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幼儿园大班下学期语言教案《会游动的小岛》

含反思幼儿园大班下学期语言教案《会游动的小岛》含反思教学目标：1、能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述。2、重组图片进行制造性表达，体验创编故事的欢乐。3、能分析故事《会游动的小岛》的情节，培育想象力。4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。教学预备：课件、人手一份小图片教学过程：一、出示图二，直接引题。1、这是什么。你们知道这是什么吗？（对幼儿的回答，老师临时不作确定或否认。）2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟观察了小岛，它会怎么做呢？3、出示图一和图二。发生了什么事情？谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？依据幼儿的回答老师表达这两幅画面的图意。三、出示第三幅图。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来表达，老师再作简洁的小结。2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么？3、老师带幼儿一起将四幅图连贯地表达一遍。4、每名幼儿按以上的挨次结合图片和同伴相互表达，老师巡回倾听，了解幼儿的表达状况。5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓舞幼儿用自己的话表达，老师和其他幼儿赐予评价。四、移动图片。1、老师神奇地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，老师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比拟。2、请幼儿将试着转变图片次序，编一个新的故事。3、依据个别幼儿的表达，老师赐予准时的评价。设计意图：运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿表达的乐观性。引导幼儿表达图片的内容，为连贯的表达做铺垫。重组图片次序表达故事，引发幼儿的奇怪心与制造性。《会游动的小岛》反思：在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼儿叙述的乐观性，因此，老师在活动奇妙地运用这个悬念，使幼儿对活动产生深厚的爱好。才使的幼儿好玩味地描述故事情节。重组图片次序表达故事，引发了幼儿的奇怪心与制造性。根据原来次序表达是〃基础’，一般的幼儿能够根据原来图片挨次有序、清晰地表达就行了。对于力量强的幼儿要将图片重新编排挨次进行制造性表达。这样幼儿在表达中才看出那些幼儿表达的比拟丰富，哪些幼儿还要加强练习。由于在活动中时间的关系，有一些幼儿表达的较少，这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中连续操作和表达，对于幼儿表达较好的片段，老师应当表达给其他的小伴侣听，可以让小伴侣仿照编故事。小百科：四周环水

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