二年级语文上册《窗前的气球》教案

第第页二年级语文上册《窗前的气球》教案

二班级语文上册《窗前的气球》教案1

教学目的：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流畅地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。

5、能用“可爱的”“兴奋地”造句。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具预备：

生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小伙伴们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？〔抽同学说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伙伴生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、同学自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己喜爱的生字组成词语。

〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

〔5〕抽同学说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

〔6〕用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，同学认真听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳同学不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜爱。

招儿：方法。

6、在理解词义的基础上同学自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？〔能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱〕

9、假如你的同同学病了，你会怎样去探望他？〔四人小组争论，抽生说说〕

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，同学认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，同学认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。

3、同学自由观测各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最末一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：留意介绍病字旁及其写法。

4、同学描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“兴奋地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请同学用“可爱的”“兴奋地”说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

教学反思：

二班级语文上册《窗前的气球》教案2

教学目标：

1、知识与技能：认识七个生字，会用“可爱的”“兴奋地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情意。

3、情感、立场、价值观：懂得珍惜友情。

教学重点：

会有感情地读课文。

教学难点：

引导同学感受同学间的情意。

教具预备：

教学。

教学过程：

第一课时

一、问题导入

你喜爱气球吗？为什么？

〔预设：喜爱。由于气球会带给我们欢乐。〕

今日，我们学习第22课，看看气球会给文中的小主人公带去什么？

二、初读课文

１、同学读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇到生字多读几遍。画出自然段。

２、〔1〕这儿有很多气球〔出示〕，一起看看他们叫什么名字？〔认字〕

科亚呆始猜拴逗

会组词吗？

〔2〕出示词语，试着用其中一个喜爱的词语造句。

〔3〕出示儿歌认生字：

病床躺着科利亚，

悄悄躺，呆呆望，

张大眼睛四周看，

绳子拴个红气球

逗人笑脸表问候，

一片真情暖心房。

三、范读，同学仔细听，回答下列问题：课文讲了一件什么事？

〔科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。〕

四、讲读课文

1、医院对得传染病的人有什么规定？什么是传染病？

〔医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。〕

2、科利亚在忍受病痛的同时，他能做些什么？

〔他只能悄悄地躺在床上，呆呆地望着外。〕

3、心情怎样？出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。

4、这几每天气阴冷，我们班很多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受？结合自己的感受读读。

5、哪个词最能表达科利亚的心情？

〔悄悄地、呆呆地〕这两个词说明什么？

〔“悄悄地”说明病房里真宁静，没有一个人跟科利亚说话；“呆呆地”说明科利亚也不能做〕

带着对词的理解再读这一句。

6、引读

〔1〕科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？〔跟读〕

〔2〕科利亚就是这样每天打着点滴，默寞地望着窗外，从三楼能望到什么呢？〔跟读〕

〔3〕科利亚就是这样悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢？〔跟读〕

７、这时他的内心感受是什么呢？用一个词说出来。

〔预设：孤独、郁闷、难过、难过、孤独……〕

８、他呆呆地望着窗外在想什么？

〔预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起欢乐地玩耍、游戏；想同学们来探望他……〕

９、再读，深入体会。

五、学习第三、四、五段

１、就在科利亚望着窗外发呆的时候，突然，他看见了什么？

〔他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。〕

2、我看到教室里有５１张可爱的笑脸，谁会用“可爱的”说一句话？

3、假如你是科利亚，现在心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么？心情怎样？

用笔画出科利亚兴奋的语句。

用兴奋的心情读“科利亚的心情一下子好了很多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了。”

４、米沙他们在窗外干什么？为什么气球要先停住，然后再一上一下地动？

〔同学们想跟科利亚说话。〕

同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢？〔预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、游戏呢！……〕

5、这一般的气球代表什么？

〔预设：问候、心愿、关怀、祝愿、惊喜……〕

小结：红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上的奔跑和欢乐。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边．传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心．这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴的身边．科利亚“兴奋地笑了。”

６、在生活中，你有没有问候、关怀过身边的人？

〔预设：同学谈同学，谈夏勇同学〕

出示，播放同学为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

将我们的爱献给全部需要援助的人。

７、在平常的学习中，知道哪些关于友情、爱心方面的成语？

〔预设：鼎力相助情同手足千里鹅毛雪中送炭助人为乐情深谭水

驿路梅花血浓于水情重如山……〕

板书设计：

问候心愿祝愿关怀惊喜爱心笑脸……

教后反思：

本课的教学，主要通过科利亚的情感改变为线索，在阅读中培育了同学的感悟技能，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还着重了同学的积累，尤其是成语的积累，别看同学才二班级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的老师刮目相看。

二班级语文上册《窗前的气球》教案3

学习目标：

★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。

★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

★懂得珍惜友情。

教学重难点：

★了解课文内容，使同学懂得要珍惜友情。

★初步感受课文按事情进展顺次记述的方法。

教具预备：

生字卡片

【第一课时】

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2.采纳多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓舞同学发觉识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思索题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班争论：

(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让同学发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

二班级语文上册《窗前的气球》教案4

教学目标

1、会认7个生字

2、正确书写8个生字

3、能正确、流畅地朗读课文

4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学

5、能用“可爱的”“兴奋地”造句

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、师：小伙伴，你们看，今日老师给大家带来了什么？〔出示：气球图片〕想一想，用气球可以做哪些游戏？

同学回答。

师：小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！究竟是怎么回事呢？学完课文就知道了。

2、师：今日，我们就来学习22课《窗前的气球》。

板书课题，齐读。

二、初读

1、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

同学自己提读书要求，仔细地自由读课文，认生字。

2、出示媒体资源课件中的“读一读”，教同学词。

指名读，找小老师领读、齐读。

3、师：读得真精确。课文中还有一些生字伙伴，你能叫出它们的名字吗？

出示要求认识的.生字卡片。齐读，开火车读。

师：想想你有哪些好方法记住它们？

同学思索、回答，鼓舞同学富有性格的识字方法。

4、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁情愿来读一读课文？

指名分段读课文，订正发音。

5、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

三、研读

1、整体感知

师：请同学们再快速的阅览一遍课文，说一说你读懂了什么？

例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。

师适时引导同学理解什么是“传染病”。

2、学习1、2自然段

〔1〕范读

师：是啊，科利亚病了，住进了医院，由于他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人悄悄地躺在病床上的情景，仔细听老师读课文。

老师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。

〔2〕指导朗读

师：你有什么感受？

同学回答难受、默寞、孤独等。

师：你们都是情感非常丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。

师：谁来有感情地读一读？

指生朗读。

师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读读1—2自然段吧。

生齐读。

〔3〕体会科利亚孤独、无奈的心情

师：科利亚一个人悄悄地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思〔板书“真没意思”〕。

师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸妈妈来看他。

他好想自己的病快点好呀。

他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。

3、学习第3、4自然段

〔1〕师：正在这时

教案《新人教版二班级语文上册《窗前的气球》教案》，

，科利亚突然看到了什么？

生读第3、4自然段后回答。

例：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。

〔2〕理解“可爱”并造句

小黑板出示句子：

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

师：读读这两个句子，你喜爱哪句话，为什么？

生自由读句子，回答。

师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？

生有感情朗读这句话。

师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。

生齐读。

师：谁能用“可爱的”说一个句子？

例：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜欢了。

我的妹妹长着一张可爱的小脸。

4、学习第5自然段

〔1〕体会科利亚兴奋、激昂的心情

师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？

生读课文最末一句话：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋的笑了。

师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚兴奋的心情？

生有感情地朗读。

师：让我们一起读读这句话吧。

生齐带着感情地朗读。

师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？

生：他为什么兴奋地笑了？

师：是呀，他为什么兴奋地笑了，快和同桌仔细读读4．5自然段，边读边想，想好了相互说一说。

同学同桌边读边议，争论后回答。

例：由于他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以兴奋地笑了。

由于他看到气球，知道同学们来看他了，所以兴奋地笑了。

〔2〕合作表演

师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。

生分小组自由排练，师巡察并点拨。请一组同学合作表演。

师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

同学回答。

四、拓展

师：除了这个方法，你还有什么方法去问候科利亚？

同学思索、回答。

师：有同学们关怀他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

生答。

师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的美满，由于有这么多同学关怀他，让我们一起再把这个故事读一读吧。

生齐读课文。

五、深化

师：今日我们学习了《窗前的气球》这篇课文，你喜爱这个气球吗，为什么？

生答，引导同学说出这个气球传递着同学们之间的友情。

六、小结

师：这个红气球传递着同学之间纯真的友情、诚心的祝愿，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜爱上这个窗前的气球。

第二课时

一、复习导入

1、出示要求认识的生字卡片，同学认读。

2、师：同学们，上节课我们学习了课文《窗前的气球》，谁能说一说课文讲了一件什么事？

同学回答。

二、指导写字

1、出示要求会写的生字卡片，同学认读。

2、把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。

3、同学自由观测各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。

老师随机指导，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最末一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：留意介绍病字旁及其写法。

4、同学描红、写字，老师巡回指导。

三、课后练习

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“兴奋地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请同学用“可爱的”“兴奋地”说句子、写句子。

四、再读课文

师：请同学们用自己喜爱的方式再读一读课文。

生选喜爱的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文，师巡察。

二班级语文上册《窗前的气球》教案5

【教学目的】

１、会认７个生字。

２、正确书写８个生字。

３、能正确、流畅地朗读课文。

４、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。

５、能用“可爱的”“兴奋地”造句。

【教学重、难点】

１、识字、写字。

２、体会同学之间的友爱。

【教具预备】

生字卡片、小黑板。

第一课时

一、导入新课

１、小伙伴们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？〔抽同学说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伙伴生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

２、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、同学自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

２、认记生字:

⑴出示生字卡片。

⑵借拼音齐读生字。

⑶选一两个自己喜爱的生字组成词语。

⑷记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

⑸抽同学说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

⑹用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容

１、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

２、同桌读课文。

３、想听老师读吗？师范读课文，同学认真听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

４、请生评价老师读的课文。

５、归纳同学不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜爱。

招儿：方法。

６、在理解词义的基础上同学自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

７、同桌说，抽生说。

８、读了这篇课文，你知道了什么？〔能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱〕

９、假如你的同同学病了，你会怎样去探望他？〔四人小组争论，抽生说说〕

１０、齐读课文。

气球,设计,教学反思,班级语文

二班级语文上册《窗前的气球》教案6

教材简析：

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友情是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，肯定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激昂着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。让同学真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标：

1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感改变，领悟课文中所要传达的美妙友情。

教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教具预备：

生字卡片

教学时间：2课时

【第一课时】

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2.采纳多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓舞同学发觉识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思索题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班争论：

(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让同学发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

二班级语文上册《窗前的气球》教案7

学习目标：

1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学预备：

1、生字卡片

2、画着笑脸的气球

3、录音机

教学过程：

一、揭示课题，同学质疑

1、齐读课题

2、读了课题，你有什么疑问？

3、小伙伴们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们上心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

二、初