二年级数学观察物体教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级数学观察物体教案(5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教，以下是为大家整理的关于二年级数学观测物体教案5篇,供大家参考选择。

二年级数学观测物体教案5篇

第1篇:二年级数学观测物体教案

苏教版二年级数学：“观测物体〞教学设计

1．通过让学生观测实物，使学生初步体会从不同角度观测物体所看到的外形是不同的；能鉴别从不同位置观测到的简单物体的外形。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2．经历从不同位置观测物体外形的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观测活动中，感受到在不同位置观测到的物体的外形是不同的。

教学难点：正确鉴别从不同侧面（左侧面、右侧面）观测到的物体的外形。

教学准备：

每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；

教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。

教学过程：

一、激趣导入：

学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。

画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家细心观测之后把它画下来，顽皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，明显是颗五角星啊！

老师走过去看了看，不但没有批评顽皮，还表扬他观测很细心，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观测，杨桃看起来就像个五角星）

杨桃从不同的角度去观测看到的状况不一样，那其他物体从不同的角度去观测看到的状况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观测物体。

二、探究体验

1．活动一：观测物体找图片（体会从不同角度观测物体看到的情景有时不一样）。

（1）观测找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置细心观测，然后把你观测到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

（3）探讨：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），探讨一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？

（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。

2．活动二：根据照片，判断拍照角度。

（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。

先出示一张正面和一张后面。

当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么判断的？

出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？

（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。

三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。

这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？

（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。

三个人从三个不同的角度观测卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。

投影订正后收起书。

3．稳定练习

（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：

小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长依照照片后面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观测到的和图片上的一样。

汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？

（2）换角度观测：你想从其他的角度去观测一下娃娃吗？那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随便的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：1.娃娃不能移动；2.不能看照片后面的数字提醒；3.找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。

订正：每个同学是不是找对观测角度了呢？我们可以这样检验，假如你坐的位置和照片后面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。

（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观测一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片找到相应的座位。

说说你的座位怎么变化了？

还原座位，小组长收起照片和娃娃。

三、稳定拓展

（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。

同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观测还不好确定，换个角度再来一张。

（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？

（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：大象像一条弯弯的管子。其次个人摸到了尾巴，他说：大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体，他说：大象像一堵墙。第四个人摸到了腿，他说：大象像一根粗粗的柱子。

1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观测物体时应当从多个角度、全方位的观测，观测的过程中还要特别注意细节，才能对比确切。

四、课堂总结

看来我们在观测物体时应当从多个角度、全方位的观测，观测的过程中还要特别注意细节，才能对比确切。

谈谈这节课学到了什么知识？

第2篇:二年级数学观测物体教案

教学目标：

（1）通过实际的观测、对比、鉴别等活动，使学生体会从不同的位置观测物体，所看到的外形是不一样的，能鉴别从某个角度观测到的简单物体的外形，并学会根据看到的外形正确地判断观测者的位置。

（2）在观测、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观测、分析、判断的能力。

（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观测物体的的兴趣和热心，培养学生学习数学的积极情感。

重点：从不同的角度观测物体，看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。

难点：鉴别从不同的侧面观测到的物体外形，会根据看到的新装正确判断观测者的位置。

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不明了，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。〞明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。〞欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。〞奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，莫非有三只大象？〞

3、提问：小朋友们，他们看到的毕竟是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?

4引出课题：（虽然都是一只大象，但由于观测的位置不同，看到的外形也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观测物体。（板书:观测物体，并齐读课题）

2、《猜猜我是谁》的游戏。

（1）让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）

从上面看从侧面看从正面看

（2）各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，

（3）把四幅图画连起来想，是什么东西？

（4）探讨：只看物体的一面、一部分时出现不同看法的原因。

（5）、师小结：对，我们只观测物体的一部分，对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观测吗？（要认真、细心、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就依照你们刚刚说的方法来观测物体吧

二、构建新知，各个小组观测自己小组的玩具。

(一)、本位观测

1、实际导入

小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观测观测。有哪位小组长乐意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？

2、请每一小组的同学观测玩具，说说你看到了什么？（课件出示观测要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）

3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观测结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观测的真细心。（板书：正面、侧面、后面）

4、探讨：为什么每个小组内观测的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？

（由于每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）

（二）、换位观测

（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换位置

说说你每次看到的和方才的是否一样）

教师设计提问：你们看到的外形和方才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和方才看到的不一样呢？这是怎么回事？

小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观测的角度也不同了，所以看到玩具的外形也不一样了。

三、实践应用、创新发展

1、教学课本68页的例1

小明、小亮、小红、小芳也在观测物体，他们分别看到了什么？

投影出例如1的情景图，请同学们细心观测，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。

2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。

（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片）

（2）、假如我要拍摄它的全部呢？该怎么办？

（生可能会说两种方法：转动玩具房子或者围着房子转一周）

你认为哪种方法更好呢？

假如这是一幢真的房子，你能让它转动吗？

3、稳定新知

（1）.课本68页做一做。

这时开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个到底。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）。

(2)、课本70页第3题.

同学们，现在你们会观测了吗？其实在咱们的身边还有大量熟悉的物体，譬如数学书，你观测过吗？有三位同学正在观测他们的数学书呢？这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢？请你们连一连。

4、目力大比拼

通过方才的学习，老师发现同学们特别的会学习、会倾听、还特别的会思考。下面我想考考大家的目力，我们来一个“目力大比拼〞好吗？（课件出示相应的图片）

四、稳定练习

1、学生疲乏，中场休息

这节课已经进行了三十分钟了，同学们可能有点累了，下面我们就来休息一下，欣赏一些漂亮的图片。（课件边播放音乐，边出示图片）

看完之后，教师进行总结，这些精致的图片都是从各个角度进行拍摄的，

2、书上的练习：70页第1、2题。

五、全课小结

同学们，这节课你学的开心吗？为什么？你有什么收获？

引导学生自己整理所学的知识，形成清楚系统的认识。

假如时间还有剩余的，可引导学生进行自评和互评。

六、板书设计

观测→→物体

↑↓

不形

同状

位不

置同

↙↓↘

正面侧面后面3、全面观测

方才同学们在观测的时候都只是观测到它的一个面，假如我要看到它的每个面那该怎么办呢？

（3）、小结：要根据实际状况选择不同的观测方法。对于一些大的。不能动的物体，必需从不同的角度进行观测，这样才能观测的更明了、更全面。

第3篇:二年级数学观测物体教案

一、判断题。（对的打“√〞，错的打“×〞）

1一个长方体我们最多只能看到它的三个面。（）

2对于我们从任何方向上看到的外形都是一样的。()

3对于我们从任何方向上看外形都是一样的。()

4一个物体，我们从不同的方向看到的外形确定不一样。(

)

5对于我们从前后左右看到外形是一样的。()

二、这些图片都是谁看到的？填到括号里。wWw.Xkb1.cOm

1、

小红

小东小明（）（）（）

2、

（）（）（）（）

三、连一连XkB1.com

1、．从上面看，各是什么图形，请连一连。

2、三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？练一练

3、三个小朋友分别看到冰箱的哪一面？请你练一练。

4、

四、下面的图片是从哪个位置看到的，填在括号里。

1、新课2、

标第一网

（）（）（）（）（）（）

3.右边三幅图分别是哪三个小朋友看到的？

4、下面图片分别是从哪一面看到的？

考的知识点都基本把握。

二、错误状况分析:

第一题

共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力对比差，还有就是有不细心现象。

其次题

分二个小题，第一小题6分，考察学生估算的把握状况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。

第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，

第六题“看图列式计算〞主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。

第七题“小动物过河共2个小题，考察学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。丢分较严重。

第八题考察了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法把握状况，共12分，丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。

第九题“解决问题〞共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。

三、改进与措施：

1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要擅长研究这些题目，要学会分门别类。

3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、把握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1.通过观测、操作、能依照指定的标准对物品进行对比。并且能熟练的把握数数的方法，会对比物体的大小。

2.在数一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、对比的简单数学问题。

3.经历分类、对比的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。

复习重点：能依照指定的标准对物品进行对比，并且能熟练的把握数数的方法。

复习难点：发现并提出对比的简单数学问题。

一、动手游戏《数一数、比一比》

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做（大小）

二、说一说

1、小朋友，你们在家愿不乐意帮助妈妈整理家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务整理好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊〞，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少？（出示课件图片）

2、学生自由发言（由于我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）

3、看到老师的图片，你还能对比什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能对比花瓶，欣赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）

4、同学们观测的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！看！出示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿对比什么？（学生尽情发挥数，猴子，对比多少）接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能对比什么啊？（学生自由说）

5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行对比呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家共享一下，告诉大家你对比的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能对比什么？生活中我们还能对比什么？（学生自由回复，老师随机勉励确定其想象力和观测能力

6、游戏《小组找家》出示课件让学生对比完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。

7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的对比，然后男生女生分组找家。

8、小猫看到我们玩的这么开心，也来加入我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长？学生自由发挥，确定起想象的答案。你还能对比什么？

9、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡查。

三、练一练：

1．数数练习：

（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．

（2）让学生看着图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．

（3）要求按顺序一个一个地数数．

（4）同学随意说个数，数出后面五个数来．

2、在○里填上“＞〞、“＜〞或“＝〞．

14○1418○1510○105○4

19○209○136○89○0

3、说一说，是对还是错．

第4篇:二年级数学观测物体教案

小学二年级数学“观测物体〞教案

详细介绍：教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）》||第67页。

教学目标

1．知道在不同的位置上，观测到的物体的外形是不同的。

2．正确鉴别从正面、侧面、后面观测到的简单物体的外形。

3．通过换位置观测等活动，经历探究知识的形成过程。

4．培养学生的合作意识。

||教学重点：体验到在不同的位置观测物体，看到||的物体外形是不同的。

教学难点：鉴别从不同侧面观测到的物体的外形。

教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同||的玩具、图形卡片。

课前准备

四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四||个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片||。

教学过程

一、创设情境

师：同学们，暑假生活即将||终止，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉||的身影还记得吗？

生：（齐答）记得。

师：现在老师要考考你||。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？

（出示一张学||生后面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示||这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面||照片，学生为自己的正确推测叫好。）

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好鉴别。

师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？

生：我站在他后||面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧||面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声勉励。

师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是||我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观测物体。

（板书课题：观测物体）

[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片奇妙引入，别致有||趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]

二、探究新知

（一）观测同一物体

师：请把茶||壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位||坐好）

师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？

生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。

生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。

生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。

师：咱们换个位置观测||一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位||，依次换位。

你现在看到的茶壶又是什么样子的？

（学生纷纷发言）。

师：||我们继续换位置观测，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你||在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。

（小组内交流完毕||后，学生再次换位置观测并交流。最终让学生回到原位。）

师：方才我们在不同||的位置对茶壶进行了观测，下面老师就来考考你。几号座位的同学||看到的茶壶是这个样子的？请站起来。

教师边说边出示：

师：同学，你为什么站起来？

生：由于我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖||子，而图片上画的也是这个样子。

师：答得真好。大家||方才都换位置观测了，请想一想，是不是这样？

生：（齐答）是。

出示：

（做法同上）

继续出示：

师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？

（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）

师：他们都站对了吗？（立刻有几个学生坐下）

师：你们几位同学为什么又坐下了？

生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。

生2：我看到的茶壶嘴是在右边，||茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。

生3重复生2的说法。

师：你们观测得真细心。（此时判错了的学生相继坐下）

出示：

（让学生鉴别，做法同上。）

师：通过从不同位置对茶壶的观测，你发现了一个什么问题？

生1：在1号座位我只看到了茶||壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖

生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一样。

（师生共同确定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）

[评析：通过交换位置观测茶壶，亲身体验到位置不同||，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，||更加形象直观地说明白这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进||的认知规律，取得了良好的教学效果。]

（二）观测不同物体

师：方才我们观测了茶壶，是不是别的物||体也是由于你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面||把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子||中间，玩具的正面对着3号座位的同学。

师：请认真观测一下，坐在你||现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说||。

（小组内相互交流，教师参与其中。）

师：请你与||其他三位同学换一下位置，再来观测玩具，看玩具又是什么样子的？

（小组内相互说一说）

师：方才我们又从不同的位置观测玩具，你有什么发现？

生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。

[评析：||通过观测不同物体，进一步证明自己的发现，在这一环||节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的||主体作用，表达了学生是学习的主人，教师是学习的||组织者、引导者与合。]

三、应用拓展

（一）听故事

师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。

森林里有一只十分可爱的||小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森||林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举行一次摄影作品展览，你加入吗？||贝贝听了愉快得直拍手，说：你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。（播||放老虎照相的课件）

师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？

生1：牛的左边。

生2：牛的侧面。

然后教师依次展示牛的正面、背||面的样子，让学生回复贝贝站在牛的哪边拍摄的。最终欣赏贝贝从不同方位对大||象、汽车拍摄的一组照片。

（二）游戏：找位置

师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，||玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理||好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说开始，你迅速看看抽到的图片上||的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规矩||是：不许转动熊猫玩具。

（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）

（三）看图连线

师：数学王国中的聪聪和||明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边||回复，教师边点击。）

师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？

课件出示：

师：下面这些图分别是谁看到的？

学生回复后，教师总结：聪聪和明明都没有||难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还||给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西||，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？

死记硬背||是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作||为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方面,老||师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要||应用得当,“死记硬背〞与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高||学生语文水平的重要前提和基础。[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游||戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参||与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学||生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的稳定与拓展，又体||现了数学知识来源于生活。]

这个工作可让学生||分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且||阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活||,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习||、成长、责任、友情、爱心、摸索、环保等多方面。如此下||去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。假如学生||的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

四、小结全课

“教书先生〞生怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生〞那一行当怎么说也算是||让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生〞概念并非源于教书，最||初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也||？〞；《论语》中的“有酒食，先生馔〞；《国策》中的“先生坐，何至于此？〞等等||，均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。其||实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称〞的说法。可见“先生〞之原||意非真正的“教师〞之意，倒是与当今“先生〞的称呼更接近。看来，“先生〞||之来源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师〞为“先||生〞的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言〞，其中之||“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞，与教师、老师之意基本一致。

第5篇:二年级数学观测物体教案

观测物体练习

教学内容：小学数学二年级下册第五单元信息窗1第2课时

教学目标

1.通过练习，进一步把握观测物体的方法。

2.让学生能正确分辩从不同的位置观测到的简单物体的外形，知道在不同的位置上，观测到的物体的外形可能是不同的。

3.借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识，引导学生养成观测细致的良好的习惯，培养初步的观测能力。

教学重难点:

教学重点：体会从不同的位置观测物体所看到的外形是不一样的，并学会根据看到的外形正确地判断观测者的位置。

教学难点：能正确分辩从不同的位置观测到的简单物体的外形，通过从不同的方向观测物体外形的过程，发展初步的空间观念。

教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件布老虎等实物模型

学生准备：正方体学具

教学过程：

一、问题回想，再现新知

谈话：同学们，上节课我们学习了怎样观测物体，你们都学会了吗？现在我们来回想一下怎样来观测物体。(出示课件)

1.独立回想、整理。

提醒学生：在回想整理时可用文字描述，也可举例说明。对于后进生，教师重在以实例为引导，帮助他们有序地回想。

2．小组交流。

把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互改正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致看法。

3.全班汇报交流。

师：哪位同学自告奋勇来说一下？

预设：生1：小红可以看到布老虎的正面。小丽可以看到布老虎的侧面。小刚可以看到布老虎的后面。

生2：我们可以从前面观测物体，也可以从后面观测物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观测物体，还可以从上面观测物体。

生3：从不同的位置观测同一个物体，看到的外形可能不一样。

4.透露课题：大家说的都很好啊，接下来我们一起做一些练习题来稳定一下所学的知识,欢迎同学们进入“目力大比拼〞环节。(板书)

二、分层练习，稳定提高

（一）基本练习，稳定新知

1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？

温馨提醒:

这道题目没有出示原物体，需要学生靠已有的经验来完成题目。

②引导学生回忆家里的电脑是什么样子的，都有哪些部分。

③观测图片，分析这几张图片上的电脑都有哪些特点。对照印象中的事物电脑分析分别是哪个位置观测的。

2.右边的照片分别是谁拍的？

师：可爱的熊猫宝宝来了，乐乐和云云都举起相机抓拍熊猫老实可掬的样子，这两幅照片，分别是谁拍的呢？

温馨提醒：这是一道出示物体单个角度的图像，让学生选择不同角度图像的题目，旨在考察学生的观测能力，空间想象能力和分析能力。

②学生独立思考，然后小组交流，最终指名汇报。

③汇报时先说明乐乐和云云分别在哪里观测，看到了什么，再对应照片。

评价小结：同学们不仅有一双擅长观测的慧眼，还有一个会想象的大脑。今后判断时，一定要再接再厉哦！

（二）综合练习，应用新知

3.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？

师：这是我们很熟悉的一个卡通人物，知道它是谁吗？

生：小狗史努比。

师：对，这就是可爱的史努比（出示实物小狗）。想必大家已经十分熟悉它了，那请同学们细心观测这三幅照片，你能说一说，它们分别是在史努比的哪个方向拍摄的吗？（指名回复，集体订正。）

温馨提醒：选取学生感兴趣的卡通人物，先让生结合生活经验回忆熟悉的卡通人物的集体形象，再分别说一说这几张图片的拍摄角度。先正面让学生观测，提问：看到了物体的哪一面？（物体的正面）；再侧面让学生观测，提问：看到了物体的哪一面？（物体侧面）；最终让学生观测后面，提问：看到了（物体的后面）。

4.谁看到的？请同学们连一连。

首先让学生读懂图意和题意，再独立解决，教师点评。为稳定学生良好的做题习惯，教师需要强调：连一连的时候，同学们不要忘了用直尺哦！

5.他们分别看到的是哪一面、连一连。

温馨提醒：细心观测观测者的特征，想一想他们分别在闹钟的哪个位置观测的。让小组合作完成，教师加强巡查，及时发现问题关注中下等生的做题方法。

小组汇报：小组一：第一个小朋友跟第三个闹钟连，由于第一个小朋友在后面看到的是闹钟的后面。

小组二：其次个小朋友跟第一个闹钟连，由于其次个小朋友在前面看到的是闹钟的前面。

小组三：第三个小朋友跟其次个闹钟连，由于第三个小朋友在左面看到的是闹钟的侧面。

讲评：对此题的教学，学生首先要细心观测图片中各个人物的观测角度，将自己想象成图片中的人物再深入观测。教师可以引导学生思考：假如要让每个人都全面地观测闹钟，怎么办。进一步开阔学生的思维。

（三）拓展练习，发展新知

探究活动：用5个正方体摆一摆，什么样的物体摆出来以后从上面看是下面的图形。

（1）明确要求，准备活动。

（2）小组活动，教师指导。学生按活动要求动手操作，教师巡查、指导。

由于此题具有一定的推理性和开放性，解决起来难度较大。处理时，可选取其中一种状况为例师生共同研究，其它状况小组内探讨完成。

6.请写出右面两幅图分别是谁看到的。

师：同学们，你们喜欢听故事吗?

生：喜欢！

师：你们要认真听，故事里有问题需要你们来解决呢！（多媒体播放故事）

同桌相互说一说，找学生回复并说明自己的想法。

预设：生1：由于小鸟飞在屋的