信息技术心得体会（24篇）

信息技术心得体会（24篇）一、应具有先进的信息技术教学理念。

信息技术学问、技能、信息设备等具有更新速度快的特点，信息技术教师若思想保守、教学形式单一，不与时俱进，不跟踪信息技术进展趋势，就很难将信息技术课上得生动活泼，更谈不上去吸引学生，因此信息技术教师肯定要具有先进的教学理念。这就要求信息技术教师要不断更新自己的学问体系，时时关注计算机的进展动态，通过阅读计算机杂志、报纸、自学、进修、进展网络沟通等方式来拿握新的计算机学问，在专业方面不断给自己“充电”。

二、应具有娴熟的信息技术教学技能。

为了使学生产生并保持学习兴趣，教师应熟记信息技术教学内容，使教学到达预定的目的。这就要求教师除了具备教学理论学问外，还应当在此根底之上具备娴熟超群的导入、讲授、提问、组织教学、掌握教学及媒体应用等教学技能。作为信息技术的教学活动的组织者和实施者的教师，要依据学生的身心进展规律和认知构造，对教学内容、教学方式和媒体应用等进展细心安排，尽可能为学生供应良好的学习环境。

三、应具有信息技术的教学讨论力量。

在信息技术课堂教学过程中，信息技术教师应不断地赐予学生指导，依据学生的反应信息进一步调整教学内容、教学方法和教学进度，从而改良教学效果，使信息技术课堂教学到达最优化。这就要求信息技术教师具有教学设计力量，针对教学进度进展评价，不断反思，改良教学，不断总结阅历，与其他教师沟通心得体会，以到达“纳百川而成大海”之成效。

信息技术教育是一片宽阔的天地，需要我们不断地去探究，通过教师的辛勤耕耘和学生的不懈努力，使学生真正愿学、能学、学好。

信息技术心得体会篇4

本人从事小学信息技术教学已有一段时间，面对新环境、新对象和新问题，就如何上好信息技术这门课，给本人带来了新的挑战和考验，小学信息技术教学几点体会。经过两年的摸索、探究，形成了几点做法：

一、把握生命课堂

把信息技术教育的课堂看作是“学问课堂”是不够的。如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子，那将是单调、枯燥、无味的一节课。我们假如把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师让学生学会自己调色，讲授如何着色、用色才使图画协调，讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。这样，学生在学画的过程中而强化了画图程序的应用。把诸多学科都请进来，信息技术课的教学将更加布满生命的活力，从而从“学问躁堂”走向“生命课堂”。

二、培育学生兴趣

“兴趣是最好的教师”。学习新学问、熟悉新事物皆因内因驱动，兴趣使然，学习信息技术固然也不例外。据不完全统计，小学生们普遍宠爱信息技术课程，由于相对于传统学科，信息技术包含声音、动画、视频等其它学科所没有的信息，正是这些丰富多彩的的信息形式吸引了他们。因此，我平常在上课时，大量利用自己编制的课件，图文并茂，并参加声音和视频，吸引了学生的眼球，满意了学生的奇怪心，极大地激发了他们的学习潜能，

比方，讲小学信息技术上册其次课《熟悉计算机》时，把中心处理器比方成人的大脑，负责运算，存储器比方成人大脑的记忆区，负责存储信息，输入设备比方成人的眼睛、耳朵，负责从外部摄入信息，输出设备比方成人的嘴巴，负责向外部表达信息，这样生动形象的讲解更有利于小朋友们承受。

三、注意创新教育

现在上课用的多是制作多媒体课件，教学时对课件进展演示，学生通过课件了解学习任务，把握学问点，在教师的指导下完成学习任务。如在画图的时候，先利用课件展现了各种各样的画图作品，吸引学生的留意力，激发他们的学习兴趣，再演示如何利用工具画出一张图片，学生的积极性带动起来了，对画图软件感兴趣了，教学任务就能更好的完成。如在画图时，根本的使用工具都讲解了，那‘仙女袋’的工具就由学生自主学习，操作过程中，对学生提出的问题准时赐予解决，课程完毕前，再强调讲解学生们易犯的错误，加深记忆。开头是仿照教师的画，最终再设计画出自己心中的画。一年级学生对各种新生事物都布满奇怪心、有极强的求知欲，在教学中我们要大胆放手，充分发挥学生主体性，提高学生的自主学习力量，提高课堂的教学效率。

四、重视课后练习

教材在每一课课后都设计了课后练习，这些练习大都具有开放性和实践性的特点，如在熟悉计算机这一课课后有一个小调查，让学生在爸爸妈妈的陪伴下到当地的计算机专卖店，看看那里的计算机有哪些种类，是有哪几局部组成的，后面有一张调查结果表。我在教学这一课时也布置了这个小调查，让有条件的同学去参观一下。有两位同学完成了调查表，两位同学分别给大家讲了他们在计算机专卖店的见闻，还答复了专卖店叔叔的问题，其他同学听得很仔细，感到很奇怪。在稳固深化学问的根底上加强了实践与应用，提高了学生应用信息技术解决实际问题的力量。

信息技术心得体会篇5

我是一名小学教师，很庆幸区教育部门为我们供应这次培训学习的时机，得到名师传授的教学阅历和技术教导。从教以来，我接触教育技术有很长一段时间了，教学中总存在很多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的时机，虽然学习很紧急只有六天的时间，但过得很充实，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。

“教育技术力量培训”的内容和我们平常的教学工作严密联系，有用性很强。比方创立教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进展了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论根底。同时在教师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：

1、承受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术力量就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。

2、深入领悟了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重学问、轻力量；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思索、预备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

3、学习领悟了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，比照自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思索。

4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清楚地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。

我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的教育教学拓宽道路，我肯定会好好珍藏且不断充实！

信息技术心得体会篇6

信息技术的课程培育的是学生的信息素养，在21世纪，不具备信息素养的人，将被定义为新世纪的文盲。当前信息技术教育进展快速，而信息技术教学却显得有些滞后，面对参差不齐的学生素养，如何开展信息技术教学，才能实现教学的有效性呢？有效教学主要是指教师在一种先进教学理念指导下，通过肯定的教学行为和方法，使学生获得详细的进步或进展。要实现有效教学，首先要吸引学生的学习意向、兴趣，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理根底上绽开，其次是采纳学生易于理解和承受的教学方式开展教学，让学生把握学问和技能。开展有效性教学可以从以下几个方面来实现。

1、情景引入，吸引学生的兴趣

情境教学是建构主义理论指导下的闻名教学模式之一，也是新课程理念强调的一种教学活动模式。所谓情境教学，就是创设含有真实大事或真实问题的情境，学生在探究大事或解决问题的过程中自主地理解学问和建构意义。在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，能够引起学生内心情感的反响和学习的兴趣，让他们想学，乐学，这对提高教学效果特别有效。

例如在讲《信息的鉴别与评价》时，我设置了这样的一个情景：先让学生看一个“虚假短信”的短片，看完后让学生思索，假设你是故事当中收到短信的人，你会怎么做呢？在讲《报刊类文本信息的加工与表达》时，我事先让学生观赏优秀的班级电子报刊，然后让学生思索，假如要做一个属于你们自己班级的电子报刊，你会怎么做呢？通过以上的情景引入，吸引学生的兴趣，让学生不知不觉地置身于教师创立的情景，跟着教师的问题进展思索，从而提高学生的学习效果，实现有效教学。

2、标准教学方式，提高学生学习效率

在信息技术教学中，教师常常要使用到任务驱动、案例分析、小组协作、自主探究等教学方式。这些新的教学方式，可以提高学生学习的积极性和学习的效果，而学生刚刚接触，需要时间适应，因此，教师在开展教学的过程当中要留意教学方式的标准性，使学生简单适应；切忌教学方式混乱，演示操作不全都，使学生无所适从。

例如，教师在布置作业的时候，统一作业的保存命名（班级+座号+姓名）和提交方法（使用学生端提交作业）；在共享案例和观赏作品的时候，统一案例和观赏作品的共享方式（只读）和存放位置（网上邻居èTeacherè共享文件夹）；第一节上机课便安排小组（4人一组）并选出小组组长；教师在演示操作时，还应当留意操作的标准，操作速度适中，操作方法简洁全都。这样学生才会渐渐适应这种教学方式，从而提高学习的效率。

曾经有一位实习教师，在讲WORD段落的操作时，演示了三种方法，通过菜单、工具栏、标尺和右键来操作，结果那节课许多学生无法完成任务，下课时，学生跟我说，实习教师讲得太简单了，操作太快，记不住。其实，教师只需要演示一种操作，其它操作可以留给有力量的学生自主探究，这样更有利于学生的学习。

3、教学要与时俱进，联系生活实际，吸引学生的留意力

信息技术学科与生活息息相关，在教学中，教师要擅长列举一些生活中的例子，引起学生的关注，吸引他们的留意力，调动他们的思索，从而实现有效教学。在教学的过程当中，我发觉这样的一个问题，当谈到生活中的新奇事时，学生立刻会竖起耳朵来听，这些内容学生爱听、乐学。把这些新奇事组织到教学过程当中，不但能够表达信息技术学科的特点，也可以把学生吸引到课堂，一举两得。

例如，在讲信息的根本特征时，我安排了几个校园生活当中的例子让学生理解信息的特征：

①小李中午从图书馆看书回来后，告知小明已经有《读者》可以借了，小明下午去借的时候却没有借到（时效性）；

②食堂第三窗口李阿姨打菜比拟大方，没两天，排在她窗口打菜的队伍就比别人长（传递性）；

③小张的父亲收到这样的一条短信：贵子女因攀爬围墙，摔到头部，急需2万元手术费，请尽快把钱汇到农行，帐户：0123456789，户名：张网，联系电话真伪性）。像这样的案例源于生活，摆脱理论教学的枯燥无味，既能吸引学生的兴趣，又能起到很好的教学效果。

4、合理安排任务，稳固学问，培育自主探究力量

在信息技术课中采纳“任务驱动”教学方式，将信息技术教育内容融入到任务教学之中，强调“做中学”。“以任务为主线，教师为引导，学生为主体”，让学生稳固学问，自主探究，维持学习兴趣，并在完成“任务”过程中，培育思索问题、分析问题、解决问题的力量。在布置任务的时候，如何做到合理安排呢？首先是任务的设计不仅要与当前学习主题相关，而且要联系实际；其次是进展任务设计时，要充分考虑学生学问承受力量的差异，要从学生实际动身，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。

例如在《多媒体作品加工与表达》这一节，布置任务的时候考虑到学生接触PowerPoint少，根底差，我分为4个课时来讲，并分别设置以下几个任务还让学生稳固学问。

①以“江南。PPT”为例，建立一个有四张幻灯片，名为“班级－座号－姓名”的演示文稿；

②翻开你演示文稿，为它添加自定义动画效果，并保存；

③翻开你演示文稿，为它添加幻灯片切换效果（鼠标点击或自动播放），并保存；

④翻开你演示文稿，添加超级链接或动作按钮，实现作品的交互性。任务的布置与上课内容相适应，符合大局部学生的学情，难度适中，逐个深入，有利于学生的学习和稳固。教师还可以引导鼓舞学生在完成任务以后，自主探究，细心制作出更加优秀的多媒体作品。

5、“小教师”帮助教学，确保完成教学任务

“三人行，必有我师”，在课堂教学中，让学习好、操作强的同学充当“小教师”帮助教学，能够很好地提升学生学习的质量。教师的个人力量是有限的，一节课的时间也是有限的，教师无法关怀和帮忙每一位同学，“小教师”的消失，可以帮忙教师解决这个问题。一方面，可以增加同学之间相互的沟通和学习，活泼课堂学习气氛，提高学习的效果；另一方面，可以使更多学生得到帮忙，提升学生的学习质量，确保教学任务的完成。

通过一段时间的发觉和观看，我在每个班级中选取几名力量较好的学生，让他们当班级“小教师”，很快这些“小教师”便发挥作用了，使课堂的气氛一下子活泼起来了，学生完成任务的积极性和主动性提高了，教学的效果得到了全面的提升。“小教师”不但可以为其他同学供应帮忙，还可以指导其他同学学习和完成任务，并在沟通学习中不断稳固学问，提高技能。

6、量化评价标准，点评学生作品，提高学生学习能动性

目前信息技术教学特别注意教学评价，在评价中能充分发挥学生的主体作用，真实地反响出学生的潜能、学习成就，把学习过程与评价过程结合在一起，可以促进学生更好地学习和进展。因此，教师要量化评价标准，引导学生进展“自评”、“互评”，让学生在自评中自我确定、改良提高，在互评中发觉别人的优点，从而强化鼓励效果。教师的点评要表达教师对学生的关怀和学习成果的确定，激发学生骄傲感，提高学生学习的能动性。

量化评价标准可以促进学生更好地学到学问。在教学中应当加强学生的自评、互评观念，形成一种良好的学习评价气氛；在课堂中，教师可展现一些学生的作品，让每个学生都能参加作品的互评工作，让学生在积极活泼的互评、沟通学习气氛中获得进步，在相互的沟通与评价中熬炼了力量，弥补了缺乏；一节课完毕，教师赐予学生所完成任务准时的评价，能增加学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能把握状况。

总之，在信息技术教学中，提高有效性教学的方法还有许多，要真正提高课堂教学有效性，需要教师在教学中擅长观看，仔细钻研，因材施教，采纳各种方法，吸引学生的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，让学生学到学问。

信息技术心得体会篇7

开学初，在学校的要求和自身进展的需要下学习了信息技术课程新课标，加上自己参与工作两年的实践教学，得到了一些新的熟悉：

1、关于信息技术常规教学课应当怎样上的心得：

“信息技术课堂怎样掌握？”、“如何让45分钟学生收获的更多？”、“进展教学环节转换时怎样将学生‘‘抓‘‘回到课堂？”等等。这些始终是我常常遇见的问题。作为信息技术教师的我，平常课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面供应两种策略以供研讨：

A、鼓励策略——利用各种手段鼓舞学生，把学生的留意力带回到课堂上来。

B、运筹帷幄策略——提前备好课（备好学生、备好教材、备好教学预备、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源），对所要发生的状况做到心中有数。

2、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心得：

教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对详细教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和教师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破难点，确保达成教学目标。

下面供应几种教学方法和教学模式以供研讨：

吃透教材、拓展教材，合理组织教学资源。

抓住学生特点，细心运用教学方法。

A、以“任务驱动”贯穿教学过程

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和有用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的学问和技能。在信息技术课中表达“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下绽开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清楚的”思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的力量。

B、推行协作学习法

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略。要求教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时积极为学生创立协作学习环境。

C、运用案例教学法

目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展现功能，讲练结合，仅靠教师讲，学生很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的播送教学，教师边讲边演示，学生就听得很明白、看得很清晰，更简单把握；像在学习过程中，教师要留意利用实例作品进展教学，向学生展现一些实践中做得较好的作品，让学生在观赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时，教师可构建信息技术教育网站，将教案、课件和操作难点录成视频文件（可用“屏幕录象专家”）放在网站上，学生可依据自己的把握状况来扫瞄网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合。

网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。

信息技术心得体会篇8

今年暑假最终有时机参与信息技术培训，对我各方面的力量有了很大提高，使我熟悉到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中，我深深的体会到：

1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具对信息资源进展有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进展沟通，在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。

2、良好的信息素养。是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分熟悉现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生进展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。固然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。

3、提高信息技术力量更是教师适应现代教育工作的需要。

教师应当具备现代教育技术的素养。假如不具备现代教育技术的素养就不能完成或很好地完成现代教育和将来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应把握现代媒体技术。教师把握了现代技术，有助于改善教师的力量构造。学习和把握现代信息技术，不仅使我在原有的教学力量的根底上有所改善，增加我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教育的要求。

信息技术，是实现教育跨越式进展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作力量的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，效劳于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和制造性，从而为学生力量的进展营造最抱负的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业力量，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

培训，虽然短暂，但使我的受益不浅。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把所学到的教育技术学问更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师，将自己培育成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

信息技术心得体会篇9

信息技术的进展已经转变了人们的学习、工作和生活方式。培育信息素养，把握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中小学信息技术教育的关键所在。在信息技术教学方面，每个教师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采纳的一些教法及自己的体会和大家做个沟通。

一、教材特色

我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近初中生奇怪、创新的心理，易引起学生的兴趣，重视实际操作，将根底学问的学习贯穿于作品的制作过程中，使学生在做中学，学中乐。

二、教学探讨

1、激发学生兴趣，使学生自主学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学习兴趣。作为一名计算机教师，要教好计算机课程，关键在于激发学生学习计算机的兴趣，让学生开心地学习，轻松地学习，满意学生的求知欲望。

对于操作实践课，我采纳的教学模式是，先展现本节课要学的作品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的留意力就比拟集中了。布置下任务后，学生们也都积极的去完成。

在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，快乐的与同桌击掌欢呼：“胜利了！”，迫不及待的叫我过去观赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进展指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的学问，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对学问的延长及引用。如：学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与胜利”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了转变。学了“简洁的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能敏捷运用教材学问了。

2、以任务驱动教学

《信息技术》不同于其他学问学科，《信息技术》是学问性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一局部学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平常几乎没时机接触电脑，可谓底子雹时间有限。假如仅仅让他们去练习根本操作，刚开头学生可能还有兴趣，但时间久了，兴趣就开头下降，甚至没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种状况我实行了任务驱动法。即：教师提出任务驱动学生去实践，学生在实践的过程中把握新学问、新技能。

结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这局部内容时，我给学生提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。

我在给学生演示操作时将这些方法教给学生，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么转变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，假如他的作品做成了，说明这些操作技能也把握了，这样就将新学问、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避开了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。

再比方做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，学生的奇怪心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：

第一步：要设置文档的背风光，并插入新元件（其中要用到元件名称的输入、类型的选择）；

其次步：要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领悟了各个工具的用途。）

第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的功能及使用方法就有了也许的了解了。）

第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。（这里需要把握关键帧的作用及与一般帧的区分，元件的移动方法。）

第五步：创立补间动画。

第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）

第七步：移动火箭

第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）

“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，学生已经把握了不少学问与技能，同时也感受到了学习的欢乐。

信息技术心得体会篇10

12月4日、5日两天，我有幸参与了信息技术培训，两天的培训时间很短，但对我来说受益匪浅。这次培训我积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学讨论的视野，充分熟悉到了现代教育教学多媒体的特点和重要性，以及数字化教学的敏捷性。

通过学习杨丰烈教师的讲解、沟通等环节，我感觉自己长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向，首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能只做没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题。

我深深的体会到，在教学中，我所设计的课堂教学，应当使学生在信息化教学中，能学会与他人合作，学会使用与年龄进展相符合的多媒体资源进展学习。能够在教师的帮忙下使用通讯方式远距离猎取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，进展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探究求知的欲望，提高了学生的熟悉程度，学生扩大了学问面，使他们增长见识。

杨教授的资源和V课课程的制作，是让教师们萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播准时、读取便利、交互式很强等特点，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。

学习时间是短暂的，虽然已经完毕，来自导师的亲临指导和谆谆教导，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、鼓励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。在教育生本改革中，我努力学习，将在我今后的工作中有着特别重要的作用，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

信息技术心得体会篇11

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较简单把握的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓舞和诱导相结合，排解学生学习中各种心理障碍，克制学生的抵触心情，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最正确手段。

现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的根底上，采纳“生教生”的教学方法。我让几位先把握的同学当“小教师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小教师”们得到熬炼，使他们分析、解决问题的力量得到提高。从而使全部学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的状况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采纳“任务驱动”的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，教师不断地挑战和鼓励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新力量和独立分析问题、解决问题的力量。信息技术这门学科是具有很强的实践性、制造性、操作性、具有明显的时代进展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和有用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的学问和技能。

总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在寻常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于学生承受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的根底。

信息技术心得体会篇12

转瞬间实训完毕了，现在还有种意犹未尽的感觉。

在得知我们被幸运的选中去河南锐之旗信息技术有限公司两个星期时，要去这么正规的公司实训心中是无比的感动。同时，也期盼着快点去见一见大公司的风范，我们宿舍的满怀激情的特意去买了正装，买了上班e族所具备的一切东西，现在就是一切具备，只欠日子的到来了！

人生不如意十有八九，我们宿舍是始终期盼着第一批去实习的，可不行的抽签抽到了第三批，预示着去实习的日子又要推后了。虽然心里有点失落，但是，我们信任往往最好的都是压轴的！嘿嘿……

左盼盼，又盼盼。最终到我们第三批去实习了，我们六点就从床上爬起来，个个都装扮成职业人，个个都精神备佳，以最好的状态去锐之旗！到河南锐之旗信息技术有限公司之后，看到的是统一的服装，宽阔光明的工作室，一切都显得那么正规，我们个个瞬间也把自己当成职业人来对待，快速地把自己融入到这个大家庭。

我们前两天半的工作是岗前培训。陈雨教师是我们的主讲教师。她带着着我们了解了锐之旗的文化、背景、进展历程以及公司所涉及的工作。从中我了解到了锐之旗的进展历史，了解到李少杰，李总的传奇故事。在其中，我记忆最深的一句话是，你想要什么样的生活，你就会有什么样的生活，你想成为什么样的人的人就会成为什么样的人。这是陈教师说过的一句话。自从听到这句话，我就开头对自己反思，想自己究竟想成为什么样的人，到自己想过什么生活，并在心里暗暗的为自己设定目标，信任再加上自己的努力，加上自己的坚持，我的目标肯定会实现的！所以需要好好规划自己的生活了。

接下来的为数七天半的在岗实训开头了，我们主要的工作就是电话营销。我们都被安排到了不同的部门，我很幸运地被分到了B2，这里面还有我们的学姐，我们的经理是曲经理。在我印象里他是一位面冷而心热的人，他跟我们说在实训的这几天肯定要和老员工搞好关系，争取都能叫出每个人的名字，多看看，多听听，多问问，看看到社会上是怎么开展工作的。然后我们就开头了我们的搜电话号码，打电话。在此期间遇见了许多不同的客户，有态度温柔的，有态度冷淡的，有态度恶劣的，遇见了好屡次都被拒绝了，当时心里也有了一点波动，感觉受到了打击，好像有点怕给客户打电话了，想必每个实习生都有过这样的感觉。但是我又换个角度想想，要是好多一个单位的人都给我打电话，我也会烦的，这很正常啊，再说客户不熟悉我，我也不熟悉他，就不要在意啦。于是我又精神饱满的去打电话去了，固然了，也会遇见态度很好的客户，还和他们聊了稍长一点时间，心里也会感觉很好。在此期间也会遇到许多问题，我会答不上来的，我会准时的问老员工，她们都很有急躁的给我解答疑问，并且还交了一些富有技巧的话述，让我把握了许多电话营销的技巧。总的来说，电话营销需要耐力，同时也需要许多的技巧，需要好好把握。

在工作期间，我还帮忙我们经理用PS做了几张图片，让我体会到了只有在学校把握了教师教到的东西，等到用的时候才能够轻轻松松的拿出来。所以只要有涉及到的学问争取都把他给把握了。

在工作之余，我们还参与我们部门的活动，比方说，我们会一块开早会，午会。每天的八点我们都会聚拢在一块，每天早上都有一个人来主持这个会，他会把自己在生活上或是学习上的所获所得给大家有一个共享，并且还会一块喊一下口号。一年之计在于春，一天之计在于晨。感觉早会开的很有价值！中午也会有个会要开，我们经理还给我们放了一个陈安之视频，通过这个视频学会了设目标和心态对销售的重要性。

在这个部门里，让我感觉到了团队的力气。通过我的观看我感觉我们部门是最好的部门。我们B2每天都那么与激情，喧闹，给人亲切的感觉。不管是生活上的还是学习上的，只要我们向他们请教，他们都很热忱的给我们聊。在最终的一天上午，当我和我的学姐张萍聊到以后的准备的时候，我说我毕业后想开个杂粮店，并把我的想法也说出来了，她对我的想法很确定，她还给我提了好多建议，她也给我讲了她在学校的时候参与创业大赛的时也选过类似于我的工程，并且表示想要和我合作，当时我的心是感动的，最终找到了我的知音了，这就更让我坚决了自己的想法了！所以为了我的目标我要加油！

在次我要感谢学校领导给我们这次实习的时机，感谢河南锐之旗信息技术有限公司给我们这个熬炼自己的时机。感谢锐之旗给我职业生涯的指导！在锐之旗我学到了许多，也成长了许多！我会永久记得在锐之旗实习的点点滴滴！

信息技术心得体会篇13

一、利用信息技术中的计算机帮助教学，促进学生积极参加美术学习活动。

随着现代科技的迅猛进展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机帮助教学（CAI），它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、心情和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机帮助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为共性化、自主化、交互式的学习供应了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进展，使终生教育、持续进展的设想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将学问的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，依据需要把一局部教学内容制成课件。也可以利用身边的全部美术资料，如录像、图片等进展整理传输到计算机上转化为数字信息。

二、利用网络，引导学生积极参加学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培育学生美术观赏的最根本方法，不断提高学生的观赏和评述力量。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上扫瞄观赏适合自己的艺术作品，学会在网上保藏自己喜爱的优秀作品，反复感受、熟悉和理解，详细内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精致的邮票》等和通过一系列的扫瞄、保藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正到达培育观赏与评述力量的目的。

学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此沟通观点、共享信息，相互进展观看、比拟、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，学问的把握应用，又利于培育学生的互助品行。应鼓舞学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展现他们的美术作品，进展沟通，使美术课堂学问在网络中延长、拓展。在讲授《面具》一课时，学生们通过搜寻，小组争论沟通，知道了面具的历史、种类、制作方法，观赏到布满时代气息的精致面具，网络使学生在广泛的文化情景中熟悉面具艺术，使学生的审美观赏力量得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。

三、利用信息技术，提高学生综合实践力量。

结合信息技术教育，在美术教学中，进展学生的综合实践力量，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，表达了美术教学真正实施素养教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进展整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的进展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文教师所接受用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学试验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，开心的多途径的学习，帮忙学生活泼思维，开拓大脑，增加学习兴趣，穿插稳固了学科学问，提高了综合实践力量。

美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化简单抽象为直观形象。同时也为学生供应包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生供应了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性熟悉，培育学生的观看力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不行无视的问题，如师生在网络上的直接沟通仍需加强；学生的自主参加意识不强，自我约束力量较差的学生简单失控；资源的大量、多样化简单掩盖分析思索过程；一些根底学问简单被忽视等。

四、信息技术教育的快速进展，对师资提出了新的要求。教师要具有运用现代信息工具的力量，在现代信息环境下进展教学和科研的力量，即教师的整合力量。主要包括：

1、不断更新的信息技术学问技能。

2、辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。

3、信息技术与学科教学整合的教学设计力量。教师的教学设计力量是信息技术整合力量系统的核心，主要包括：依据课程标精确定综合教学目标的力量；分析把握学习者特征及学习者已有学问阅历的力量；对教学内容进展分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的力量；依据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和进展需求，论证信息技术的潜能和缺乏，选用适宜的信息技术，并确定信息技术应用方式的力量；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的力量；合理处理和应用教学资源的力量。

4、信息技术与学科教学整合的教学设施力量。例如：能利用信息技术治理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的力量等。

5、信息技术与学科教学整合的教学评价力量。

6、信息技术与学科教学整合的自我进展力量：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的讨论，不断提高自己的“整合”力量，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业力量进展和终身学习。

信息技术心得体会篇14

当今时代，信息技术迅猛进展。它不但普及广阔社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声地转变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。

一、教师应走出信息技术与课程整合的“浅层熟悉”误区。

李克东教授说得对，这个整合课题并不是“让学生一节课观赏几十个美丽的网页”，让学生观赏几个美丽的课件。整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培育教师现代教育技术应用的理论，为学生供应一个合作探究，自主学习的空间从而推动教育现代化进程。但事实上，在平常的教学中教师们很少用到多媒体教学设备，但各种公开课、赛课活动中计算机等多种媒体设备的使用却屡见不鲜。这说明教师们确实在肯定程度上明白使用多媒体设备教学的实效性，但更多的只是为了在公开课中表达现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。要不，在平常的教学过程中却很少应用呢？莫非仅是由于“设备跟不上的”缘由吗？

二、信息技术与课程的整合更应留意学生情感的渲染与移植。

我们可以看到，在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的心情高涨，精力集中，这是学习的最正确状态。由此，让我感到信息技术与各门课程在整合的过程中更应留意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应当努力为学生创设一个乐于学习，乐于思索、乐于探究的学习空间。李教授也在讲座中谈到信息技术与课程的整合教育应当是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热忱移植到整个学习过程中去。

三、积极学习各种“信息技术与课程整合”的理论学问。

只有不断的学习才能不断的深化熟悉。教师在学习的过程中要充分发挥计算机的优势，使计算机真正为教师的教学和学生学习效劳。为此教师要加强学习计算机的应用，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。

以上就是我这次学习的几点不成熟的体会，在以后的工作中，我定会不断探究，不断实践，为信息技术与课程的整合做出应有奉献。

信息技术心得体会篇15

本学期，我在参与了由静海县教师进修学校主办的教师信息技术教育培训。通过这次培训，使我进一步地把握了有关现代信息技术的学问，提高了熟悉。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教育，促进根底教育的进展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。在这短短的一天培训中深深的体会到：

1、良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进展有效的收集、组织、运用，这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。

2、良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。

3、自身观念上的更新。

本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这天培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在平常对我而言就是一个进展文本操作的工具而已，原来我平常也不太留意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去把握这样的技术。

4、培训细节上的渗透。

本次培训中，授课教师都注意细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些旧学问，使不同程度的教师都能得到提高。

通过一天的培训，虽然短暂，但使我受益不浅，我分清晰了教育技术和信息技术这两个概念，对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改正去的“多媒体可有可无”的落后思想，我积极采纳信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说最终尝到了信息化教学的甜头。信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。但是，信息化教学进展到目前为止已经有好几年了，在信息技术帮助教学方面的技巧和方法还需要我在以后的教学工作中不断学习，不断积存，不断进展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地帮助我的教学，提高我的教学质量，这将是我以后的最终目标。

信息技术心得体会篇16

通过学习深深地熟悉到，信息技术的进展深刻地影响了整个世界，也深刻地影响了各学科教学世界，也深深地影响着各学科学科的教与学。

信息技术平台可以使各学科变得更加现实，使各学科模型思想进展到了空前的水平。在现代信息技术平台的支持下，许多的原来只能在抽象世界里的课程试验变成现实；可对抽象的各学科的概念、过程进展了模拟；再难的计算、再简单的过程，只要给出算法就能够轻而易举地得到了解决；简单多变的教学系，利用计算机可以实现化静为动地提醒学科图形之间的关系。由此可见，在各学科的教学中，借助现代信息技术平台，可使得各学科学问的发觉过程更简单呈现；蕴含在各学科学问里的教学思想更简单表达；教学方法更简单实现；各学科与现实的联系更加亲密。利用信息技术平台创设贴近学生实际的各学科学习环境，操作、观看、试验、猜测、发觉等过程变得详细而清楚，尝试错误的成分削减，教学思维指向性的增加，教学推理规律根底更加稳固，教学思索更有程序性，这就能极大地增加了学生通过自主的积极的学习思维而胜利建构教学概念及其体系，解决问题的可能性，并使以学生进展为本的教育理念得以现实。

信息技术心得体会篇17

课堂教学中，激发学生的学习欲望，增加学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得简单了，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使学生思维活泼，兴趣盎然地参加教学活动。计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。

一、调整学生心情，激发学习兴趣

深厚的学习兴趣可以培育学生的求知欲,激发学生强大的学习动力，促使他们坚韧拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理编制计算机多媒体帮助教学课件，能充分制造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺当实施供应形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣，真正地转变传统教育单调模式，使欢乐学习落到实处。这样，学生们在轻松开心之中明白了比拟浅显的道理，学生觉得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢？

二、创设学习情景形象导入新课

进展新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

例如，教《月光启蒙》这一课时，我运用多媒体课件，播放妈妈那甜蜜的歌声。在轻柔的音乐声中，，让学生感受到母亲严厉的美，受到艺术的熏陶。学生发出连连地赞美声，而学生在课件的引导下，很快的进入了情景，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。我再开头新课的教学。这样生动奇妙地导入新课，能收到意想不到的效果。

三、突出学习重点，突破学习难点

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍旧感受不深，易产生疲惫感甚至厌烦心情。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象详细，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为详细，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比较的教学效果。

例如在教学《秋天的思念》一课时，本节课的教学重点、难点就是让学生通过平常的小事，了解母爱的宏大。而单纯的说教无法激发学生的学习兴趣，也很难让学生深刻思索。于是，我用课件播放了史铁生的各种思念母亲的文章，当时的情景令人感动万分，心情澎湃，让学生仿佛身临其境，和感同深受，心灵也受到了一次洗涤。不需教师多讲解，学生就能很清晰地明白了的思想。教学的重难点立刻迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

时代在进步，有时教师捧着一本书，捏着一枝笔进教室，确实让学生感到兴味索然。没有了剧烈的感官刺激，调动不起学生的心情；没有情境的创设，学习就不能深入浅出。总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最正确结合点，适时适量的运用多媒体，适当增加课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、制造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精华。

信息技术心得体会篇18

信息技术是一门有用性较强的工具学科，重在培育学生的信息实践力量和应用力量。因此，评价应在应用和实践中进展评价的。例如，教学“画图”软件后，可采纳“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展现中由学生参加评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采纳“指定内容，详细考核”的方法，提出详细要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵学问树，树上是依据本单元的学问结满了学问果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生依据自己学习本单元的状况进展摘果子活动，在已把握的学问果涂上红色即是摘下了果子。这种好玩的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采纳敏捷多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。

信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探究，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探究，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探究出一套行之有效的教学策略。

这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式进展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作力量的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，效劳于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和制造性，从而为学生力量的进展营造最抱负的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业力量，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

在信息技术课的教学中就应当引导学生把所学到的计算机学问和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，到达学以致用。

（一）、与德育的整合

利用信息技术对学生进展思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参与各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推举给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

（二）、与学问学科的整合

Internet是一个学问的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索简单、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节省，同时也使学问得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络学问在网上查阅资料，帮忙了解语文学问。还可引导学生创立个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，到达练笔的目的，促进写作水平的提高。注意实践的信息技术教学，更好地培育了学生应用计算机的力量。

（三）、与艺术学科的整合

小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：教师进展美术观赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由观赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windowsmediaplayer软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。

信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素养，培育学生的创新精神与实践力量，拓展学生的学问，到达全面进展。

总之，这次学习，我受益匪浅。让我们更有信念、有方法上好每一堂信息技术课。

信息技术心得体会篇19

在信息技术和课程整合中，如何熟悉信息技术与化学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？

信息技术与化学学科整合，就是以化学学科学问的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科学问的同时，学会解决其他学科问题的综合力量。因此，教师在详细教学过程中，一方面，要留意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和熟悉；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段猎取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人沟通、合作完成任务，以培育创新意识和创新力量。

兴趣是学习上最好的教师，兴趣是一切制造创造活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情沟通,是促进认知和进展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其奇怪心是非常重要的。

信息技术的运用，能使很多抽象的化学概念、化学规律，简单的化学反响环境由静态变动态，无声变有声，抽象变详细，不仅能大大增加表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学

中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交叉穿插在学生试验、教师讲解之间，教学效果到达了最正确状态，到达了教学的最优化，使学生对试验原理的理解透彻、把握精确，对试验现象印象深刻、记忆坚固。

与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们供应了自由探究、尝试和制造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进展自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的缘由及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网猎取有关国内外酸雨讨论的最新资料。学生通过网络扫瞄器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参与有关问题的争论或请示教师的指导。从而，使学生了解环境污染的严峻性，培育他们喜爱环境、爱护环境的意识。

新课程标准高度关注学生创新精神和创新力量的培育。教师在教学过程中，要正确处理化学根底学问、根本技能与创新精神、创新力量培育的关系。而创新力量的凹凸，取决于人们的思维方式，启迪和培育学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要留意培育学生的想象思维力量、发散思维力量、逆向思维力量，以到达启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、简单的化学反响过

程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反响的现象进展观看、比拟、分析，使思维得到适时地启迪。

信息技术与化学课程的整合为转变传统的教学构造和教学模式供应了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学构造去探究新的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采纳了“兴趣—自主学习—制造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、制造迁移。教学过程要经受“观看”和“思维”两大根本层次，实现学生“把握学问，进展力量”的教学目标。

利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进展筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上转变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路；可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地呈现试验现象，到达声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣；利用互联网进展人机交互沟通，通过上网查资料来进展讨论性学习，甚至不断推广远程教育，提高学生和教师的互动。

培育学生利用现代信息技术猎取信息、分析信息和处理信息的力量，让学生获得适应将来信息社会需要的创新力量、动手操作力量和思维想象力量。

信息技术心得体会篇20

我通过参与“国培规划”国家中小学教师信息应用力量提升培训，通过为期两个多月的培训，让我对教育现代化的发觉有了新的熟悉，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我们的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。使我们熟悉到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

一、理念上的更新

1、此次信息技术应用力量提升培训者培训，虽然只有短短两个多月的时间，但是每一天紧急有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在根本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在专业方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速进展，作为一名信息技术教师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进展有效的收集、加工、组织、运用；这些素养的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的信息技术教师。

二、专业学问方面

1、通过倾听专家教授对“中小学教师信息技术力量标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为信息技术教师，首先要具备根本的信息素养，把握信息操作的根本力量和猎取信息的力量，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的根本应用。

2、通过倾听专家们对“资源检索与猎取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业学问方面太落后与缺乏。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的合格教师。最终，我想说，在紧急而繁忙的工作之余再培训会获得的欣慰吧！我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

信息技术心得体会篇21

信息技术的运用是现代教育进展的必定产物，它的作用在于构建一个学生学习的多维空间，信息技术的运用与现代教学改革创新有亲密的关系，使现代教学理论能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发学生主体的创新精神，具有现实的意义。基于多媒体工程的学习是一种让学生获得工程设计，规划和制作多媒体作品的教与学的方法，因此信息技术与学科教学的整合是一种新型思维力量的训练。

我从事小学语文教学，语文是一种思维工具，学习工具，任何思维和学习活动，无论哪个学科都离不开语言。但是小学孩子由于年龄特征，比拟好动好问，不行能在一节课内仔细端正的学习课本学问，因此更需要在课堂教学中运用信息技术，信息技术以其直观性，综合性，将课本中枯燥烦琐的学问转化为学生乐于承受的方式，实现学生与文本，学生与之间的对话。但也不是任何环节都能由多媒体来实现的，也不是多媒体用得越多越好，这要依据教学目的、内容和学生的状况而定。假如整个教学过程都由多媒体来完成，学生在学习过程中反而抓不住学问的重、难点。一般来讲，多媒体应使用在突出重点、突破难点上。在我的教学实践中，我个人认为信息技术在拓展阅读中能起到很大的作用，在课文阅读理解的根底上，教师可以有针对性的推举1—2篇与课文相关的课外阅读，引导学生有目的的选读，将课内学问有机的向课外延长，更使学生学以致用，用自己已有学问

再去吸取更多的未知学问，既温故又知新，既激发学生学习兴趣又检验学生学习过程，一举数得。

面对信息技术的不断进展，不断更新，我在参加的同时也有所困惑：究竟如何运用才能将信息技术与学科教学更有效的整合？真正切实提高课堂35分钟教学的实效性？不是为了要用而用呢？如何更好的发挥现代信息技术的帮助教学作用？盼望在今后的实践中能不断探究，不断猎取！

信息技术的运用是现代教育进展的必定产物，它的作用在于构建一个学生学习的多维空间，信息技术的运用与现代教学改革创新有亲密的关系，使现代教学理论能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发学生主体的创新精神，具有现实的意义。基于多媒体工程的学习是一种让学生获得工程设计，规划和制作多媒体作品的教与学的方法，因此信息技术与学科教学的整合是一种新型思维力量的训练。

我从事小学教学，小学孩子由于年龄特征，比拟好动好问，不行能在一节课内仔细端正的学习课本学问，因此更需要在课堂教学中运用信息技术，信息技术以其直观性，综合性，将课本中枯燥烦琐的学问转化为学生乐于承受的方式，实现学生与文本，学生与之间的对话。但也不是任何环节都能由多媒体来实现的，也不是多媒体用得越多越好，这要依据教学目的、内容和学生的状况而定。假如整个教学过程都由多媒体来完成，学生在学习过程中反而抓不住学问的重、难点。一般来讲，多媒体应使用在突出重点、突破难点上。

面对信息技术的不断进展，不断更新，我在参加的同时也有所困惑：究竟如何运用才能将信息技术与学科教学更有效的整合？真正切实提高课堂教学的实效性？不是为了要用而用呢？如何更好的发挥现代信息技术的帮助教学作用？盼望在今后的实践中能不断探究，不断猎取！

通过学习，我对于“信息技术与课程整和”有了肯定的熟悉。所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，转变传统的教学模式，间接促进信息技术的把握，到达“双赢双利”的共建目的。

随着社会的进展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，使得教学与信息技术有效整合成为必定的趋势。信息技术制造了生动、形象、交互的开放式的英语教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生气和活力，能促使学生积极思维、主动参加语言实践，使教学效率到达最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的力量。

本学期，我盼望通过对于“信息技术与课程整和”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课