《阿房宫赋》公开课教案

1页（7页）《阿房宫赋》合作探究案 备 注课 题： 阿房宫赋 杜牧教学目标：1、培育朗读、背诵的力量。2、了解秦亡的缘由及作者作本赋借古讽今的目的，生疏封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必定会导致覆亡的道理；3、感受并理解本文丰富瑰丽的想象、形象生动的比方、大胆奇怪的夸张等艺术特点，明确它们对突出主题思想的作用；4、学习本文擅长从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上谈论的写作特色。教学重点、难点：1．明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为谈论蓄势，谈论使描写加强了深度的写作特色。2．本文文字艰深，则给理解带来难度。教学方法：同学务必加强诵读，加大老师指导、讲析的重量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。课时支配：2教学步骤：第一课时一、导语唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。前面我们学习了贾谊写的《过秦论（即中心论点）呢？对，是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的状况，提出了“施行仁政”的主见。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧也写了一篇文章以讽时刺世，那么，在这篇文章中，杜牧又提出了怎样的观点呢?今日我们来学习这篇文章——《阿房宫赋》pn”现读“n依据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。而这只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，四周三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽敞平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。修阿房宫的材料是从千里之外的蜀、荆运来的，参与修建的工役达七十万人之多。当时有运石工人编的歌:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。渭水河啊甘返回秦始皇在讨伐六国的过程中，掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时愤怒移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。犹如美女般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆忙而又分散着很多血泪和情愁的生命。三、现代幽默令人深思：火烧阿房宫督学巡校：◆盛努之下，督学写了封呈文给训练局局长，禀明原委。不久，收到局长◆督学到校巡察，与同学交谈间随口问道◆同学一脸惶恐，连声说◆督学啼笑皆非，向校长指责四、杜牧，字 ，号 ，晚唐杰出的诗人、散文家，与 合称为“小李杜，有文集 （牧之、樊川、李商隐、樊川文集）骊山lí 金块珠砾lì缦回màn 不霁何虹jì妃嫔媵嫱pínyìngqiáng焚椒兰jiāo辘辘lù 杳不知yǎo尽态极妍yán 摽掠piāo鼎铛chēng 逦迤lǐyǐ锱铢zīzhū 架梁之椽chuán在庾之粟粒yǔsù 横槛jiàn呕哑ōuyā 参差cēncī六、学习第一段2页（7页）PAGE8页（7页）重点实词六王毕 毕：完了，结束。北构而西折构：动词，架木做屋，引申为建筑不霁何虹 霁：雨后天晴特殊用法直走咸阳——走：趋向今多指行走钩心斗角:相互排挤。四海一——“一”数词→动词统一骊山北构而西折——“骊山”名词→状语从骊山语向北向西蜀山兀－－形容词用作动词，指高高的蜀山变秃了。廊腰缦回名词→状语像人的腰部一样，像缦带（子）一样蜂房水涡——名词→状语像蜂房像水涡未云何龙不霁何虹—“云“龙“虹” 名词→动词消灭云彩龙消灭虹几千万落 落：座。今多指下降，衰败。一、写阿房宫的宏伟壮丽。概括外貌（由总写到具体勾画）第— 先写楼阁

—总体段 结构细写内部次写长桥复道 部分后写宫中歌舞盛况—人物宏伟壮丽第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？明确：用“六王毕”等十二个字，勾画出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法七、学习其次段辇来于秦——辇：名词用作状语，用辇车“词，指保藏的珠宝，聚敛的金银。精英，形容词用作名词，精品。“鼎铛玉石，金块珠砾”——鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英——保藏，经营：动词用如名词，指保藏的珠宝，聚敛的金银。这句用了互文的修辞格。这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国的统治者拥有的很多的金玉珍宝。朝歌夜弦动，唱歌；弹琴。互文秦时明月汉时关不以物喜，不以己悲仆人下马客在船，举酒欲饮无管弦二、写阿房宫的美女和珍宝，揭露秦朝统治者铺张的生活。宫 来历第女 众多二 哀怨段珍 来源宝 数量

妃嫔媵嫱所之也比方排比夸张缦立、望幸、不见六国（剽掠其人）倚叠如山处置鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤穷奢极欲其次段是怎样写阿房宫内的铺张的？其次段从两个方面来写阿房宫内的铺张。一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝毫不吝惜。一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？宫殿建筑的宏伟壮丽;宫内生活的荒淫铺张.一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。其次课时八、学习第三段戍卒叫，函谷举——举：被攻占。独夫－－失尽人心的君主。可怜焦土－－“可怜鼎铛玉石，金块珠砾：鼎、玉、金、珠，是名词用作状语，铛、石、块、砾，是名词用作动词。贪欲一人之心 千万人之心 常情秦爱纷奢 人亦念其家第段三挥霍使……多于…… 积怨段（六个排比）灭亡叫、举、一炬 爆发三、写秦始皇由于骄奢淫逸而自取灭亡。自取灭亡第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面开放的？表明两者之间是什么关系？第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面开放的。表明两者之间的冲突关系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸。九、学习第四段族秦者秦也，非天下也——族，使动用法，使灭族。„„者„„也，表判断。非„„也，表否定推断使六国各爱其人，则足以拒秦——爱：疼惜。则递三世可至万世而为君——递：传递。为：做。楚人一炬，可怜焦土！——名词作动词，放火6.后人哀之而不鉴之——鉴，意动用法，以„„为鉴。7.“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”“暇”的本义是“闲空“君将哀而生之乎四个“后人”均指秦亡以后的人，①②④指秦以后的人，主要指唐代统治者，③指唐以后的人(统治者)。后一个分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。研读第四段，要求：说说秦（包括六国在内）灭亡的缘由到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？其缘由是“不爱其人委婉的警告。第四段：卒章显志。讽谏唐王朝勿蹈秦皇覆辙。总结六国和秦灭亡的缘由（不爱民)最终一段的谈论以秦为中心，上下延长，总结历史教训。这一段的哪些话是作者向当朝统治者敲警钟？“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”是作者向统治者敲警钟。秦朝必亡：暴敛百姓挥金如土（因）一朝覆亡阿房焚毁（果）后人当鉴：后人不鉴则复哀（明旨）结构梳理：一、铺叙阿房宫的宏伟壮丽。 叙二、铺叙宫内的豪华铺张。三、转发谈论，指出秦亡的必定。 议四、总结历史教训，讽谏唐统治者 谏勿蹈覆辙。小结宏伟壮丽描写的阿房宫铺叙阿 阿房宫内房 美人珍宝宫赋由描写赋转为谈论谈论

统一建筑宏伟瑰丽美人之多珍宝之富 借古对比事例秦王骄奢宫化焦土警示当世

戒奢爱民 讽今十、总结全文：1、主题：借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史阅历，向唐朝统治者发出了警告。2、写作特色：想象、比方与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。描写、铺排与谈论抒情相结合。骈散结合，错落有致。十一、关于“赋”“赋”是一种介于诗和散文之间的文学体裁。它消灭于战国后期，形成于汉代，盛行于六朝。赋体的演化大致经受了骚赋、汉赋、骈