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象;心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。18.B【解析】略。19.C【解析】这句话反映了基础教育的以后性。20.C【解析】略。21.C【解析】小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维进展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为9～11岁。22.C【解析】《义务教育法》是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。23.A【解析】“教师中心论”以赫尔巴特等人为代表。他十分重视教师的权威，强调发挥教师在教学过程中的绝对支配作用。教师中心论者重视环境和教育对学生进展的决定性阻碍，把教师看作教学的绝对支配者，并单纯强调学生是教育的对象而无视其主体地位。24.D【解析】审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。25.A【解析】教学大纲即学科课程标准，是课程打算中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面完全地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。26.A【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主体性，引导他们独立考虑、积极探究、生动爽朗地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。27.B【解析】遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是引导一发觉式。这一理论认为：在教学实践中，教师的作用不是提供现成的指示，而是以“发觉的过程”为主线组织教学，调动学生内部动机，让学生以“探究者”身份去“发觉”他们要学的问题的原理和结论，培养科学态度和制造精神。28.D【解析]1905年，清朝政府宣布废除科举制度，兴办采纳班级上课制的学校。29.B【解析】布鲁纳主张让学生学习学科知识的差不多结构。30.D【解析】略。二、多项选择题1.ACD【解析】小学教育在义务教育中的地位要紧表现在三个方面：(1)普及性;(2)基础性;(3)强制性。2.ACD【解析】人的身心进展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。3.ABCD【解析】智力，是