关于四季的教案

关于四季的教案《四季》教学反思推举度：读《四季里的科学》有感推举度：《田家四季歌》教学反思推举度：入党四季度思想汇报推举度：决战四季度劳动竞赛方案推举度：相关推举关于四季的教案

作为一名无私奉献的教师，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的关于四季的教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

关于四季的教案1

一、活动前思索

1．设计意图

《纲要》指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不生疏，生活中也有许多物体是根据肯定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有阅历上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比拟中发觉物体的排列规律并进展排序。鼓舞幼儿大胆设计排序方法、大胆叙述自己的排序方法，进展观看、比拟、探究的力量，体验创新胜利的欢乐。

2．重点难点

重点：自主设计排序方法、能大胆叙述自己的排序方法。

难点：发觉物体递增、递减的规律并进展排序。

二、过程实录

（一）活动目标

1．在动手操作、比拟中，发觉物体的排列规律并进展排序。

2．能大胆叙述自己的排序方法，进展观看、比拟、探究的力量。

3．大胆设计排序方法，体验创新胜利的欢乐。

（二）活动预备1．阅历预备：观看过生活中有规律排序的物体。

2．物质预备：

（1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。

（2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。

（3）幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。

（三）活动过程

1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参加活动的兴趣。

（1）最近我们始终在争论四季，四季真漂亮，我们开个四季舞会好吗？

（2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？

（3）刚刚小朋友想出了许多布置会场的方法，教师这里也预备了一些材料，我们一起来看一看。

评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿争论布置会场的方法，了解幼儿的已有阅历，同时也激发了幼儿参加活动的兴趣

2、引导幼儿发觉并说出彩旗和彩链的排列规律。

（1）教师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是根据红黄蓝的规律排列的。

（2）教师出示彩旗2，提问：接下去应当怎样排呢？为什么？它是根据2红2绿的规律排的。

（3）教师小结：刚刚两条彩旗，一条是根据红黄蓝的规律排列的；还有一条是根据2红2绿的规律排的。假如把颜色的规律转变就能排出各种各样漂亮的彩旗。

（4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？

（5）教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么隐秘？你发觉它是根据什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？

（6）教师小结规律：这条彩链是根据：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。

（7）教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚刚的一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发觉它是根据什么规律来排的？

（8）教师与幼儿共同小结规律：这条彩链是根据：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。

（9）教师小结：刚刚两条彩链，一条是根据红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是根据红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。假如把数量转变也能排出各种各样漂亮的彩链。

关于四季的教案2

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图颜色鲜亮，形象生动，便于学生观看和想象。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

二、教学目标

1、熟悉11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

2、正确、流利地朗读课文。

3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。激发对大自然的宠爱之情。

三、教学重难点

重点：熟悉11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。

四、教学预备

课件、生字卡片。

五、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，今日教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？

（出示不同季节的图片）

师：（连续消失课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：我观察小草，那是春天。

生：有荷叶的是夏天。

生：我观察了弯弯的谷穗，那是秋天。

生：我观察了雪人，我知道是冬天。

师小结：这4幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

生：齐读课题，随文识字学习“四”。

（二）探究新知

1、初读课文。

师范读课文，生仔细倾听。

2、生自读课文。

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。留意不熟悉的字借助拼音多读几次。

（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展现生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。

生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。

师点评识字方法“合一合”。

生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。

师点评识字方法“换一换”。

生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。

师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。

生齐说：“雨字头”。

（3）刚刚我们熟悉了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

指名朗读课文。

（三）初读读课文，了解内容

师带读，生自由读。

师：同学们刚刚美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？

生答略。

师：是呀，每个季节都很美，我们要更加喜爱我们的环境，爱护好我们的环境，让她变得更美。

学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。

（四）课堂小结

今日我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

其次课时

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课教师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么简单，要先来闯关，敢不敢？

二、理解四季诗，熟读成诵

第一关认读生字：〈课件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

其次关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）

2、（师生合作读课文）：

草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

（括号中的话由学生读）

第三关：背四季诗：

1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

自由预备──指名背──齐背

2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，到达熟读成诵的目的。）

三、感受四季美，创编四季诗

１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

指明学生观看图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）

2、你们看了春夏秋冬的风光，你有什么想说的吗？你想做些什么？

3、你们猜教师想做什么吗？（引导学生当小诗人）

（出示四季风光课件）

桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

4、小结；刚刚我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？

（让学生依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）

四、绘四季景：

五、板书设计

2、四季

春夏秋冬

关于四季的教案3

设计意图：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图颜色明媚，形象生动，便于孩子观看和想象。

我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，艳丽、漂亮的颜色让孩子们宠爱，更给孩子们供应了宽阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发觉秋天的多姿多彩的，让他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里，玩玩颜色的嬉戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种好玩的活动中，信任孩子们的语言、空间、想像、交际等力量都会得到进展。现在，就让我们和孩子们一起进入“多彩的秋天“主题活动中，一起去发觉、去探讨、去想像吧！

从多彩的秋天联想到漂亮的春天，查找春天的隐秘。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰静静地开放了。“春每天气真好，花儿都开了。““春每天气真好，燕子飞来了“；“春每天气真好，青蛙呱呱呱叫“；还有的说：“春每天气真好，小蝌蚪呀找妈妈““杨柳树儿对着我们弯弯腰““小朋友呀去郊游，真呀真快乐“；“小草长出绿头发，痒得咯咯笑“；“大狗熊呀睡醒了，出来找吃的“春天的美是多姿多彩的：有自然风光的美、小朋友服装的美、动物好玩的变化和小朋友欢乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的观赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子喜爱大自然的情感。

在理解诗歌的根底上让孩子们尝试创编，依据已有的生活阅历叙述并绽开想像，培育孩子的语言表达力量。

本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面颜色明丽、形象生动，布满感情的朗读，钢琴《秋日的私语》的伴奏，布满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

教学目标：

1、观赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所呈现的四季的特征。增长幼儿喜爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌“四季“构造根底上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人阅历和想像内容。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的漂亮。激发对大自然的宠爱之情。

难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

教学预备：

1、关于四季风光的课件。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有很多空白，分别钉在泡沫做的“四季树“上。）3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、音乐。

活动流程：

导入活动，引起兴趣--观赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的欢乐--表演四季，开心跟诗歌做动作。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续消失四季的4幅图，最终定格）师：我们的大自然可漂亮了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件观赏《四季》

四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。“荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。“谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。“二、帮忙幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿观赏诗歌中美丽的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发觉了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子熟悉四季，感受四季的美妙。

三、尝试仿编诗歌。

采纳多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮番读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，“草芽尖尖“可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说“，可读出虚心的感觉；“雪人大肚子一挺“，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的制造，教师应充分赐予鼓舞。

依据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。“柳叶绿绿，他对小鸟说：“我是春天。“知了叫叫，他对大地说：“我是夏天。“树叶黄黄，他对大雁说：“我是秋天。“菊花香香，他对落叶说：“我是秋天。“雪花白白，他对人们说：“我是冬天。“腊梅花开，他对小朋友说：“我是冬天。“水仙花开，他对天空说：“我是冬天。“四、表演四季：

活动反思

活动中我是逐段叙述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以叙述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候消失了什么变化?主要是让幼儿依据故事的内容来叙述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替挨次这一较抽象的现象进一步的熟悉，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能运用自己的语言来描述四季的.特征。

从这次的活动中让幼儿认真去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感兴趣，同时小朋友也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时消失的，通过这次仔细地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，到达了肯定的效果。此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己叙述和嬉戏，让孩子进一步熟悉了解了四季特征的根底上，体会四季不同的美，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。

但是还是存在着一些问题和缺乏：在引导幼儿叙述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

关于四季的教案4

１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。

２、流利朗读课文，背诵课文。

３、能感受四季的美，抒发喜爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。

流利朗读课文，了解四季的特点。

激发学生对四季的美的感受。

一、直接导入，整体感知

１、同学们，今日我们一起学习一首好玩的儿歌，名字叫──（生齐）四季。

２、教师板书课题，学生一起书空。

稳固生字。

３、四季究竟是什么样子的呢？

（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。

课前，教师请同学们了解四季的特点，谁来告知大家，你知道了什么？。

生１：我知道冬天很冷，没有花没有草。

生２：我知道春天桃花会开。

生３：夏天花会开得许多。

（教师依据学生的答复贴出课本中的彩图）

４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。

二、认读生字、初读课文

１、同桌朗读全文，相互检查课前自学状况；要求做到：读准字音，读顺课文。

２、检查生字从读状况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌胜利地进展合作学习。

３、检查课文初读状况；全班齐读全文。

４、教师范读全文。

通过单独预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培育学生自学、互助的力量。

三、精读课文．感受四季奇异的美

过渡：你喜爱哪个季节？

敬重学生的选择，鼓舞共性的张扬。

（以下按课堂实录的挨次排列四季的教学）

１、春天：

⑴你为什么喜爱春天？

生：春天很暖。

生：春天，小草小树都发芽了、绿了。

……

指名读后齐读。

⑵师：春天会发生什么好玩韵事情呢？请看！

（出示春天的动画课件，感受春的得意）

⑶师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？

生１：小鸟在唱歌。

生２：花儿开了，很漂亮。

……

口语训练，增加对春的感受。

⑷男女同学练习美读后全班齐读。

过渡：你还喜爱什么季节？

２、冬天：

⑴冬天那么冷，你为什么喜爱她？

（师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画．感受冬天的得意。）

针对南方的孩子对雪景的憧憬，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。

生１：冬天可以玩雪。

师：北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？

生２：南宁的冬天很漂亮。

生３：南宁的冬天花儿还开放。

⑵谁想读冬天的小节？想读就读。

⑶指导读出“顽皮”的感觉：比一比，谁读得好。

指名读，生评议，再指名读，确定读得好的地方，全班齐读。

鼓励男生和女生竞赛读，读后各选一人评价。

在竞争中培育自信念，增加荣誉感。引导学生擅长合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。

⑷齐读。

３、秋天：

⑴出示课讲。师随轻音乐导学生进人动画，以旁白的形式让学生理解谷穗为什么会“鞠着躬”。

让学生在观赏中理解课文。

⑵请学生推举班上读得好的同学读一读

（学生推举了两位学生朗读）

师：大家来和她们比一比。（全班再读）

培育竟争意识，激发读的积极性。

师：你还想请哪位同学读？

（请一位读得少的同学读）

４、夏天：

⑴指名读后听一段轻快的《蛙声小夜曲》，思索：

青蛙会对荷叶说什么呢？。

（同桌沟通）

⑵学生仿照青蛙的口吻说；

生１：我最容欢夏天，我可以游泳了。

生２：青蛙说，我可以吃冰淇凌了。

听音想象，激发灵感，训练语言。

⑶齐读，读出感情来。

鼓舞学生大胆尝试并相互评价，教师进展个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。

关于四季的教案5

一、教学目标：

1、熟悉11个生字，会写4个字，学会两种笔画，熟悉四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文,能仿照课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

二、教学重点：

识字、写字、朗读。

三、教学难点：

仿照课文自创诗歌。

四、设计意图：

通过学习，除了熟悉本课生字外，还附带熟悉具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的根底上，能仿照课文创作儿童诗，呈现学生的共性及培育学生的自信念。

五、课前预备：

课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。

六、教学时间：

二课时

七、教学过程：

一）以图激趣，初步识字

1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让熟悉的学生上来指认。

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二）初读课文熟悉生字

1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、课件展现，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划诞生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起方法记生字。并结合教学让学生熟悉四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。

三）感情朗读，熟读成诵

1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发觉了什么。

2、借助课件图片来指导学生背诵。

四）拓展延长，创作诗歌

1、让学生仿照课文形式选用刚刚学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）

2、有力量的在自己的诗歌每节配上插图。

3、展现自已的作品：上台朗读，同学沟通

五）稳固识字，指导写字

1、用生字卡片开火车复习生字。

2、运用铁丝熟悉笔画竖弯钩、横折弯钩，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。

3、字描红，再书写。

六）作业：扫瞄网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。

八、板书设计

（略）

九、附件：

1、诗歌：

sìjìgē

四季歌

chūntiānshìyìkēxiǎoshù

春天是一棵小树，

xiǎoshùtǔchūnènlǜdeyáyɑ

小树吐出嫩绿的芽芽。

yáyɑduìtàiyángshuō

芽芽对太阳说：

māmamāma

妈妈，妈妈，

wǒyàochǎngyè

我要长叶，

wǒyàokāihuā

我要开花。

xiàtiānshìyìduǒxiǎohuā

夏天是一朵小花，

xiǎohuāduìtàiyángshuō

小花对太阳说：

māmamāma

妈妈，妈妈，

wǒyàojiéguǒ

我要结果，

wǒyàozhǎngdà

我要长大。

qiūtiānshìyìméihóngguǒ

秋天是一枚红果，

hóngguǒduìtàiyángshuō

红果对太阳说，

māmamāma

妈妈，妈妈，

wǒyàochéngshú

我要成熟，

wǒyàohuíjiā

我要回家。

dōngtiānshìyípiànbáixuě

冬天是一片白雪，

báixuěshɑngxiùzheměilìdetónghuà

白雪上绣着漂亮的童话。

báixuěgōngzhǔduìtàiyángshuō

白雪公主对太阳说：

māmamāma

妈妈，妈妈，

wǒyàoyǒngyuǎnjiébái

我要永久雪白，

wǒyàoyǒngyuǎnbùhuà

我要永久不化。

关于四季的教案6

设计理念：

课文的设计旨在创设肯定的情境，让学生在颜色鲜亮的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培育学生的语文实践力量，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文学问的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱惜学生的奇怪心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受到胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的兴趣。

教学目标：

1、通过学生自学，熟悉11个生字。

2.采纳多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮忙学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学预备：

1、生字词卡片；2、课件

教学过程：

一、创设情景，激发情感。

1、今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（课件展现四季美景图画。）

2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的风光吗？

3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）

二、初读课文，学习字词。

1、过渡：四季的风光真美啊！这么美的风光，我们给它配上几句儿歌，再朗读出来，那感觉肯定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。

学生自由读课文。（给学生充分的自学时间。）

2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。

3、课件出示课文。选一句喜爱的句子自己读一读。

4、指名读课文。你喜爱读哪一句就读哪一句。

5、想读的同学一起读。

6、师：你们课文读得那么好，许多词语娃娃也要跟你们交朋友，你熟悉他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）

自由读。指名当小教师读。分组轮读。

7、课件出示带拼音的生字，齐读。

8、你有什么好方法来记住这些生字朋友呢？同桌沟通记字方法，师巡察指导。

集体沟通记字方法。

（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。）

小结：小朋友的识字方法可真多，信任今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。”

三、品读课文，朗读感受。

1、刚刚我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么漂亮，我们再去看一看，读一读好吗？

2、选择一个自己最喜爱的季节读几遍，说说你为什么最喜爱这个季节，你知道这个季节还有哪些漂亮的景物？学生自学课文。

3、全班沟通。教师随机出示课件，引导理解，指导朗读。

A、春天。

（1）你为什么喜爱春天？带着宠爱之情读一读这句话。指名读。

理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）

（2）春天还有哪些景物？

（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!

B、夏天。你为什么喜爱夏天？指名读，竞赛读，齐读。

C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简洁介绍谷子的生长过程。教育学生要疼惜粮食。

（2）学学谷穗鞠躬的样子。

（3）稻谷丰收了，你快乐吗？那你快乐地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）

D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么喜爱它呀？

（2）你喜爱这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”非常淘气）

（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。

（4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生竞赛读，齐读。）

4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)

四、拓展延长，仿写课文。

1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们登记来好吗？选择自己喜爱的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组竞赛背。齐背。）

2、课件观赏四季美景。

师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飘舞着；夏天，圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，漂亮的菊花，把秋天装扮得更加漂亮。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个漂亮又纯净的冰雪世界啊！只有腊梅不怕严寒，冒着大雪开放着。你觉得美吗？

3、仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。

出示：__________，他对小鸟说：“我是春天。”

__________，他对说：“我是夏天。”

__________，他____说：“我是秋天。”

__________，他___说：“我是冬天。”

师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

学生自由预备，再指名说。

五、书写指导，完成作业。：

同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来熟悉一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1、熟悉笔画“乚”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写２遍。

六、课后延长。画一画、写一写自己喜爱的季节。

关于四季的教案7

活动目标：

1.学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。

2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、开心的心情演唱。

活动预备：

课件《四季童谣》。

活动过程：

一、春夏秋冬。

教师点击中的“春“、“夏“、“秋“、“冬“，逐幅出示每个季节的图片，幼儿观赏，并说说自己看到的内容。

二、理解并学念歌词《四季童谣》。

1.教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？

教师播放，幼儿观赏歌曲《四季童谣》。

2.教师播放，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟识后再合起来，整首歌词一起念。

三、学唱歌曲：《四季童谣》。

1.教师播放，幼儿观赏。

2.教师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。

3.教师带着幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。

4.幼儿熟识歌曲后，教师可提唱歌时心情上的要求，要求幼儿用活泼、开心的声音演唱。

四、小合唱。

幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。

关于四季的教案8

教学目标：

1．熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2．熟悉课文中的生字。

3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用：

小组争论法，质疑问难。

教具预备：

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

教学过程：

一、导入

师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

看图片（以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题2．四季）

齐读课文。

二、新课内容

（一）初读课文

1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开头。

2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3．师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

4．师：刚刚，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

生：有4句话。

师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

（二）再读课文，理解内容

1．学习第一句。

（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

①生：“草芽”是什么？

师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：谁能解答？

生：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

（假如学生解答不上来，可以提示、帮忙。）

④师：那教师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪耀）谁能用“是”说一句话？

（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

2．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

3．学习二、三、四句。

（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是“一挺”？

师：谁能做？

④生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

4．课间操。

5．分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。（安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。

6．分组绘画四季。

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

板书设计：

说

春夏秋冬

问

议

读

关于四季的教案9

教学目标:

1、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，熟悉2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：认字写字和练习朗读。

难点：感知四季的不同特征。

教学预备：

教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第65课时）

一、创设情境，激趣导入

1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节装扮得格外漂亮，在这四个季节里，你最喜爱哪个季节？（让学生说说喜爱哪个季节？为什么喜爱？）

2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和教师一起走进四季，观赏四季吧。（让学生观看教师板书课题，提示学生写字要有笔锋）

二、初读课文，认读生字

1、教师叙述：刚刚，同学们用自己的语言描述了四季中漂亮的风光和好玩的活动，课文中的四季也描写了很多美丽的风光，是些什么风光呢？请大家自读课文，留意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。

2、学生自读课文。

3、学习要求认读的生字：

带拼音读一遍，检查字音是否精确；

去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。

学生开火车读。

分男女生竞赛读，全班齐读。

说说自己预备用什么方法记住今日的生字朋友？（引导学生熟悉月字旁等偏旁）

三、朗读感悟，理解内容

1、让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很好玩）

2、提问：你最喜爱哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜爱这个季节？

3、抽读：读自己最喜爱的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表