二年级上册观察物体教案设计三篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级上册观察物体教案设计三篇观测，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观测不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观测包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。是指细察事物的现象、动向；考，以下是为大家整理的关于二年级上册观测物体教案设计3篇,供大家参考选择。

二年级上册观测物体教案设计3篇

第一篇:二年级上册观测物体教案设计

小学数学二年级上册教案——“观测物体〞教学设计与评析

教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）》第67页。

教学目标

1．知道在不同的位置上，观测到的物体的外形是不同的。

2．正确鉴别从正面、侧面、后面观测到的简单物体的外形。

3．通过换位置观测等活动，经历探究知识的形成过程。

4．培养学生的合作意识。

教学重点：体验到在不同的位置观测物体，看到的物体外形是不同的。

教学难点：鉴别从不同侧面观测到的物体的外形。

教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。

课前准备

四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。

教学过程

一、创设情境

师：同学们，暑假生活即将终止，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？

生：（齐答）记得。

师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？

（出示一张学生后面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确推测叫好。）

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好鉴别。

师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？

生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声勉励。

师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观测物体。

（板书课题：观测物体）

[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片奇妙引入，别致好玩儿，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]

二、探究新知

（一）观测同一物体

师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）

师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？

生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。

生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。

生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。

师：咱们换个位置观测一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。

你现在看到的茶壶又是什么样子的？

（学生纷纷发言）。

师：我们继续换位置观测，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。

（小组内交流完毕后，学生再次换位置观测并交流。最终让学生回到原位。）

师：方才我们在不同的位置对茶壶进行了观测，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。

教师边说边出示：

师：同学，你为什么站起来？

生：由于我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。

师：答得真好。大家方才都换位置观测了，请想一想，是不是这样？

生：（齐答）是。

出示：

（做法同上）

继续出示：

师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？

（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）

师：他们都站对了吗？（立刻有几个学生坐下）

师：你们几位同学为什么又坐下了？

生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。

生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。

生3重复生2的说法。

师：你们观测得真细心。（此时判错了的学生相继坐下）

出示：

（让学生鉴别，做法同上。）

师：通过从不同位置对茶壶的观测，你发现了一个什么问题？

生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖

生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一样。

（师生共同确定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）

[评析：通过交换位置观测茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明白这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。]

（二）观测不同物体

师：方才我们观测了茶壶，是不是别的物体也是由于你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。

师：请认真观测一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。

（小组内相互交流，教师参与其中。）

师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观测玩具，看玩具又是什么样子的？

（小组内相互说一说）

师：方才我们又从不同的位置观测玩具，你有什么发现？

生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。

[评析：通过观测不同物体，进一步证明自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，表达了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合。]

三、应用拓展

（一）听故事

师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。

森林里有一只十分可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举行一次摄影作品展览，你加入吗？贝贝听了愉快得直拍手，说：你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。（播放老虎照相的课件）

师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？

生1：牛的左边。

生2：牛的侧面。

然后教师依次展示牛的正面、后面的样子，让学生回复贝贝站在牛的哪边拍摄的。最终欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。

（二）游戏：找位置

师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说开始，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规矩是：不许转动熊猫玩具。

（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）

（三）看图连线

师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边回复，教师边点击。）

师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？

课件出示：

师：下面这些图分别是谁看到的？

单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记录下来来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳定了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观测能力、思维能力等等,达到“一石多鸟〞的效果。

学生回复后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？

[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的稳定与拓展，又表达了数学知识来源于生活。]

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背〞与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、小结全课

其次篇:二年级上册观测物体教案设计

二年级语文上册《秋游》教案设计

导读：1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。课件、设计方案卡一、导入新课1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢?(学生回复)3、那我们一起去秋游好吗?二、新授1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书：人数、包车、门票、游玩工程及价格)2、新桥幼儿园幼儿立刻要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息)3、我们看到了这些信息，从方才我们探讨出的四个方面来分析。4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书：150人)5、接下来看包车，哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(150÷52大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3×300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言：满足30人以上，低廉等)每人多少钱?(2元)7、最终是游玩工程及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱?(2元)那假如你一个人去呢?一个人去乘一船，多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐对比合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱?(2+6=8(元))9、用20元最多可以玩几个工程，是哪几个?同桌探讨，回复问题。最多可以玩6个工程，正好20元。最少可以玩几个工程，是哪几个?同桌探讨，自由探讨。10、假如你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组探讨，学生自由发言)11、方才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩工程及价格)三、活动设计1、通过方才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学立刻也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。3、首先人数，多少人?(学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人)四年级师生共350人。4、包车呢?学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(350÷52大约7辆)一共需要多少钱?你怎么算出来的呢?(7×500=3500(元))每人要花费多少钱呢?(3500÷350=10(元))5、门票呢?(儿童(1.2米以上)：30元成人：60元团体(20人以上)：35元)哪组去了解的?有三种，你们选哪一种?为什么?(学生自由发言)6、游玩工程呢?学生说一说都去了解了哪些游玩工程及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。7、同学们真有方法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩工程的门票。9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢?开展秋游活动必需定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许大量多的数学问题，只要你认真细心观测，你就能发现数学就在我们身边。本课教学中，安排了情境导入，透露课题;想一想，做好准备工作;议一议，进行合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的摸索空间，使他们发现数学的微妙，同时体验到成功的开心!在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。一、朗读指导，让学生入情入境。这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的其次个字都是轻声，特别是“棉花〞这个词，学生很简单把“花〞读成第一声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回复有错的时候，我没有立刻让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生改正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。对词语的朗读指导还有其次自然段中的“一望无边〞，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种愉快的心情，让学生愉快地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的愉快冲动的心情，带着这种心情来读。最终一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，特别是“向着蓝天亮开了嗓子〞读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。二、说话训练，积累词语，给学生说的机遇本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……〞和“有的……有的……有的……〞这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄〞、“红〞、“白〞引出其他表示颜色的词语“黄澄澄〞、“金灿灿〞、“火红火红〞等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子〞、“金灿灿的稻子〞、“火红火红的高粱〞等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像〞，“高粱红了，像〞，“棉花白了，像〞。说句子的时候都呈现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就对比轻松。三、写字教学，温故知新学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉〞和“喊〞的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊〞字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能把握得更稳固，旧的知识也再一次得到了稳定。总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最终的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机遇。

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第三篇:二年级上册观测物体教案设计

教学目标：

（1）通过实际的观测、对比、鉴别等活动，使学生体会从不同的位置观测物体，所看到的外形是不一样的，能鉴别从某个角度观测到的简单物体的外形，并学会根据看到的外形正确地判断观测者的位置。

（2）在观测、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观测、分析、判断的能力。

（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观测物体的的兴趣和热心，培养学生学习数学的积极情感。

重点：从不同的角度观测物体，看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。

难点：鉴别从不同的侧面观测到的物体外形，会根据看到的新装正确判断观测者的位置。

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不明了，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。〞明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。〞欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。〞奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，莫非有三只大象？〞

3、提问：小朋友们，他们看到的毕竟是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?

4引出课题：（虽然都是一只大象，但由于观测的位置不同，看到的外形也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观测物体。（板书:观测物体，并齐读课题）

2、《猜猜我是谁》的游戏。

（1）让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）

从上面看从侧面看从正面看

（2）各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，

（3）把四幅图画连起来想，是什么东西？

（4）探讨：只看物体的一面、一部分时出现不同看法的原因。

（5）、师小结：对，我们只观测物体的一部分，对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观测吗？（要认真、细心、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就依照你们刚刚说的方法来观测物体吧

二、构建新知，各个小组观测自己小组的玩具。

(一)、本位观测

1、实际导入

小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观测观测。有哪位小组长乐意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？

2、请每一小组的同学观测玩具，说说你看到了什么？（课件出示观测要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）

3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观测结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观测的真细心。（板书：正面、侧面、后面）

4、探讨：为什么每个小组内观测的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？

（由于每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）

（二）、换位观测

（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换位置

说说你每次看到的和方才的是否一样）

教师设计提问：你们看到的外形和方才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和方才看到的不一样呢？这是怎么回事？

小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观测的角度也不同了，所以看到玩具的外形也不一样了。

三、实践应用、创新发展

1、教学课本68页的例1

小明、小亮、小红、小芳也在观测物体，他们分别看到了什么？

投影出例如1的情景图，请同学们细心观测，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。

2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。