《要下雨了》的优秀教案

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作为一位出色的教职工，通常需要用到教案来帮助教学，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写呢？下面是我收集整理的《要下雨了》的优秀教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

《要下雨了》的优秀教案1

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学学问,初步培育喜爱自然,喜爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜爱的局部

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

出示下雨了要下雨了

比拟意思,对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了,大自然中会消失哪些现象呢？

1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2抽查朗读状况

3检查生字,不会的小组内帮忙解决

三、争论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五、延长

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

其次课时

一、复习稳固生字词

生字卡片抽查

二、沟通资料

分类小动物

天气变化

谚语等

三、句式练习

1由于（），所以燕子飞得很低。

2由于要下雨了,

所以。

3由于（）,所以（）。

4（）正忙着（）。(课后题)

四、选自己喜爱的段落背一背

五、写字指导

《要下雨了》的优秀教案2

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学生“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”。在教学时采纳图文对比法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，熟悉图意，再随图逐段学文。学文是为了熟悉事物、猎取表达才能，从而更好地理解课文内容，进展并提高观看的深刻性和思维的规律性。

课前预备

1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2．本课生字小卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，提醒题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．提醒课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的奇怪心，培育学生细心观看的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达力量。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们翻开书，用你喜爱的方式读课文，留意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌相互读，比一比谁读得精确，声音嘹亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思索：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5．师：朗读了课文，谁情愿答复教师刚刚提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6．再读课文，思索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内争论。

7．全班沟通汇报。

设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思索，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小教师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字沟通会”——说说你是如何记住这些字的。

5．生与师玩“你说我猜”的嬉戏，稳固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．学习多音字“空”。

设计意图：“识字沟通会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地共享他们的识字阅历。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

其次课时

一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组。

设计意图：依据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，假如学生学的学问不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到稳固。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共消失了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思索：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

(2)同桌间进展角色对话演练。

(3)师生分角色进展表演对话。

(4)用“由于……所以……”的句式说说小燕子低飞的缘由。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思索问题：

①小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔观察小鱼在干什么？

(4)用“由于……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进展角色扮演。

(6)师叙述要下雨前，水里空气变闷的缘由。

(7)这个时候小白兔信任要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

(2)同桌进展对话练习。

(3)指名进展情景表演。

(4)用“由于……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图：屡次用“由于……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的缘由，提高了学生的口头表达力量，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进展角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告知他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告知我们“要下雨了”这个消息呢？

(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3．教师总结：今日的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇异！不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。大自然中处处都隐藏着学问和才智的宝藏，只要你留心观看，专心思索，就会有更加精彩的发觉！

设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到学问，还可以从生活中学到许多学问。

四、舞台剧表演

1．四人一组进展课本剧练习。

2．学生到讲台进展课本剧表演。

3．师生点评。

设计意图：这一给学生供应了想象的平台，让学生绽开想象的翅膀，拓展思维，让学生进展角色扮演，提高了学生的语文综合素养。

板书设计

教学反思

在我们的课堂上，“学生是语文学习的仆人，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到表达。小学语文教学中越来越注意鼓舞学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的敬重相结合。但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多值得深思的问题。比方在我的中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发觉这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。惋惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

《要下雨了》的优秀教案3

教学要求

1．学会本课9个生字和7个词语，熟悉7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

2．把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文。

5．请学生了解能猜测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2．学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报沟通：课文先后消失了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语大声喊和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说

②空气怎么样呢--（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、沟通学习状况：

①换词理解往。（可换朝、向）

②小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的”话，边忙挎起篮子往家跑，这里的赶忙可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）

2)．他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答下列问题。

3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求熟悉的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最终一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。先观看生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用弯、直、低、捉、消、息进展扩词练习，鼓舞学生积存词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比拟，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。

四、扩展练习

请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。

板书设计：

18

要下雨了

小燕子

低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西

内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计一，盼望对你有帮忙！

《要下雨了》的优秀教案4

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶好玩味。学习这篇课文，要留意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生熟悉到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培育学生留意观看事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特殊是对话，带有疑问语气、感慨语气的句子的朗读训练要到位。

可按以下设计进展教学。

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题要下雨了

提问比拟：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，认真观看一下，我们会看到一些好玩的自然现象。（下雨前会消失些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些学问吗？）

（三）学生自读课文

初步了解课文内容。提示学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后消失了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要争论一下文章内容。

二、读读说说，理解品尝

图文对比，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计以下问题导读

读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；由于天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？（大声喊是由于小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇，留意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告知大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特殊留意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿）

（二）学习4、5、6自然段，可设计以下问题导读

小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明白什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急迫、疑问的语气。板书：小鱼出水）

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告知大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

此后，可让学生进展一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（三）学习7、8、9自然段，可设计以下问题导读

燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：赶忙往家跑。和把消息告知了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是由于它根本信任要下雨了。）

蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子确定的语气。）

下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避开雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步伐往家跑，由于此时，小白兔完全信任要下雨了。）

重点指导读第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。

三、整体回忆，加深印象

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思索课后练习1的问题，之后争论答复出来。

四、稳固练习

（一）练习分角色朗读课文。特殊留意对话的朗读指导，留意指导读出疑问句、感慨句的语气。

（二）指导学生做课后练习2、3题。

（三）指导学生识记生字字形。

《要下雨了》的优秀教案5

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”练习说话。

2.理解课文内容，让学生知道下雨前会消失燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发学生观看大自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终三段课文。

重点是学会本课生字词，理解课文内容，把握自然学问。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。

1.词句条及活动的小白兔图。

2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

三课时

第一课时

理解课文内容，知道下雨前会消失“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的缘由。

一、揭题析题

（一）谈话、板书课题。

（二）区分“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边留意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中消失了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中消失了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

（师板绘山坡、树、草等）

2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚刚的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平常一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学留意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读其次句和第三句？（指名读）

7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

9.小白兔现在知道燕子飞得低的缘由了。你知道了吗？

10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发觉燕子的思索过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段

1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是信任还是不信任？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

6.谁能说说小鱼游到水面的缘由？

师归纳：平常小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关怀。

（四）学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话信任要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“赶忙”）“赶忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上观察了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，究竟是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步伐）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会消失什么现象？（学生用自己的话答复）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有很多与平常不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）盼望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中查找答案，这样你们就会学到更多的学问，就会越来越聪慧。

六、重点指导局部生字的字形。

七、分角色朗读全文

（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

其次课时

学习本课生字，指导书写。

一、朗读全文。

二、从课文中提出本课生字词学习。

三、指导书写。

四、学生在作业本上写生字。

第三课时

练习有感情朗读课文，背诵最终三段课文，完成课后作业。

（略）

附：第一课时板书设计

《要下雨了》的优秀教案6

师：课文一开头告知了我们什么内容？

生：告知了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发觉了什么呢？

生：小白兔发觉天阴沉沉的。

师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？

生：是天色很阴暗的意思。

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他观察了什么？

生：一只小燕子从他头上飞过。

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平常有什么不一样吗？

生：燕子飞得很低。

师：你怎么看出来的？

生：小燕子从小白兔的头上飞过。

师：对，看得真认真。这时候，小白兔也发觉了。小燕子平常飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很惊奇，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)

师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！

生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

师：小白兔往前一看，又观察了什么？要用书上的话说。

生：小鱼都游到水面上来了。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发觉小鱼与平常有什么不一样吗？

生：小鱼平常在水面下，今日都游到水面上来了。

师：小白兔跑过去，是怎样问的？

生：小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？

师：小鱼把什么消息告知了小白兔？

生：小鱼把要下雨的消息告知了小白兔。

师：他还告知小白兔什么了？

生：还告知小白兔快回家吧，当心淋着雨。

师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？

生：是分两句说的。

师：第一句告知了小白兔什么？

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随教师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难过，而游到水面上来透透气，就舒适多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是由于……”

生：下雨前小鱼游到水面上来，是由于他们觉得水里很闷，想透透气。

师：小鱼还对小白兔说了什么？

生：你快回家吧，当心淋着雨。

师：这种朋友间的关怀，多好呀！

师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？

生：他观察路边有一大群蚂蚁。

师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？

生：蚂蚁。

师：这是多少蚂蚁？

生1：一大群蚂蚁。

生2：不对，这才两只蚂蚁。

师：那多少才是“一大群”呢？

生：许多。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？

生：他把“要下雨了”的消息告知了蚂蚁。

师：假如你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？

生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，当心淋着雨。

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？

生：他们的粮食。

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？

生：由于下雨时，水由高处往低处流，假如蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？

生：是小白兔告知蚂蚁要下雨了。

师：你是从哪儿看出来的？

生：我从“就把要下雨的消息告知了蚂蚁”这里看出来的。

师：那蚂蚁告知小白兔什么了？

生：我们已经知道要下雨的事情了。

师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？

生：是对的。

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就消失了小水洼，这雨下得怎样？

生：雨下得很大。

师：不光大，还怎样？

生：还很快速

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发觉了一种现象，他当时不知道，你知道吗？

生：他觉得天阴沉沉的。

师：对，下雨前，自然界中还有很多和平常不一样的现象呢！这就需要同学们去观看，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？

《要下雨了》的优秀教案7

１、稳固本课６个生字和７个词语。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

雨点形的生字卡片。

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

一、复习生字

春雨就要落下来了，小朋友们预备好了吗？

抽学生读生字，读精确的将卡片送给他，留意：

闷、阵、伸──前鼻韵。

哗──第一声。

偏旁、构造。

二、学习课文

１、谈话导入：

夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

２、自主朗读课文：

昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜爱的一种小动物，美美地朗读，然后讨论一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

３、沟通分析：

⑴精讲小鱼：

①读好小兔的话：

比拟读：

小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发觉了什么？

点拨：

两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。

今日──说明小鱼平常在水里游，今日表现不同──游到水面上来了，很惊奇。

（板书：鱼游水面）

看图：

小白兔惊奇的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手教导着）

学着这样的表情读：

小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？

②读好小鱼的话：

说说读小鱼的话时，特殊把哪个词说成重音？

闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。

再读：

闷得很难受透口气轻松快。

要下雨了：

由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

③分角色朗读这一局部。

⑵小燕子：

半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮忙朗读。

（板书：燕子低飞）

⑶蚂蚁：

小白兔这个消息是从哪里的来的？

联系上文。第一次不太信任，从哪句话看出来？读一读。

其次次信任了，从哪里看出来？

蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？）

这下，小白兔完全信任了，一边跑一边喊

（让学生接下去，读出着急的语气）

４、分角色朗读课文：

排一个课本剧，选演员。

选出演员，全班协作读表达局部。

《要下雨了》的优秀教案8

学习目标：

1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、熟悉12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

导学流程：

第一课时

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，订正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李教师正忙着（）！

（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家争论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最终一段。

5、小白兔的想法前后全都吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

（四）课后延长，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜爱的局部。

（五）实践作业

1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小鱼（）。

（3）要下雨了，蚂蚁（）。

（4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观看燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观看其他事物，每次都要做好记录。并评出最正确气象员。

板书设计：

天气很闷

燕子低飞

捉虫

16、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

其次课时

教学过程

（一）复习检查

1、背诵自己喜爱的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

（二）分析字形并记忆

1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去局部记忆：蜂—虫

3、猜字嬉戏。

（三）、指导书写

1、描红查找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展现评价。

（四）、课堂作业设计

1、看偏旁写字。

口（）（）（）

2、读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（）

（2）我正忙着捉虫子呢（）

（3）天气很闷（）

课后小结：

《要下雨了》的优秀教案9

教学目标：

1．熟悉16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。熟悉笔画“乚”和4个偏旁“心、

2．熟悉句号和句子

3．正确、流利地朗读课文。

4．懂得在别人有困难的时候主动供应帮忙

教学重难点：

①`熟悉生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

教具预备：生字卡片投影

课程安排：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗？蘑菇的外形像什么？今日我们来学习一篇蘑菇帮忙飞虫的故事。

二.教师范读课文学生领悟课文内容。

三.学生练习读课文留意读准生字的音

四.学习生字

1.出示

xiǎng

dǎ

wèi

sǎn

zài

qián

miàn

hòu

hái

shì

想打为伞在前面后还是

2．小组内互学并争论方法

①联系实物想象，识记“伞”。

②用比拟法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

③用顺口记“为”：点撇横折钩，最终一点在里头。

3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

4．指读生字，扩词训练

5．稳固练习

①小组进展抢读字卡嬉戏

②连续扩词

五.连续练习熟读课文稳固生字

其次课时

教学目标：

学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的生字

1.le

bù

tài

yě

zuò

yòu

了不太也左右

2.观看字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

3.教师在田字格中范写，学生书空

4.学生书写，教师相机辅导

5.投影比拟生字，指出优缺点

三.学生书写生字

四.抄写词语

五.作业：抄写生字、生词

第三课时

教学目标:

理解课文内容,练习说话.

一.检查复习

1．默写生字及生词

2．指名读课文

二.熟悉句号和句子

1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

2．思索：这句话告知了我们什么？写完后的标志是什么？

“。”句号

句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

3．数一数这篇文章共有几句话？

三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

板书：前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？

五.练习背诵课文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？

七.作业

请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

《要下雨了》的优秀教案10

第一课时

教学目标

1、熟悉9个生字和6个词语。熟悉割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、熟悉生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、提醒课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：要用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比拟：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、认真观看一下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨前会消失什么自然现象呢？你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标诞生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③出示会认字：

yāo

要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

6、课文中消失了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中消失了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

其次幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

搬家

其次课时

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会消失燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发学生观看大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。

教学过程

一、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。

（弯、直）

5、正确流利地朗读第一段。

二、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

2、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用由于所以说说燕子为什么低飞呀？

出示电脑投影：由于___________所以___________。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终一句话。

④师生协作，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住燕子为什么低飞这个问题，仔细读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用由于所以的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组争论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？

2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、电脑出示2个句子：

读读这2句话，说说有什么不同？

书中用的是都为什么？

4、电脑出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？跑过去问说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。

5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用由于所以说说小鱼为什么游出水面？

出示电脑投影：由于___________所以___________。

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的缘由？

（小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急迫、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关怀。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进展表演。

九、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会消失什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、教师盼望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去查找答案，教师惦念你们会学到更多的学问。

板书：

第三课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

2、完成课后练习。

教学重点：

△学会本课9个生字，并能正确、标准地书写。

教学难点：

教师指导学生写好兔、弯

教学过程：

一、分角色朗读全文。

二、学习生字。

（一）稳固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得精确？

3、出示电脑读词语让学生读。

4、教师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜爱的方式识字，用组词的方式理解字义。

2、请小教师讲解：

3、请小教师讲解：

兔：tù兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔子。

弯：wān用小儿歌帮忙记忆：一点一横长，两竖在中心。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。

直：zhī用学生熟悉的真字来记，去掉八字底就是直字，留意里面三个横。组词：始终直起。

得：dē左右构造的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。

高：gāo

用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。

捉：zuō用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁呢？由于捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

呢：nī左右构造的字。左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。

往：wǎng

左右构造的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往字。组词：来往，

三、写字教学：

1、学生观看生字的重点笔画在田格中的位置，观看后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的根底上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进展比拟，修改！

3、学生把认犯难写的字提出来：兔、直、弯。

4、教师指导书写

（1）教师指导兔字。

①实物投影打出带田格的兔字。

②学生观看范字。让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最终一笔写在横中线上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最终一个小点千万不能丢。

④学生练习书写，教师巡察，个别辅导。

⑤在实物投影上展现学生书写的兔子

⑥评改!

（2）教师指导写弯字

①电脑打出带田格的弯字，让学生观看占格位置。

②学生边说占格位置，教师边板书：亦这局部要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍

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内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计七，盼望对你有帮忙！

《要下雨了》的优秀教案11

第一课时

一、激发兴趣，提醒课题

1．出示课件，学生说出看到的画面。

2．放录音，学生说出听到的声音。

3．提醒课题，板书课题。

二、初读课文，熟悉生字

1．教师范读，学生边听边看图。

2．学生自由读，画出本课要学会的生字。

3．出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱挨次分组读D.齐读

4．记忆生字。(学生沟通记字的方法)

三、再读课文，师生互议

1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

2．师范读课文，生体会，评议。

3．指名读课文，同学互议，订正错误。