信息技术特色课程学习心得体会范文（通用10篇）

信息技术特色课程学习心得体会范文（通用10篇）1.通过培训加快角色转变。

面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，敬重学生的主体性，为学生的自主学习制造条件；要由学问的传递者转变为学生学习的引导者，引导学生依据自己的兴趣自主探究，发觉问题，解决问题；要做反思性实践者，在教学实践中发觉自身缺乏，改良教学实践，提高教学水平；要争当课程开发者，不做课程的消极承受者、忠诚执行者，而要参加课程开发，获得专业进展的时机，加快专业成长步伐；要成为讨论者，讨论教育理论和教学实践，既探究理论转化为实践的可行途径，又力争把胜利的教学阅历上升为教学理论。

2.通过培训加快转型步伐。

随着社会主义市经济体制的建立和不断完善，中小学教育管

理也正在由粗放型向集约型进展。教育治理方式的转变必定要求中小学教师实现自身由传统型向现代型的转变，详细说，就是要通过培训促使教师由教育型转向专业型，由阅历型转向创新型，由修身立业型转向教书育人型，由教学封闭型转向开放型，由单一教学型转向教学、教研、科研型，由学科学问型转向综合学问型，由注意学问传授型转向素养培育型，由传统的个人奋斗型转向现代的团队合作型。

3.通过培训加快专业进展。

新课程的实施要求广阔教师提高自身的专业化水平。为此，我们要通过培训促使教师拓展专业学问，加深对课程学问、学生学问和教学学问新内涵的深刻理解，拓宽自身在人文、科技、环保等方面的学问，向学者型教师进展；促使教师提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的力量，提高协调人际关系与沟通表达的力量，提高问题解决及行动讨论的力量，提高创新思维与实践的力量，提高批判性反思与自我进展的力量；促使教师健全专业情意，确立为学生进展效劳的观念，形成崇高的道德情操和远大的教育抱负，标准职业道德和教育行为。

系统思索是以系统动力学为理论根底的一种思索方式，它要求人们把握问题整体运作的本质，以提升组织整体运作的群体智力。要确保新课程改革卓有成效，就要通过培训使教师学会系统思索，能够深入讨论，从宏观整体的视角动态把握课堂教学的进程，准时汲取学生的反应，亲密关注、深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变，用系统的、动态的、鼓舞的眼光支持和促进学生的成长进展。

信息技术特色课程学习心得体会2

信息技术学科有别于其它学科，它进展快速、日新月异。作为计算机教师，自身应不断学习，不断进步，教师将学生带着到哪一个学问层次，取决于教师的自身素养。因此，信息技术教师要不断提高自己的专业素养，应具有先进的信息技术的教学理念、娴熟的信息技术教学技能以及信息技术的教学讨论力量。

一、应具有先进的信息技术教学理念。

信息技术学问、技能、信息设备等具有更新速度快的特点，信息技术教师若思想保守、教学形式单一，不与时俱进，不跟踪信息技术进展趋势，就很难将信息技术课上得生动活泼，更谈不上去吸引学生，因此信息技术教师肯定要具有先进的教学理念。这就要求信息技术教师要不断更新自己的学问体系，时时关注计算机的进展动态，通过阅读计算机杂志、报纸、自学、进修、进展网络沟通等方式来拿握新的计算机学问，在专业方面不断给自己“充电”。

二、应具有娴熟的信息技术教学技能。

为了使学生产生并保持学习兴趣，教师应熟记信息技术教学内容，使教学到达预定的目的。这就要求教师除了具备教学理论学问外，还应当在此根底之上具备娴熟超群的导入、讲授、提问、组织教学、掌握教学及媒体应用等教学技能。作为信息技术的教学活动的组织者和实施者的教师，要依据学生的身心进展规律和认知构造，对教学内容、教学方式和媒体应用等进展细心安排，尽可能为学生供应良好的学习环境。

三、应具有信息技术的教学讨论力量。

在信息技术课堂教学过程中，信息技术教师应不断地赐予学生指导，依据学生的反应信息进一步调整教学内容、教学方法和教学进度，从而改良教学效果，使信息技术课堂教学到达最优化。这就要求信息技术教师具有教学设计力量，针对教学进度进展评价，不断反思，改良教学，不断总结阅历，与其他教师沟通心得体会，以到达“纳百川而成大海”之成效。

信息技术教育是一片宽阔的天地，需要我们不断地去探究，通过教师的辛勤耕耘和学生的不懈努力，使学生真正愿学、能学、学好。

信息技术特色课程学习心得体会3

新一年级试验课程改革正在如火如荼地开展着，乘着课程改革的东风，全体教师都积极投身于课改试验中，积极探究新课程理念下的各种教学模式。

信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，进展快。为适应教育形势的进展，我校从一年级开头便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经把握了肯定的信息技术学问和根本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。当我看到学生们娴熟地运用计算机学习时，当我看到学生们通过自己的努力赢得的一张张奖状时，初为人师的我享受着胜利的喜悦和欢快。在此，我想和我的同仁们一起共享这欢快的一刻，一起共享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。

一、创设新奇的导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是初为人师的我不断的追求。新奇的导入犹如一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一开头便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的学习兴趣。例如：在学习《屏幕爱护》一课时，我事先在每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕爱护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各式各样的屏幕爱护，他们立刻就被这些得意的动画屏幕爱护吸引了。“教师，这是什么呀?真好玩。”“教师，它们是怎么消失的?”“教师，您是怎么制作的?”这时，我自然而然地提醒了本课课题----奇妙的屏幕爱护。我对学生们说：“孩子们，你情愿和教师一起去查找设置奇妙的屏幕爱护的方法吗?”“情愿”孩子们手舞足蹈地对我说。在本节课中，新奇的导入有效地激起了学生探究新学问的兴趣，我利用了每一个孩子剧烈的奇怪心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习兴趣的情境，为整堂课的教学打下良好的根底。

二、针对学情，化繁为简

在低年级段，学生尚处于学问的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于自己平常生活中多接触且简洁、好玩味性的学问较为敏感。所以，依据学生这一阶段的年龄心理特征，我们应有一套与之相配套的教学方法。这个教学方法不仅要符合儿童阶段的认知构造，还要使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师给予的新事物。为此，在学习《初识计算机》一课时，我先向学生介绍了在我们四周的生活中各行各业使用计算机工作的例子，然后再讲计算机的奇妙功能，学生们完全被我的讲解吸引住了，从他们的眼神中，我看到了他们急于探究计算机神秘的求知欲。接下来该讲计算机的组成了。我转身快速地在黑板上边读边写下一个式子“3+2=?”学生齐声答复：“5”。“你能告知教师你是怎样算出来的吗?”一双双小手高高地举了起来“教师，我一看式子便知道了”“教师，我只要稍稍一思索就知道了”“教师，我只动了一点点脑筋就知道了”。“教师也知道你是怎么算出来的，你想听听教师说的对不对吗?”“想”。这时可以看出，学生的求知欲望已经到达了高潮。我告知学生，第一步：你通过你的耳朵、眼睛将“3+2=?”这个信息输入给大脑;其次步：通过自己记忆的学问，经过大脑运算;第三步：通过手写出答案或用口答复。刚刚，我们是通过耳朵、眼睛、大脑、手和口的分工，最终让教师知道答案的。同样，计算机也是靠耳朵、眼睛、大脑、手和口的工作，最终让人们知道信息的。话音刚落，立刻有学生问我“计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?”我顺水推舟，告知学生们计算机是由五个局部组成的，键盘和鼠标是用来把信息输入到计算机里的，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。我们观察的那个外形象箱子一样的东西，它叫主机，里面装着很多计算机必不行少的零件和设备，它是用来记忆运算的，这个部件就是我们说的大脑。最终的.运算结果要通过显示器(外形象电视机)或者打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个局部组成的。接着讲：主机内部有运算器，还有一个“仓库”，又叫存储器;一个“心脏”，中文名字叫中心处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把简单、抽象的机械原理说得通俗易懂、简洁明白，学生一听就懂，很快都学会了。

三、擅长创设问题情景

小学生的年龄特点打算了他们的学问活动在很大程度上受情感活动的影响。比方他情愿学的学问，就会引起他们剧烈参加的欲望，教师不用多强调、多解释，他们也会很快地把握学问，融于课堂之中。反之，在学生不情愿的状况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把学问点设置成一个个好玩的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是把握新学问的过程。例如：在学习《图形的复制》一课时，我将学问点和训练点都创设成一个个好玩的问题情境，将学生不知不觉地带入到探究学问的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们宠爱的孙悟空正在天空中游览，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，天空中消失了好多的孙悟空。学生们满脸的惊异。“哇!比变魔术还快呢!”我的问题随之消失，“你发觉这些孙悟空有什么特点?”生：一模一样。师：你知道教师刚刚是怎样变出这些孙悟空的吗?教师是不是一个一个地画出来的?教师变魔术变的快吗?有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢?学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正值他们百思不得其解时，我出示了本课的课题----图形的复制。“教师，什么是图形的复制?怎么操作?”“教师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理?”学生们个个都特别急迫地想知道答案，而我并没有把答案直接告知他们，而是让他们带着疑问自己去发觉解决问题的答案。就这样在剧烈奇怪心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看教师的操作步骤。整堂课都是学生自己发觉新学问，然后通过练习形成规律，最终把握了复制的操作步骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入到探究新学问的过程中，从而培育了学生探究问题和解决问题的力量。

四、精讲多练加深印象

信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠教师一遍遍的讲解而不去操作练习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中把握学问。例如：在学习《文字的输入》一课时，学生对于汉语拼音已经很熟识了，作为教师，只要告知学生输入拼音后，按空格键怎样选择所需文字即可。对于怎样快速地输入文字，光靠教师的讲解是提高不了学生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中总结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后声母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些方法既削减了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步练习，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。固然，这个练习应避开枯燥无味的练习，每节课应适时给学生玩打字嬉戏的时间，使学生在玩中学、学中玩;也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的汉字输入考试软件进展竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，让学生在开心、轻松的气氛中不断练习了这一枯燥的学问点，促进了键盘操作及汉字录入的娴熟程度。

五、营造创新、开放的学习环境

21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的学问是没方法教好学生的。新的信息技术学问正以惊人的速度层出不穷地进展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培育学生的创新力量，提高学生的整体素养。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个学问沟通的平台。教师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓舞学生大胆质疑，鼓舞学生通过互联网了解更多的学问来扩展自己的学问面，欢送学生与自己争辩、沟通，赐予学生发表意见的时机，使学生充分利用好网络这一人机沟通的平台，逐步培育学生的创新精神和使用计算机的力量。如在学习《计算机的软件系统》一课时，教材上的学问已经不能满意学生的需求，学生很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在百度搜寻中搜寻关于计算机信息方面的新学问、新动态和大家一起共享。学生们感慨地说：“教师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的穿插渗透，有效地提高了学生综合应用学问、创新性地解决实际问题的力量，使学生的创新力量到达整体提高。

从信息技术课堂中，我欣喜地看到课改活动已在全校范围内铺开，并可以看到课改在小学信息技术课堂中将来的盼望。

以上只是我平常在小学信息技术课堂教学中的几点心得体会。作为一门全新的课程，小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探究。信任在新课程改革的春风润雨中，信任在以后小学信息技术的课堂教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，小学信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

信息技术特色课程学习心得体会4

本次参与教师远程培训工程——“国培规划”光盘信息技术培训学习。我们从“观看视频、阅读资料——做作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩嬉戏闯关，为我们搭建了一个学习、沟通、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、仔细负责的根据每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业学问和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

在农村中学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊是对于农村的中学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的许多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别快乐。作为农村中学的信息技术教师，即使没有根据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢送的。

自从参与了培训学习，对比各个模块的培训学问，觉察自己以前的想发特别稚嫩。针对我校的实际，我认为在农村中学中，要根据大纲要求上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。由于我们农村中学还有许多学生家庭没有电脑，很少有时机与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们农村中学教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

在教学过程中，信息技术科教师实行适合农村学校的教学方法，由于农村中学学生对计算机的使用特别少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大局部学生是从零开头，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺当地进展信息技术教学呢?

1、激发兴趣，保持长期的学习动力。对于农村的中学生来说，“电脑”是新颖的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣特别大，教师这时可以对计算机的奇妙功能进展介绍，使学生对计算机有了一种神奇感。在教学中，教师要擅长发觉和捕获时机，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时假如单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，以竞赛的方式来对学生进展教学。而且装上能准时反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能表达出来。学生打完一次后觉得不满足可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的仆人，大大地提高了教学的效率。

2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注意沟通与合作，平衡学生间的差距

在信息技术课堂上，多鼓舞学生进展广泛的沟通与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友情，增加合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主公平、敬重信任、相互合作、共同参加的师生关系，有助于学生的终身进展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，教师不行能对每一个学生都进展个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，承受速度较快，很简单就把握。可以利用学生好为人师的特点，可以帮助教师手帮手地指导力量水平略微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延长或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生共性化进展;同时增加同学间的沟通合作，在合作与沟通中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的帮忙和指导，增加学习的信念;也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中学问得到稳固和内化。

二、提高专业理论学问水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着教师的讲解，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术根本工具的作用，熟悉了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。把握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。把握有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价力量。了解学科教学最新动态与进展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改良课堂教学及其讨论行为。明确课程改革与进展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素养。把握教学讨论理论和学科教学讨论方法，能够进展学科课堂教学案例讨论，并形成初步成果。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的熟悉，还使自己的信息技术教学力量与技术得到了提高，为了真正推信息技术的进展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建立。同时，学无止境，我也将连续努力学习，仔细钻研学习业务学问，提高业务水平，为教育信息化建立做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很有用，培训完毕后，我要把培训中获得的学问运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地连续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作效劳。

信息技术特色课程学习心得体会5

这次国培我参与了小学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师预备的满汉全席，我每天都贪欲地、如饥似渴地吸纳着里面的养分，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更详细的认知和了解；让我知道自己做为一名信息技术教师所担负的责任和义务；让我对这一学科布满了喜爱和激情。

一场场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的熟悉和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，详细到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课详细应当怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极详细的指导。对信息技术的课堂教学有了很深刻的理解、熟悉，可谓是一场准时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。

网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸大。我们已经处在了一个信息高度兴旺的时代，这次的培训给我的触动真的是很大的，这也应当是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！

在学习的同时，我在不断地比照，查找缺乏，并且查找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培规划中，我深刻熟悉到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长进展的方向。几个月的学习思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际状况，准时为学校的建立和进展出谋划策，让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣！

以上便是我参与本次培训的体会和感想，请各位教师教导。感谢！

信息技术特色课程学习心得体会6

今日，我参与了信息技术与学科整合培训，对“整合”有了一些新的体会。

首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，讨论信息技术与学科教学的整合应当是很自然的事。假如极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢!何况我们的教育，何况教育中的学科教学!

其次，今日听了贾教师的的课，理解了整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不非常好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为非常新潮的问题了。我们讨论的整合属于刚起步的，属于最低层的，所以我想，“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们许多教师来说是特别有用的，至少让我们信念增加了不少。

第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应当先是一个理念问题。有些事我们没有转变，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教学强调了事实，无视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。

信息技术特色课程学习心得体会7

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的力量，还包括选择猎取识别信息、加工、处理、传递信息并制造信息的力量。师范生的信息素养是师范院校的学生依据社会信息环境和信息进展的要求，在承受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的力量。它既应当包括师范生对信息根本学问的了解，对信息工具使用方法的把握以及在将来的教学中所具备的信息学问的学习，还应当包括对信息道德伦理的了解与遵守。详细来说它主要包括四个方面：

1.信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去查找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代到处隐藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要表达。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。

2.信息学问。既是信息科学技术的理论根底，又是学习信息技术的根本要求。通过把握信息技术的学问，才能更好地理解与应用它。它不仅表达着师范生所具有的信息学问的丰富程度，而且还制约着他们对信息学问的进一步把握。

3.言息力量。包括信息系统的根本操作力量，信息的采集、传输、加工处理和应用的力量，以及对信息系统与信息进展评价的力量等。这也是信息时代重要的生存力量。身处信息时代，假如只是具有剧烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息力量，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、猎取、传递、加工、处理有价值的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对将来教师的要求。信息力量是信息素养诸要素中的核心，师范生必需具备较强的信息力量，不然难以在信息社会中生存和进展下去。

4.信息道德。培育学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进展推断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵抗不安康的内容，不组织和参加非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵害他人合法权益的活动。这也是师范生信息素养的一个重要表达。信息素养的四个要素共同构成一个不行分割的统一整体。信息意识是先导，信息学问是根底，信息力量是核心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的教师，提高他们的信息素养，也是教育的最根本的需要。

信息技术特色课程学习心得体会8

小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培育小学生的操作技能、探究创新精神和信息素养，使学生逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的力量，以适应信息社会的学习、工作和生活。因此，小学信息技术教育显得特别重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广阔信息技术教育工所要思索的问题。下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨：

1、激发学习兴趣，使学生想学。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它在学生的学习中具有重要作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。

我们学校的学生根本都是来自农村的孩子，对信息技术一无所知。那么，怎样才能引导他们翻开信息技术的大门呢?那就要靠学习兴趣的激发。教学中我发觉，信息技术对农村孩子来说既新奇又好玩，具有较强的吸引力，刚开头都特别想学。但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅枯燥无味且难度也增大了，这样一来学生的学习兴趣就降温了。长此下去，必定给信息技术教学带来不良影响。为充分调动学生的学习积极性，我主要从以下几方面着手：

2、活用教学形式，培育学生学习兴趣。

由于农村经济落后，学生家里既没电脑且接触信息技术的时机很少，学生上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就把握不好。如何培育学生兴趣呢?关键是要让学生了解、熟识、喜爱信息技术。

①、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术学问讲座。如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对学生进展电脑学问讲座，学生就特别感兴趣。

②、利用学校宣传橱窗开办信息技术学问专栏，吸引学生扫瞄。

③、定期举办“信息技术”学问竞赛，在学生中营造学习气氛。

3、以“玩”促学，提高学生学习兴趣。

爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。协作教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的嬉戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等嬉戏。

例如在进展鼠标和指法练习的教学中，我在简洁的演示后赐予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等嬉戏进展练习，充分动手实践。通过实践，学生在嬉戏中不但熟识了鼠标和键盘的根本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了学生击键的速度及精确性，而且大大提高了学习积极性。但嬉戏的取材和活动时间须严格掌握，要选择优秀并适合学生的嬉戏，强调趣味、益智、学习的功能。

4、创设情境，保持学习情趣。

在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美妙事物激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最正确学习状态，既明确了学习目标又指明白学习方向。使学生感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进展探究。

信息技术特色课程学习心得体会9

现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清晰地看到事物进展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的学问趣味化，抽象的语言形象化，浅显的道理详细化，有利于幼儿加深对学问的理解，稳固和记忆，而且能激活幼儿的制造思维，熬炼幼儿的动手、动口力量，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的进展。下面我就现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。它新奇生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但简单激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教学。

一、现代信息技术在艺术教学中的运用

现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能详细形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展现了客观事物的内在联系，开拓更宽阔的视野。而现代信息技术所具备的颜色鲜亮、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些特点特别符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，对信息进展加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用等。如：在学习歌曲《春雨沙沙》中，歌词也许意思是这样的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。我利用多媒体课件，观看春雨VCD，进一步体验感知春雨，在美丽的音愿意境中，在制作精致的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。

二、现代信息技术在科学教学中的运用

科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于详细形象思维，而幼儿学习科学的热忱和积极性，肯定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，简单激活幼儿已有的生活阅历和科学学问，激发幼儿学习的愿望。幼儿园进展科学性启蒙教育，可以从小培育他们科学的态度、认知力量以及良好的共性、情感和制造性思维。通过与多媒体互动，开展小试验、小制作和小观看，满意幼儿的奇怪心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。同时也是培育幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就擅长独立思索和分析，用科学的态度观看问题、提出问题、发觉问题、解决问题。

三、现代信息技术在语言教学中的运用

现代教育技术运用于幼儿的语言教学，让不简单触摸的形象详细化、生动化、让抽象的学问直观化、简洁化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习气氛，使幼儿的思想渠道更加宽阔，而且优化了教学。可以加快幼儿语言认知构造的进展，吸引幼儿主动参加学习，真正实现主动性学习。两者的奇妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，熟悉的乐趣，制造的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。

四、现代信息技术在社会教育教学中的运用

所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不简单理解的地方，也是教学内容的重点。教学中，教师要特殊留意如何引导幼儿突破难点，把握重点。假如在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思索，帮忙他们理解疑难问题。如：在教育活动《节省用水》一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点局部，我特意制作了一个课件：在一幅漂亮背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿立刻开了；它一会儿跳到枯槁的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色