《水的秘密》教案

《水的秘密》教案《水的隐秘》教案1

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。

2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得节省用水。

4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。

活动预备

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、教师预备酒精灯、烧杯等

教育活动

1开头局部；师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗？（压低声音夸大状）水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好？”

2根本局部；熟悉水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对寻常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了

3、观看

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗？为什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。

评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

熟悉水的三态变化

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸大状）

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。

2、观看体验冰变水

（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

（2）师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发觉了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？

（2）试验观看

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观看水的变化

幼：“有热气消失”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观看，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

水的用处

提问：水有什么用处？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？

幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3完毕局部；总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能铺张水。

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。

小百科：水（化学式：H?O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。

《水的隐秘》教案2

活动目标：

1.感知水的特征，知道水是无色无味透亮的可流淌的。

2.初步了解人类与水的关系。

3.懂得爱护水资源，有节省用水的意识。

4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

(1)空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境;

(2)教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。

活动过程：

一.导入活动

1.《谜语》

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来.

2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧!

二.熟悉水的特征。

1.水是无色的

教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。

小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。

2.水是无味的

教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。

小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。

3.水是流淌的

教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论——水是流淌的

小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。

4.水是透亮的

教师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰——水是透亮的。

小水珠：我真是没想到啊!中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。

三.水的用途

1.教师：水有这么多的小隐秘，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?

2.观看图片

小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

3.争论:假如没有水会怎么样?

四.懂得节省用水、爱护水资源。

1.观看图片(缺水的地方)

2.争论：怎样节省用水?

如何爱护水资源?

活动反思：

本节课没有到达我预想的目标，由于我的语言组织力量较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

活动延长：

设计“节省用水”的标志

《水的隐秘》教案3

【课程设计思路】：

让幼儿对四周的事物、现象产生奇怪心和求知欲，通过接触体验、表达感受和沟通过程中知道探究的乐趣。

【课程目标】：

1让幼儿熟悉水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿的奇怪心、探究和求知欲。

4、通过延展的课题，激发孩子对于自然和科学学问的学习兴趣

【课程预备】：

多媒体教学PPT及视频、音频、海绵若干、水桶、桌子、金属（小钥匙）、木块、

【课程难点】：

孩子们对水的形成过程的理解，家长除了通过故事清楚、生动、易懂的表达讲解以外，还要利用道具进展简洁的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

《水的隐秘》教案4

教学目的：

1.感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

2.知道水会随温度的变化呈现不同的状态

3.了解水的重要性，懂得节省用水

重点：感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

难点：知道水会随温度的变化呈现不同的状态

教学预备：

1.每人一个装有水的杯子、石头，调查表人手一张

2.每组装有：糖、盐

3.教学课件

教学过程：

一、以“谜语”的形式导入活动

今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔驰、大海里舞蹈?”(水)可是你知道吗？（压低声音夸大状）水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来当小小科学家，揭开水的隐秘，有没有信念？”

二、熟悉水的特性

1.请幼儿操作，填写调查表

（1）看一看

（2）尝一尝

（3）放一放

小结：水是无色、无味、透亮的

2.观看视频，感知水的另一特性

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

3.师：水是无色、无味、透亮、可以流淌的，这是水的第一个隐秘。可是你们知道吗？水也会变魔术（神奇的语气）

三、熟悉水的三态变化

1.水变冰

师：我是一滴小水珠，我会变魔术，钻进了冰箱里（操作：将小水珠塞进冰箱里）会变成什么呢？冰箱的温度越来越低了，到了0℃（幼儿答复）

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

2.冰变水继而变成水蒸气

师：，我是一个大冰块，太冷了，太冷了，快烤烤火吧！（操作：冰块变成水继而变成水蒸气）会变成什么呢？火的温度越来越高了，超过100℃（幼儿答复）

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快，当温度到达100度时，就会变成水蒸气。

师：水有三种形态：固体，如冰块，液体就是水，和水蒸气。现在，我们已经知道了水的其次个隐秘了，那么，水的第三个隐秘是什么呢？再揭开隐秘之前，我请小朋友们做一个小试验。

四、水的作用

1.幼儿操作试验（每人将口袋中的物品倒进水盆里）

2.观看变化：物品渐渐溶化

小结：水的第三个隐秘小朋友们已经揭开了，它就是水有溶解的超级本事，地球上80﹪以上的东西都能被水溶解。

师：今日，我们把水的隐秘都解开了，心里感觉怎样（快乐，骄傲），你们都是小小科学家。表扬自己！

小结：地球上全部动物、植物和人都离不开水，水的作用真大。假如我们不节省用水，总有一天水也会用完，所以我们肯定要节省用水。（出示“节省用水的标志”）

五、延长活动

和幼儿一起“节省用水”标志贴在卫生间的墙上，并和孩子一起争论怎样做到节省用水（洗手、入厕后立刻关紧水龙头、喝水时不洒水）

《水的隐秘》教案5

一、活动产生的背景

每天，小朋友洗手，上厕所的时候，都在盥洗室里停留很久，而教师、保育员“不要玩水”的提示如同耳边风一样，听过就忘。幼儿对盥洗室如此留恋，水对孩子的魅力竟如此之大！

新《纲要》指出：“发觉孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展孩子喜爱的活动。”针对班中孩子的这一状况，随着天气的变化，孩子们穿的衣服少了，我们设计了“水的隐秘”这一主题活动。

二、活动预备

1.了解兴趣

兴趣是最好的教师，总开启孩子才智的金钥匙，任何活动的效果与幼儿兴趣的凹凸直接相关，观看、了解幼儿的兴趣是我们活动前的一项预备，我们发觉：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子们经常搓了又搓——幼儿对肥皂泡产生了兴趣。

②有的孩子偷偷将小花片、木头积木等小玩意放入水池中——幼儿对物体沉浮产生了兴趣。

③种植地种上了小朋友带来的毛豆、黄瓜等植物，经常偷偷的翻开水龙头去浇水——幼儿对水的作用、流淌产生了兴趣。

2.争论方向

有了幼儿兴趣为根底，我们开头争论主题开展的思路。

水——生命的伴侣，万物生长的源泉。可是让小班幼儿来熟悉水决不是靠说、讲、听所能理解把握的。幼儿对物体的学问依靠的是作用于事物的动作。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细思维进展阶段，他们对事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，让幼儿通过自己的操作、摆布、实践是最适合的途径。

对于小班幼儿来说，认知概括力量还较弱，如很难发觉水的特性，因此，要借助某些材料设法使水的特性显露出来，使幼儿亲眼目睹，亲身体验，这样幼儿才简单了解、把握。依据我班幼儿的特征，我们以引导幼儿做试验为主要方法，在试验的根底上发觉幼儿的新热点，开展一系列的主题活动。

三、主题实施

1.对水的特性的了解

我们在区域活动、集体活动中为幼儿预备了很多试验器材，让幼儿操作。通过一系列的试验让幼儿摆布，在实践中幼儿对水的特性有了初步感知。

①沉浮

我们为幼儿预备了泡沫塑料、小花片、扦塑、木头积木、小钉、回型针、小石子、盆子、调羹、白纸、大水盆等，让幼儿将各种材料放于水中，观看沉出现象，然后请幼儿将物品按沉浮不同分别归类。

幼儿发觉泡沫塑料、木头积木等都是浮在水面的，而小钉子、小花片等都是沉下去的，试验中幼儿了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最让幼儿感到惊奇的是白纸开头是浮的，最终也会沉下去并烂渐渐烂了。

②溶解

我们预备的有糖、盐、沙子、透亮杯、调羹等，让幼儿通过摇、搅拌，观看物体的溶解，了解怎样加速溶解，知道有的东西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎样加速物体在水中的溶解速度。

③感知水的特性

我们预备的有矿泉水瓶、针筒、竹水筒、玻璃杯、水枪、点滴管、海绵等，让幼儿看一看、闻一闻、玩一玩，感知水是无色、无味、透亮的，水是会流淌的。试验中幼儿还发觉针筒、水枪用力射、快速射就会射得远。

2、了解水的作用

在一系列的试验活动后，幼儿对水的根本特征有了肯定的了解，在以后的活动中，孩子们会将自己发觉的结果开心地告知大家，然后共同实践，随着对水的进一步了解，孩子们的探究兴趣越来越浓，那么水与人们之间的关系究竟如何呢？

①水与人

我们从让每天自己感受渴了要喝什么开头，使幼儿知道水是我们人体必需的，还让幼儿观看家中大人做哪些事情需要用水，观看食堂里叔叔阿姨什么时候需要水。通过引导观看，幼儿知道了爸爸妈妈烧饭、洗衣、小朋友洗头、洗澡……都需要水，水在我们生活中是不行缺少的东西。

②水与植物

我们通过让幼儿比照二盒植物，（一盒常常浇水、一盒不浇水），使幼儿知道植物也需要水，植物的根如同小朋友的嘴巴会吸水，通过翻种植物，让幼儿学习自己为植物浇水，观看植物的生长。

③水与动物

我们引导幼儿饲养小蝌蚪、小金鱼、螃蟹等很多动物，并带着一起换水，使幼儿知道动物也离不开水。

3、懂得节省、爱护水

通过一系列的活动，幼儿对水已有了较全面的了解，但是他们对水资源的爱护方面还是一张白纸，为此，我们开展了简洁的爱护水资源的活动。

①参观水厂

通过联系，我们组织幼儿参观了樵依水厂，通过水厂工人的讲解、介绍，知道矿泉水生产的过程，知道水是很有限的，懂得要节省用水（由于污水处理厂有肯定的危急性，因此联系好以后又放弃了参观），提示幼儿平常洗手将水龙头开得小些，喝水时要留意喝多少倒多少。

②平常观看

利用幼儿上下学、平常外出参观等，请家长引导幼儿观看小河里的水，有的幼儿会告知教师小河里的水脏脏的，有时会有人乘着小船在捞东西，使幼儿懂得水被污染后就会影响我们的生活。

四、总结

以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的进展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿进展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：“适应简单多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定学问体系的载体，而成为一种师生共同探究新知的进展过程；课程进展的过程具有开放性和敏捷性，不再是完全预定的、不行更改的。”

“水的隐秘”这一主题从确立、产生、实施都是来自于幼儿生活，幼儿对它再也熟识不过了。因此，有较强的探究欲望，这样幼儿在兴趣的驱使下，通过师幼共同收集物品，操作探究，在实践的过程中实现了对水的特性、作用的了解及爱护水资源的欲望。我们依据幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴趣及盼望了解了热点，采纳多种活动形式：自由活动、区域活动、集体活动、谈话活动等，我们选择的活动是符合大多数小朋友的探究欲望的，还依据天气、遇到的随发大事进展随机的操作、谈话。活动充分表达了幼儿为主体的理念，发挥了幼儿的主题性、积极性、探究性。结合日常活动，在幼儿已生活阅历的根底上，又适当增加一些玩的学问，使幼儿通过活动懂得节省水爱护水。

以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的进展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿进展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：“适应简单多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定学问体系的载体，而成为一种师生共同探究新知的进展过程；课程进展的过程具有开放性和敏捷性，不再是完全预定的、不行更改的。”

《水的隐秘》教案6

活动目标：

（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透亮的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。

（2）通过动手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。

（3）教育幼儿要节省用水。

活动预备：

（1）教师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。

（2）幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

活动过程：

1、猜谜活动：一开头，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小隐秘，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。

2、演示活动：教师边讲解边演示，让幼儿通过观看和比拟找出水的小隐秘之一，为接下来的操作活动做好预备。

3、操作活动：这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

4、沟通总结活动：在这里，教师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

5、完毕活动：结合前面幼儿的答复--水龙头里的水是流淌的，教师让幼儿到盥洗室去观看水是如何流淌的，使幼儿的兴趣持续下去，并查找更深一步的缘由。

《水的隐秘》教案7

活动设计背景

孩子们天生爱玩水，依据这一特点，我设计了本次教学活动。

活动目标

激发幼儿探究的兴趣；

让幼儿用各种感官去感知，并用语言大胆的表达自己的发觉，从而了解水具有无色、无味、透亮、流淌等根本特性；

让幼儿了解水对我们生活的重要性，懂得节省用水，爱护水资源

教学重点、难点

重点：激发幼儿探究的兴趣把握水的根本特性。难点;对水的流淌性的把握。

活动预备

字卡、透亮塑料杯每人两个，分别装有水和酸奶，彩虹糖每人两粒，水盆三个，玩水的玩具若干。

活动过程

(一)开头局部：交代本次活动的主题。教师（出示字卡：水的隐秘）：小朋友们，水有许多隐秘，你们想知道吗？今日我们就一起来探究水的隐秘。

（二）根本局部：幼儿尝试找出水的特性。

1、比一比（每个幼儿预备两个透亮的塑料杯，分别装有水和酸奶）

让幼儿观看牛奶和水，比一比，说出牛奶是什么颜色的，再端起水杯，说一说水是什么颜色的？—从中知道水是无色的。

2、尝一尝

让幼儿分别品尝牛奶和水，说一说分别是什么味道。从中知道水是无味的。

3、看一看

教师给每个小朋友发两粒彩虹糖，（小朋友们，今日教师还给大家预备了好吃的礼物）分别放到装有水和牛奶的杯子里，观看有什么不一样的现象？为什么会这样？—水是透亮的。

4、做一做

（1）幼儿与教师一同将装有牛奶的杯子高高举起干杯，祝愿大家今日快乐，品尝一下牛奶加糖的味道。

（2）拿起装有水的杯子，提问：不能喝杯子里的水，怎样吃到水杯里的糖？不用任何工具帮助。教师只供应一个空塑料盆，引导幼儿将水杯高举渐渐倾斜，观看水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流淌”的同时，也将杯底的糖吃掉

（三）完毕局部：玩一玩

在玩水中感知水的特性，发觉新的隐秘，告知客人。

（四）活动延长：观看视频—《水的故事》

幼儿了解水对我们生活的重要性，教育幼儿节省用水、爱护水资源。

注：在总结水的隐秘时，教师可将相应的字卡贴在黑板上。即：无色、无味、透亮、流淌等。

《水的隐秘》教案8

预设目标：

1、通过各种感官熟悉水是无色、无味、透亮的、能流淌的液体，感知水能溶解特定物质（糖、盐等）的性质。

2、了解水的用途，知道水与人类的生活亲密相关，知道节省用水。

活动预备：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

2、小勺子，吸管，盐，白砂糖，味素

3、彩色塑料物件，石头，字卡，标签

活动流程：

一、创设活动情境（出示四个杯子）

1、今日，教师给大家带来了四个杯子，分别装了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一焦急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小朋友，你能帮帮我把杯子贴上标签吗？（认一认标签：牛奶，糖水、酒、清水）

2、小朋友通过观看比拟给四杯液爱护上标签。

二、探究水的性质

小朋友，刚刚你是怎样把这四种液体区分开的呢？

小朋友说理由教师出示字卡（没有颜色，没有气味，没有味道，透亮的，能流淌），总结水的性质。

1、水是没有颜色的

出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿看一看，牛奶是什么颜色的？水呢？

2、水是透亮的

在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，比照观看：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

3、水是没有气味的

出示一杯酒和一杯水，幼儿分别闻一闻，说说水有没有气味？

4、水是没有味道的

出示一杯糖水和一杯清水，让幼儿分别尝一尝，水有没有味道？

5、水是能流淌的

把水从水杯中到入盆里，观看水的流淌性

6、小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的而且是能流淌的液体。

三、探究水的用处

1、创设情境，小朋友们在什么时候需要喝水？

2、小朋友，水除了能解渴外，你都用水做过什么，你观察爸爸妈妈爷爷奶奶用水来干什么？

我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭、洗手、拖地、冲厕所。动物植物没有了水也都会渴死。

3、水对我们来说这么重要，我们应当怎么办呢？对了，肯定要节省用水（举例说明）。

四、探究水的溶解性

1、出示一杯清水。

2、在清水杯里放一匙糖。让幼儿观看糖是在杯子底部的。

3、用吸管搅一搅，让幼儿观看。白糖到哪里去了？

4、小结：水能溶解糖。

五、稳固活动

1、争论：还有哪些东西可以溶解在水里？

2、让幼儿把教师供应的盐，味素，石头，彩色塑料物件等东西放在水里，

过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

3、鼓舞幼儿回家连续做类似的试验。

六、扩展：

1、小朋友们，水有许多好玩的性质，它还有一个隐秘，那就是水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。我们现在看到的水是液态的。教师把这杯水放在冰箱里，它会怎么样？爸爸妈妈洗的衣服湿湿的，其次天早上会怎么样？

2、小朋友，夏天快要到了，你们要留意多喝水，多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，由于饮料含有大量糖份，多喝会影响身体安康，对牙齿也不好。

《水的隐秘》教案9

活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣。

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂匀称)、大小一样的玻璃板(玻璃板四周用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上得意的小人或图案)、镜子。(不要太小)

活动过程

一、开头局部

1、似谜语引出主题――水??

“今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔驰、大海里舞蹈?”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗?喜爱和水做好朋友一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿自由答复：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的)“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么隐秘。”

二、进展局部：

1、会握手(抱在一起)的水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，教师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小结：刚刚你是怎么玩的，发觉了什么?幼儿答复：……

教师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”(教师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

其次次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水简单粘在一起呢?

幼儿自由发表自己的发觉，通过其次次玩，能发觉上述问题。

师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告知我们吧！

2、淘气的小水滴。

(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流淌起来)，假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样?(会变成水流淌起来)

(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。

小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力气究竟有多大呢?

3、不简单分开的镜子。

师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发觉什么”。

教师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不简单被掰开(请幼儿甩手回来)。

小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不简单掰开呢?(由于镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的力气可真大呀。

4、迷迷转。

师“今日教师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多美丽呀，它们最喜爱在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探究迷迷转的玩法)

第一次小络你们是怎样玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小朋友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(由于没有水粘它，要滴上水)小朋友真聪慧，迷迷转不光和镜子是好朋友，还喜爱和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，帮忙那些还没发觉上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。

其次次小结：刚刚我发觉一个小朋友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮助了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃)

小朋友真聪慧，有了小水滴还要把镜子上下风光斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧)

三、完毕局部：

师：今日我们和水在一起玩了这么多好玩的嬉戏，你们是不是更喜爱水了呢?以后我们要更加节省用水，疼惜水、不铺张，让水成为更多人的好朋友，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜爱玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着完毕)

留意事项：

1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。

2、在进展“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进展，这样水压稳定，试验简单胜利。

活动反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。

《水的隐秘》教案10

活动目标

1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。

2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探究并分类。

3.提高幼儿的应辨力量和团结协作力量。

4.对溶解有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。

5.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

6.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

教学重点、难点

在探究水中的隐秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。

活动预备

1大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。

2．装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾

3．粘贴实物的卡纸一张

活动过程

（1）水的隐秘

S:“小朋友看教师这杯子里面是什么？”

Y:“水”.

S:“水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？”

Y:“没有颜色没有味道。”

S:“那今日教师的这两个杯子里面的水有个隐秘，谁情愿动动脑筋，把隐秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿预备几把勺子，尝试水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你们知道这水里的隐秘是什么吗？”

(2)糖和盐的溶解

S:“那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?

Y:“看不见”.

S:“对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要熟悉的新朋友叫溶解。”

“小朋友说一次溶解”.

“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？”

“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的”，摸起是细细的，你们能观察盐宝宝吗？”

“放进水后，“你们还能观察盐宝宝吗？”

Y:“不能”.

S:“他变成怎样?”

Y:“软软的”

S:“那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友答复.”

y:“摇一摇，用勺子搅拌”.

S:“特别聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了？”

不见了，提示幼儿我们要说溶解了。教师还要提示小朋友不是全部溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做试验的时候自己不能任凭拿到嘴巴里面尝知道了吗？

S：“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好？”

给以帮忙与鼓舞

3．幼儿自己尝试操作溶解与不溶解

那是不是全部的东西都能溶解呢？

S:“花生能不能溶解”.

S:“好现在小朋友看黑板教师纸上这些事物你们都熟悉吗?”五种，好教师现在教师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面教师把这些材料都放在了试验，音乐响起完毕试验记得完成任务并不能把材料带出试验室。

二．.统计

能的画圆不能打叉

三．嬉戏

1点心和他的糖水

S:“现在我们来做一个嬉戏，教师来做糕点师傅，我做点心些糖水，

谁情愿做我的白糖。”

Y:“我”.

S:“那你们得先答复几个问题，看看你们刚刚认真不认真。”

（1）S:“白糖是什么样子的?”

Y:“硬硬的（请幼儿用肢体表示）”.

（2）S:“放在水里是什么样子的？”

Y:软软的（请幼儿用肢体表示）

(3)S:“用勺子搅拌是什么样子的？”

Y:“快速转动（请幼儿用肢体表示）”

（4）S:“溶解了是什么样子的?”

Y:“不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了”

2、放音乐请幼儿表演2次

3个幼儿和全部幼儿

嬉戏开头，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演

四、活动延长

幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛教师拿出一包橘子粉，和教师们说再见，幼儿随教师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教学反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进展操作的时候，大点的孩子根本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参加面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。

《水的隐秘》教案11

预期目标：

人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探究的兴趣。

资源收集及环境创设：

1.每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个；

2.人手一块抹布。

3.各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4.每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用）

5.教室四周粘贴有关水的各种图片。

活动流程：

一、组织幼儿玩水，激发幼儿对水的兴趣。

幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。

二、幼儿尝试，找出水的特性。

1、让幼儿观看牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。

2、让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。

3、让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透亮的。

4、请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿观看水怎么样了？引导幼儿感知“流淌”。

三、小结水的特性，自由观看教室四周的图片或自由玩水。

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。

《水的隐秘》教案12

活动名称：科学活动——水的隐秘

活动目标：1，通过观看和操作，使宝宝发觉：颜料放水里，水变成颜料的颜色；蜡笔放水里，水没有变色。

2，体验玩水活动的乐趣。

活动预备：红绿色颜料、2支排笔、蜡笔（若干）、水盆1个、水瓶（若干）

活动过程：

一、材料导入

1，小朋友，看一看今日李教师预备了什么好玩的东西，这是什么？

幼：颜料、蜡笔

2，这是两瓶水，把颜料和蜡笔放水里，水会不会发生变化呢？

二、水的试验

师：现在我们试一试：

1，颜料试验：颜料是什么颜色？幼：红色

师：红色的颜料放水里，看水会不会变颜色？

幼：水变成红色了

总结：红色的颜料放水里，水也变成了红色了。

2，蜡笔试验：这支蜡笔是什么颜色？幼：红色

师：红色的蜡笔放水里，水会不会变成红色呢？我请一位小朋友来试试（幼操作）再把水摇一摇，水变色了吗？幼：没有

总结：蜡笔放水里，水不会变色。

三、幼操作

师：是不是全部的蜡笔放水里，水都不会变色呢？现在教师请小朋友都试试

1，蜡笔试验：每人一支蜡笔、一盆水，分组投放。

总结：全部的蜡笔放水里，水都不会变色。

2，颜料试验：人手一个水瓶，师依次投放颜料。

总结：颜料放水里，水会变成颜料的颜色。

《水的隐秘》教案13

活动目标

1、通过试验知道油不溶于水。

2、培育、激发幼儿动手操作及对科学活动的兴趣。

3、学习、熟悉、理解词汇：融合、分别。

4、探究各类绘画材料的特性（水粉颜料、油画颜料、蜡笔等）。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

教具：

1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。

2、图片一张、一盆清水、一个空盆

学具：

（1）桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯

（2）桌底：一盆清水、一个空盆

（3）每位幼儿两个透亮杯、一把小勺。

3、棉签、白纸教具的预备中，掌握好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的表达出它的颜色。选择深色系的图片，让幼儿可以清楚的观看出透过水和水杯呈现出的影像。

学具的预备需要为每位幼儿预备好一套试验工具，让每位幼儿都可以自己动手操作，体会其中的乐趣。清水和空盆的供应可以每桌一个，大家共用。透亮的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中遇到后，将水洒出。

活动过程

一、稳固已有学问阅历

1、出示水提问：水是什么颜色的？

隔着玻璃杯，透过水，可以清楚的看到图片上内容。以此帮忙幼儿理解：水是透亮的。

请小朋友自己进展归纳总结，说出水的特性，知道水是无色、透亮、可以流淌的。

再出示牛奶提问：刚刚水颜色是无色，那请小朋友说一说牛奶是什么颜色？

幼儿归纳总结。

设计意图：对于水的了解，小朋友们从小班开头就有了逐步的接触和熟悉。所以这一系列的操作由教师进展，幼儿进展总结归纳，在熬炼了他们观看力量的同时也进一步加深了他们对于科学试验所产生的结果能用语言进展总结的技能。

二、练习盛水、倒水的方法师：请小朋友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本事最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。

设计意图：玩水是大局部孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动。为了让孩子能将留意力放在接下来的科学试验中，所以在一开头就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣。在帮忙幼儿理解水是可以流淌的特性同时，也为了在接下来的活动中，所产生的一些操作上的需要，做好相应的练习预备。

三、融合小试验。

1、师：小朋友，清水中参加红色水会变成什么颜色？幼儿进展猜想。

幼儿进展操作，并且得出正确结果：清水中参加红色水后就变成红色水了。

同样方法，了解清水与黄色混到一起后的变化。

学习新词汇：“融合”

2、幼儿动手操作，请个别幼儿展现。

请幼儿新词汇“融合”对于刚刚的操作进展总结和归纳。

设计意图：通过水与有色水的混合，让幼儿理解了相互融合的意义。同时为下面的另一个新词汇“分别”做好铺垫。

四、油水分别小试验出示花生油师：请小朋友说说教师手上的花生油是什么颜色的？

通过观看知道花生油是黄色、透亮的。

师：假如让它和水放在一起会有怎么样的变化？

幼儿进展猜测、探究。

师：为了证明小朋友们的设想是否正确，现在还是请你们进展小试验。将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看会发生怎么的结果。

幼儿动手操作、搅拌。

由幼儿进展总结。教师引导幼儿说出：油和水是分别的，水在下面，油在上面。

学习新词汇：“分别”

教师小结：油不溶于水的缘由是由于油比水要轻。

设计意图：油水分别的试验是本节活动设计的重点，所以在活动中所占时间长一些。首先由幼儿进展观看油的特征，其次进展猜想混合后的变化，再次进展操作得出正确结果，最终由幼儿总结，教师说出油和水不能融合的隐秘。全部过程由全部交由幼儿操作进展，符合大班幼儿的年龄特点，充分展现了他们爱动脑、爱动手的力量表达。

五、活动延长

师：今日我们要画一幅好玩的画，工具是棉签和油。请小朋友在白纸上用沾了油的棉签画一幅你喜爱的画。在吹干以后，用刚刚我们融合在一起的红色、黄色颜料刷在白纸上，看一看完成后的作品会有怎样的奇异之处。

设计意图：利用油水分别的方法，通过绘画作品的展现，更为直接的体会到不同的风格的绘画乐趣。

六、探究活动查找我们在日常生活中关于油和水的一些工具，给我们生活所带来的便利。

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会消失什么现象，这是在生活中常常消失的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观看记录和试验操作激发幼儿的探究兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主动探究的力量，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观看中发觉“油和水”的神秘。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动到达教育目标。

《水的隐秘》教案14

【活动目标】

1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的以及水的三态变化。

2、通过动手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。

3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节省用水，爱护水资源。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

【活动预备】

每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。

【活动过程】

一、猜谜导入新课

师：今日有位神奇的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物：水）

师：小朋友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸大状）水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的。

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。

3、观看

教师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗？为什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例如：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。

4、动

教师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观看水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流淌性。

师：水的流淌性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

小结：水是流淌的。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

三、熟悉水的三态

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸大状）

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。

2、观看体验冰变水

（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。

（2）师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

教师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

（1）提问：①玻璃杯里的水加