创新课堂教学培养学生的核心素养

本文格式为Word版，下载可任意编辑——创新课堂教学，培养学生的核心素养王美勤

目前，好多学校在实施新课改的时候，仅仅停留在表面，特别是在小学教学过程中，好多学校没有将课程改革真正落实到位，无法实现学生核心素养的有效培养，大大降低了教学质量。

以小学数学教学为例，教师要不断创新教学方法，充分理解核心素养概念与内容，深度挖掘现阶段小学数学课堂的教学问题，在实际教学活动中实现核心素养的逐步渗透，实现提升小学数学教学质量的目的。

一、现阶段小学数学课堂教学问题分析

（一）教师的传统教育观念根深蒂固

目前，虽然我校在全面实施新课改，但是好多数学教师在上课的时候仍旧采用传统的教学方式、教学模板，传统教育观念根深蒂固。有的数学教师特别是履历较老的数学教师，利用新课标教材进行数学教学的时候，认为课改以后的数学课本内容不丰富，排版不紧凑，甚至不自觉地将新课标教材和过去的教材进行比较。对他们来说，采用新的教材就意味着相关的教学理念要发生改变，但是好多教师在情感上对这样的改变是不认同的。他们认为新课标教材与传统的教材相比不够成熟，存在好多缺点和不足，因此对新课标教材持否定态度，产生消极的情绪，导致在教学的时候，很难做出改进。

（二）教师拘泥于上课前预设的答案

在进行小学数学课堂有效性探讨的过程中，一部分教师或是习惯了照本宣科的教学方法，面对新课标教材一时无法驾驭，或是在采用新课标教材进行数学教学时，拘泥于上课前预设的答案，教学过程死板。例如，在教授长方体和正方体体积和表面积计算方法时，教师拘泥于上课前预设的答案，质疑学生在学习过程中采用其他计算方法。

（三）教师缺乏足够的教学聪慧处理问题

好多教师在进行数学教学的时候，缺乏用教学聪慧处理问题的能力，面对多变的题型，不能进行灵活转变，导致数学课堂有效性较低。例如，在学习小学四年级简便算法的过程中，参考答案在解释125×48时，主要采用的方法为乘法结合率125×8×6，但有的学生在计算该题的时候采用了乘法分派律125×8+125×40，结果都是6000，但是教师缺乏用教学聪慧处理问题的能力，不懂变通，错误地认为学生的解题方法有误。

（四）小学数学教师综合素质对比低

就目前而言，由于小学数学相比于初中、高中来说，难度系数较低，好多小学数学教师的学历为大专及以上，综合素质对比低，因此在教学时无法满足课堂的需要。这表现为在处理数学教学中遇到的问题时，教师由于拓展能力和综合素质较低，更多地依靠教辅材料，教学质量不高。

二、小学数学课堂以核心素养培养实现教学质量提升的策略

（一）及时更新教育观念，使学生思维活跃

要解决小学数学课堂存在的问题，教师首先要及时更新教育观念，使学生的思维活跃，实现小学生核心素养的培育。教师在小学数学课堂教学中，要重视核心素养概念的贯彻，结合教学实践活动，拓展学生数学思维，进而提升学生的核心素养。

例如，在日常教学活动中，教师可以根据学生的学习状态进行评价，从学生是否参与教学活动、是否独立自主地思考问题等方面对学生学习能力进行评价，提出问题，引导学生独立自主地思考问题，提高学生独立思考问题的能力，充分锻炼学生的思维能力和解题能力，加深学生对数学学习的兴趣，实现学生数学学科核心素养的培养。

（二）创设开放问题情境，鼓舞学生积极思考

在进行教学的过程中，教师可以通过师生互动来营造活跃的学习气氛，使学生积极参与到课堂学习中。教师根据学生的学习能力、学习水平等，进行分层教学;通过成立学习兴趣小组，促进学生的交流能力和互动能力提升;通过相互促进、相互鼓舞的方式，培养学生积极思考的能力，对学生核心素养的提升有重要意义。

另外，还要创设开放问题情境，鼓舞学生积极思考。由于小学生在学习数学的时候，大多是局限于课本上的例题和习题，无法将数学与实际生活中遇到的问题进行联系。对此，通过让学生结合生活实际，能够有效提高学生的学习质量，锻炼学生的数学思维，充分表达数学学科的核心素养，符合新课标的教学要求。例如，在教学小学数学中的相遇问题时，通过选取两名学生在课堂上进行实景演示，模拟题目中的相遇状况，帮助学生更好地理解题目，促使学生扎实把握数学知识。

（三）捕获课堂聪慧瞬间，点燃学生求知欲望

传统的教学模式大多是由教师直接给出答案，这样的教学方式很难使学生真正得到锻炼。因此，教师在教学过程中可以通过提问的方式，捕获课堂聪慧瞬间，点燃学生求知欲望，让学生在课堂上自己动脑、自己找方法解决问题，从而有效提高学生的学习效率。

由于小学生的知识面较窄，接触的知识还对比少，在解决数学问题的时候，大部分学生不会深入思考，解题思维对比直观，学习效率较低。为了进一步拓展学生思路，使学生能够用发散思维解决问题，教师在数学课堂上可以运用多媒体技术创设情境，有效提高学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂学习效率。例如，从小学五年级开始，学生开始逐步接触几何知识，好多学生的空间想象能力较弱。为了锻炼学生的发散思维能力，可以采用3D图像或软件绘图的形式，提高学生的空间想象能力，使学生的思维得到开拓。

（四）树立终身学习理念，提升教师专业素质

要提升教学质量，还需要教师树立终身学习理念，提升自身专业素质。通过说课比赛、课件制作大赛等，提升教师的教学水平;通过开展相关的研讨会，使教师的教学能力得到有效提升;在教学过程中，不断学习新的知识，摸索新的解题思维，并向其他优秀教师学习，有效提升教师专业素质，使教师在教学的过程中能够采用更加别致的教学方法，提高学生的学习兴趣。

目前，随着素质教育和新课改步伐的不断推进，提高小学数学课堂教学的有效性已成为学校和教师重点攻