《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习心得

《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习心得2022年4月21号，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式公布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英语课程标准从下半年开始实行，作为一线教师，我们要清楚新的标准有什么变化以及如何应对。一、小学英语变化2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，表达课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。具体表现为：.强化了课程育人导向，应着力培养核心素养。.优化了课程内容结构，遴选重要观念、主题内容和基础知识,设立跨学科主题学习活动，强化实践性要示。.研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学演讲与广度,为教学实施和考试评价提供依据。.增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。.加强了学段衔接。坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。二、课标新增内容.核心素养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。将其称为核心素养的四个方面而非四个核心素养，是强调融合、渗透、互动、协调开展的关系。学生通过本课程学习能开展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达能力的提高；文化意识表达核心素养的价值取向，培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择；思维品质反映核心素养的心智特征，反映学生在理解、分析、比拟、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力是核心素养开展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。.课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，表达时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续开展。.学习质量。新课标提出学业质量标准，强化“教一学一评”一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准；倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。三、具体改进措施.重视英语的地位在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有（6%-8%）,和道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响的。英语总分值是一百五十分，学好英语对于孩子的升学是非常有帮助的。而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事情。.加强课外阅读2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标；各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足上2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足"”局部的能力需求。新课标要求三至四年级课外阅读量到达1500-2000词，五至六年级课外阅读到达4000-5000词，初中课外阅读量到达150000词。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构,从而提高整体的逻辑水平。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大,突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。.培养应用能力北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，表达素质教育观念。.不断创新新课标要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。那么在使用教材上我们要进行创新，要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材、课本内容的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展，我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。总之，通过这次学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课