猪场乡弯子小学2012-2013学年度第一学期一年级数学上册集体备课教案

猪场乡弯子小学2012-2013学年度第一学期一年级数学上册集体备课教案任课教师:许涛第一单元:数一数教学内容数一数(教科书第2-3页的内容)课时第一课时教学目标1、使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。2、使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。教学重点会按顺畐数出10以内的数。教学难点从儿童京园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话:小朋友,从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们ー起到儿童乐园去玩ー玩，好吗?不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图).二、自主探索，体验领悟初步感知。(1)提问:图上画的是什么地方，都画了些什么?(2)小组交流后集体交流。(3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千,有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩，好吗?.看主题图数数。(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等，你能数出每ー种有多少个吗?(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉ー个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。(1)'开展讨论:怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。(2)小结：数数时,要一个ー个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数ー个用笔作一个记号,这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。三、巩固深化，寓教于乐.按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。.谈话：刚オ我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说ー说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……组织交流。.用点子图表示个数。(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?(2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)(3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?四、总结提升,激发学习责任感谈话:今天这节课,我们学习了数数，你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每ー个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。教学反思:第二单元:比ー比教学内容比长短、高矮(教科书第4—5页例题,“想想做做”第1一5题)课时第一课时教学目标.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。.使学上经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点会比较长短、高矮和轻重。教学难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学具准备主题图、光盘。教学过程ー、创设情境,激趣导请ー个小朋友上台和老师比身高，请学生说ー说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比ー比物体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。二、联系生活比ー比1,比长短。(1)出示主题图，指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。(3)指导学生用在口画画ノ的方法在书上比较两根跳绳的长短。(4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。2比高矮(1)出示工题图，观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流，体会高矮的基本方法。(3)请两个学生上来，照样子比ー比。(1)出示天平,进行介绍。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称ー称,观察谁重。(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。.体会比长短、高矮和轻重的方法。(1)提问:图中哪些物体之间还可以比ー比长短与高矮?(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。.组织讨论,加深认识。教师出示ー枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿ー枝铅笔来比ー比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。三、综合运用，发展学生的比较意识.想想做做“第1题。(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。(2)同桌比ー比铅笔的长短。指名汇报交流。.想想做做”第2题。(1)明确题目要求。(2)学生按要求在书上练习。(3)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最’’加重音，学生体会最高、最矮的含义。).想想做做"第3题,让学生结合生活实际起立完成，并说说臼己是怎样想的，进ー步体会比较的方法和策略。.“想想做做”第4题。(1)读题,学生自主练习。(2)巡视,搜集学生的反馈信息。(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。5、找几个同学,从高到矮排排队。四、课堂小结,课外延伸.提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由交流。3.要求学生回家在自己家里找ー些物体，比ー比他们的长短、高矮和轻重。教学反思:第三单元:分一分教学内容分一分(教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题)课时第一课时教学目标1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点初步学W按一定的标准给物品分类教学难点体会给あ品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。教学具准备教学挂图、磁性黑板。教学过程ー、创设情境,激趣导入.同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答,说出商品都是放在货架上的。.出示商店情境的主题图，师:这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样?（很整齐）.设疑激趣:货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。（板书课题:分一分）。二、自主探索，解决问题.提问:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说ー说这些物品属于哪一类吗?.学生同桌讨论，并组织反馈。.谈话:刚オ同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪ー类?这些物品有什么用途?（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。6、小结:我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做!）师:让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师:这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。リ帀:动物园参观完了，让我们再去别的地方玩ー玩。2、交通工具的分类（想想做做2）リ帀:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说ー说。师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践,汇报分类方法。师:工作人员说:“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当!”.树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问:图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下,看ー看有没有不同的分类标准?指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选ー种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说ー说自己的分类结果,让全班评议。,完成“想想做做"4〇出示情境图,提问:图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察,想ー想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈:你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈:你是怎样分的?分的结果怎样〉四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后,看ー看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。教学反思:第四单元:认位置教学内容认上下、前后（教科书第9页的例题，第9〜10页“想想做做”的习题。）课时第一课时教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物底间的位置关系是比出来的，是相対的。教学具准备教师：光盘课件。学生:文具盒、学具盒等。教学环节师生活动ー、游戏引入，揭示课题1、游戏ー〇I上指天，下指地,两手向前指，再摸后脑勺。I先由教师示范做，再请学生起立,师生一起做。提问：谁来说ー说，哪边是上,哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办?（要举手）想发言,举哪只手?（举右手）哪只手是右手呢?你是怎么知道的?3、游戏ニ。一手握拳头,右手握拳头，左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。|教师背向学生，先示范做，再请学生起立,师生一起做。4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题:认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室。提问:观察主题图，图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?（练习本和数学书）是怎样放的?（练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。）3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置:（指名汇报交流）小明在小红的左面,小红在小明的右面;小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置:国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论:国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面,小平在小红的后面。5、联系教室真实场景,感悟位置关系。指定一位同学说ー说自己前、后、左、右坐的各是谁?再指定一位坐在边上的学生说ー说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说ー说。（及时集体纠正）小组内互相说ー说。互相纠正。三、拓展应用,深化提高 1、“想想做做”第3题。（1）出示食品橱图,提问:谁能按从上到下的顺序说ー说食品橱里放了哪些食品?（指名回答）（2）苹果上面是什么?（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?（4）你看着图，还能说说什么位置关系?（小组里互相说ー说，再指名交流）这教师的要求在课桌上段东西，看谁能都摆对。要求:把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。3、“想想做做”第5题。请一组小朋友（6人）起立。请每位小朋友说ー说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。4、“想想做做”第6题。光盘出示第6题的图,提问:图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有几朵花?右边呢?先同桌互相说ー说,再指名回答。四、总结评价1、今天这节课我们认识了上下,还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?（先让学生互相说ー说,再告诉大家）2、作业：回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学反思:第五单元:认数（一）教学内容认识1-5（教材P11页例题,第12页“想想做做”第1一3题。）课时第一课时教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1〜5各数的含义,会认、读、写1〜5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历1〜5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。教学重点指点学生写1—5各个数字,特别是3和5。教学难点经历1〜5各数的抽象过程,正确理解1〜5各数的含义。教学具准备教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程ー、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西,能数给同桌听吗?2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来，你能告诉同学和老师ー些你认识的数字吗?（绝大部分学生已知道,让他们充分说）二、动手操作,合作探究1、初步感知1-5各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的ー些东西有多少吗?（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）2、认数、写数（1）认识"1"。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用ー个圆点表示，还可以用ー个方块表示。还可以用什么表示呢?（写数字来表示）你会用“1”来说一句话吗?你能写一个很漂亮的“1”,和老师比ー比吗?（学生自写ー个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒!（适当指导:写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅ー些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化1一5各数拿出1-5的是数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数。2、“想想做做”第2题:先看第一格,上面写的是几，下面涂了几个圆?你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?自己涂ー涂。3、“想想做做”第3题:要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。四、总结全课1、这节课我们写了哪些数?请大家一起读ー读这几个数。2、回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。教学反思:第五单元:认数（一）教学内容认识1-5（教材P12—13页“想想做做”第4一7题。）课时第二课时教学目标1、进ー步理解1〜5各数的含义,会认、读、写1〜5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。教学重点指点学生写1—5各个数字。教学难点把1一5各数写端正。教学过程ー、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数?2、范写1—5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况,指名在实物投影上展示,让学生评议。二、进行练习1、练习写1―5各数,写在田字格中,每个写一行。2、完成第4题。同桌开展活动,先按顺序排ー排1一5这五张数字卡片,再按从小到天和从大到小的顺序读ー读。3、完成第5题。①多媒体出示第5题，让学生说说图意。②先说说要数些什么,再依次数出每种要数的物体的个数。③让学生数一数，再进行交流,说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。④在书上填写相关的数字。⑤反馈,媒体演示。4、完成第6题。①教师读明题意。②师问:这个花瓶上应该有几朵花呀?可是这里只有几朵?还缺几朵?缺几朵就应该画上，应该再画上几朵?③让学生独立画,不要求画的很像,只要数目对就可以了。5、第7题:写1—5各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。四、总结全课今天这节课,你有什么收获?教学反思:第五单元:认数(一)教学内容认识几和第几(教科书第14页例题,第!4-15页“想想做做”的习题课时第三课时教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和施解凡、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运而几和第几来回答生活中的实际问题。教学具准备教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程ー、学习新知1、教学例题(1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?(2)提问:从前往后数，戴帽子的小男孩排在第儿?不戴帽子的男孩排在第儿?(3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁，指儿个人?(4)提问丨看了图，你还可以说出什么?2、“想想做做”第1题。过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏オ行?你想试ー试吗?(1)老师点灯笼学生回答。〇・〇。。问：点的是第儿个灯笼?你是怎么数的?注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。。。。•。问:现在点的是第几个灯笼?。。。••问:从右边看点了几个灯笼?(2)老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个,右边2个。问：这里的第2个和2个意思ー样吗?(3)书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼?(•••・。)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼?(。。。・。)这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)3、小结(板书：几和第几)二、组织练习1、“想想做做”第2题(左图)。过渡：小明买好票来找小丽(1)问：小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)指出：一般楼房的第几层,是从下往上数的。(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住儿楼?2、“想想做做”第2题。过渡:来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?（说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。3、“相想做做”第3题。过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车?是哪些车?问：5号车前面是几号车?后面又是几号车?问：4号车前面是几号车?后面又是几号车?问：除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?（小组讨论）交流：1号车前面是5号车;5号车前面是2号车:1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车 追问:刚オ说的是前3名和第3名一样吗?为什么?小结：“儿”和“第儿”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某三、应用拓展1、“想想做做”第5题。过渡：小动物们回家了,小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?交流：竖着看有几层,就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室,所以它家住5楼1室。A:出示小动物的位置说住在几楼几室。B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找ー找!引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。3、发散练习。告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么?四、总结全课 通.教学反思:第五单元:认数（一）教学内容认识〇（教科书第!6页例题和第17页“想想做做”的习题。课时第四课时教学目标1、理解〇的具体含义，会读、写〇。2、掌握〇〜5的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会。在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学声・点了解〇而不同含义。教学难点了解〇的不同含义。教学具准备教学课件,放大的尺子图，小黑板，计数器。教学过程一、联を牛活,激趣导入1、（出示。的（通形象）“。”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?（让学生尽情地说）2、“〇”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?（让学生说说自己对〇的认识）3、今天这节课我们来认识。。揭示课题:〇的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例1。讲述:在ー个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采歴菇，我们来看看，它们分别采了多少个落菇。（出示例1图）让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪ー个数来表示。学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。教师在写。时，注意动作慢一点，让学生看清楚〇是怎么写的。同时强调说明一个也没有用〇表示，〇与1、2、3ー样也是ー个数。2、教学例2及0的写法。先出示例2图，让学生想•想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说ー说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调ー个萝卜也没有用〇表示。你会写。吗?让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在用字格里书写〇。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写〇时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的〇进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在山字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。讲述:通过我们刚オ的学习，我们知道。这个数可以表示什么?是不是所有的〇都表示一个都没有呢?请同学们拿出臼己的直尺，看一看直尺开始的地方是儿?宜尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读ー读。通过刚オ的学习，你能说说〇能表示什么意思?ー、多样练习,巩固新知1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。（1）小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“相想做做”第2题。学生独ス填写，教师巡视,然后汇报交流，并说说其中。所表示的意思。3,“木目想做做”第3题（バ请戴有。、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。（2）学生在书上填ー填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想ー想除了尺子上有。之外,你还在哪儿见到过0?（2）看ー看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1、（出现。的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找ー找,生活中哪些地方你们还能看到。。3、（。、1、2,3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手齐唱数学歌。教学反思:第五单元：认数（一）教学内容认识=、＞和＜（教科书第18〜19页的例题,第19页“想想做做”的习题课时第五课时教学目标1、初步学会用ーー对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点学会用］、＞和＜表示两数关系教学难点学会用く和〈表示两数关系教学具准备教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教学过程ー、情境导入，诱发参与1、导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。（出示主题图）2、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢?（松鼠队队员最多:小熊队队员最少:小兔队和小猴队队员同样多。）二、创设情境，探究新知1、教学“=”。讲述:刚オ有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排ー排、比ー比就知道了。提问：小兔队有几只?（4只）贴出4只兔。小猴队有几只?（4只）对应贴出4只猴。提问:一个对ー个地比,你从中知道了什么呢?（小兔和小猴同样多:4个对4个正好同样多;4和4相等 ）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?（学生猜一猜，再看看书上早な么说的。）讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐ー样长）教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个。，再对应摆同样多的△,然后写ー写，说ー说几等于几。2,教学。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再ーー对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问:4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?（学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。）学生猜一猜，找ー找,相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞）,它的名字叫“大于号”，5＞3读作:5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧,＞长的是什么样子?学生汇报。提问:＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看ー看。（指定3人板演,其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出〉的样子吗?学生用食指和中指做出〉。提问:让我们闭起眼睛想一想〉的哪ー边对着的数人,哪ー边对着的数小呢?（学生讨论交流）3、用同样的方法教学。4、总结。提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?讲述:＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论:大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。三、巩固强化，拓展思维1、"想想做做"第1题。指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在。里填上合适的符号。（学生练习,交流校正）2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流,初步体验结果的不确定性。（学生先思考,再组织交流）二、归纳小结，提高认识三、提问:小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在ー起你学到了哪些本领呢?教学反思:第五单元:认数（一）教学内容练习ー（教材第20页练习ー第1一5题。）课时第六课时教学目标1、通过对5以内数的认识、儿和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进ー步巩固対5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力,锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。教学重点加深对5以内数的认识。教学难点加深对5以内数的认识。教学过程一、复习回顾请同学们将我们学过的0ー5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。二、进行练习1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写?让学生从小到大和从大到小读ー读,体会这些数的顺序。根据其中的某个数,摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第2题:谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗?说说图意,观察有哪些小动物在比赛?先让学生数出每个小动物套中了几个,并在相应的口里填ー填。再比较填出的数,确定每个小动物的名次。3、第3题:观察图，说说图中画了一些什么?引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后,说说比较的方法和结果。4、第4题・让学生先オ立完成，然后通过交流,使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。5、第5题:提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学反思:第五单元:认数（一）教学内容认识6—9（教材第21页的例题，第21〜22页“想想做做”的第1一3题。）课时第七课时教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出6〜9的过程，认识并会读写6〜9,掌握6〜9的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点经历6二、9各数的抽象过程，正确理解6〜9各数的含义。教学过程ー、谈话激趣，引入新课1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?（电脑演示可爱的动物’‘狗贝贝”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导学生初步接触6〜9。二、观察思考，探究新知（1）提问：（3件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们,你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗?（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。（4）从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。2、学写6〜9。提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在21页的田字格里。三、巩固深化,应用拓展1、“相想做做”第1题谈话:今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧,（电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹）数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了,它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!学生各自写数，写后同桌互相检查,看看写得是否正确，是否认真。2,“想相做做”第2题涂メ游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检査。3,“想想做做"第マ题谈话:下面我们做画图形的游戏,看数继续画,明白题目的意思吗?各自在书上画。学生画好后提问:你画了几个△、几个口、几个。?四、总结评价，归纳学法提问:同学们,这节课大家学得髙兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说,再告诉大家。教学反思:第五单元:认数（一）教学内容认识6—9练习课（教材第22〜23页“想想做做”的第4一9题。）课时第八课时教学目标1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进ー步认识6〜9,加强6〜9的读写和大小比较的练习，掌握6〜9的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点进ー步理解6-9各数的含义。教学难点熟练书写6-9各数教学环节ー、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字?学生:6,7,8、92、教师板演写6—9各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写6〜9。二、进行练习1、填ー填、读ー读。（“想想做做”第4题）课件出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填?学生在书上口里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个?比7大的有哪几个?体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2、“想想做做”第5题。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些?回答时,让学生说出为什么,再让其他同学说说有没有道理。3离。近些还是离6近些?3、“相想做做”第6题。讲述:“狗贝贝”对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并反答案写在书。学生完成后，组织汇报交流,让学生说说是怎样数出来的。4、“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。5、"想想做做"第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨,苹果还多出4个,说明苹果比梨多4个,梨比苹果少4个）6、游戏。教师先选ー组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。以小组为单位排队,选出发令员提出要求,学生分组活动。7、“想想做做”第9题:练习写6—9。二、总结评价同学ネ门,这节课你们每个同学都很认真,对6—9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数教学反思:第五单元：认数（一）教学内容认识10（教材第23页的例题及23-24页“想想做做”的第1一7题。）课时第九课时教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感,认、写10：理解10以内数的顺序：了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。教学重点认识数字10,并了解10的实际含义教学难点初步了解10个一是一个十。教学具准备小棒、直尺图等,学生准备学具盒。教学环节ー、创设情境,激发兴趣讲述：我国是ー个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢!（教学光盘出示主题图）今天这节课,我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞?数给同桌听。让ー个学生上台数,其他学生对此作评价。2、实物操作〇讲）述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检査。教统计做对的人数。3,拓展应用。讲述:小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查,并奖励表现好的小组ー颗“智慧星”。4-＞写10比赛。讲述:老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写10吧!别急,先看清10,说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑,真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第1题（认数、数数）。讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听ー听,好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2、“想想做做”第2题。讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后,教师讲述：通常把10根搠成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示ー捆铅笔，问有几枝,让学生当众数数。3、“想想做做”第3题。出示第3题图，讲述:图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思?学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?（2个2个地数、5个5个地数比较快）4、"想想做做”第4题让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比ー比谁写得好。写好后,再按从大到小的顺序读ー读。5、“想想做做”第5题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子?从右边数起呢?6、"想想做做”第6题。先让学生复习〉、＜,ロ头比较两数的大小，再在书上独立完成,做完后说说为什么这样做。7、“想想做做”第7题。让学生在书上填写后组织反馈。四、总结评价谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?教学反思:第五单元:认数（一）教学内容练习二（教材第25页练习二第1一6题。）课时第十课时教学目标1、通过练习，让学生进ー步加深对10以内数的认识,初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识,解决实际数学问题的能力。3、在练习的过程中,让学生进ー步体会10以内数的实际应用价值,增强数感，发展思维。教学重点综合运用所学知识,解决实际数学问题教学难点同上教学环节ー、复习回顾 回顾10以内的数,着重在6—10的数。让学生用学过的数说一句话,完成第1题。二、进行练习1、第2题:学生独立填数。填好后,从小到大或从大到小的顺序读ー读。提问:比6大的数有哪些?比6小的数有哪些?3接近1还是接近10?……你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗?2、第3题:给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3、第4题:读ー题,做ー题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。注意进一步体会左、右方位的不同4、第5、6题:先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考,答案不是唯一,但答案只要填ー个。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学反思:第六单元:认物体教学内容认物体（教材第26页的例题,第27页“想想做做”的习题。）课时第一课时教学目标1、让学生通过搭ー搭、分一分、看ー看、摸ー摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称,能识别这些形体。2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点正确认、鼠长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学具准备积木、学具盒教学环节ー、激趣导入1、、出示ー组建筑物的图片:故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。2、讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作,看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师,造ー幢你喜欢的房子,好吗?二、动手探索,体会领悟1、搭积木。讲述：取出你们的积木，小组合作搭ー搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。小组完成后推荐ー个展示作品,并说说用了怎样的积木块拼搭的。2、分一分。讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类,你打算怎样分呢?小组人作分—•分〇学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。3、识形体。引导：我们来看ー着、摸一摸这些积木，（ー起感知长方体）我们把这ー类形体叫做‘‘长方体”，（出示立体图形）请你拿出长方体的积木。学生认识长方体的名称和图形,取出相应的积木。引导:你想给另外的几类积木分别取个名称吗?学生大胆猜想并认识"正方体”、“圆柱”、“球”。讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说ー个名称，请你拿ー个积木，行吗?学生动手拿ー拿、比ー比，然后在小组里相互试ー试。教师检查学生交流的情况。4、小结。今天我们ー起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育。三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题,就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连ー连。另外,南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。讲述：看来，积木有不同的形状,我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是ー个有心人，会有更多的发现。2、“想想做做”第2题。讲述：这儿有一堆积木,看看都有些什么形状?（教师根据学生回答逐步出示表格）请同桌合作,找ー找、数一数分别有几个，填在书上。同桌ー起完成,交流时教师演示分类,学生一起统计验证。3、“想想做做”第3题。讲述：看了这ー排积木,你有什么想法?学生独立完成,小组内互相检查、交流,统计ー下正确的人数。4、议ー议。如果再让大家搭一幢房子,你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢?学生结合形体的特征、外观等各抒己见。叩总结全课今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈淡这节课又知道了什么新知识,增加了什么新本领,好吗?学生交流懂得的知识和自己的心得。第六单元:认物体教学内容实践活动:有趣的拼搭（教材P28—29）课时第二课时教学目标1、通过滚ー滚、堆ー堆、摸ー摸、搭一搭等实践活动,使学生进ー步认识长方体、球、圆柱,感知这四种形体的特征。2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。3、通过小组形式的活动,增强学生的合作意识,初步获得一些数学活动的经验,发展积极的数学学习情感。教学重点通过实施活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点同上教学具准备1、4快滚板,4套积木;2、完全ー样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个;3、4种形体模具;4、准备ー个智慧袋，里面装有4种形体各10个；ー个挖空的木版教学环节ー、复习引入1、复习师:在“认物体”这节课上,我们认识了4个好朋友,它们分别是:（教师出示模具,学生说出它的名称:长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入师:今天,我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。全班分为4组进行活动，每组选ー种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好,就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分,最后比ー比哪组得分最多。二、活动安排］、滚—,滚师：王师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些?不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚ー滚、看ー看可以发现：球和圆柱滚得快ー些,长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。再让学生通过讨论、思考，说ー说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢?2、堆ー堆发给每组10个相同的形体，堆ー堆,看哪组堆得稳、堆得好。活动后,对堆的结果进行评讲:正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。师：正方体组与长方体组堆得好,而圆柱组与小球组堆得不好,所以我们要给正方体、长方体组各加一分,同意吗?学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好,不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。说ー说通过滚ー滚、堆ー堆的活动,学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如:汽车轮子的形状近似圆柱,为什么不把轮子做成正方体呢?盖房子的砖头是长方体的,为什么不做成球的形状呢?……4、猜ー猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜ー猜这会是哪种形体5、搭ー搭学生分小组搭ー搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体,车轮为什么选择圆柱体等等。6,数一数:如图P27数一数。这三幅图的出现是按由易一难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右,从上到下地数。二总结全课统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：(1)是否有很好的合作意识:(1)是否敢于与老师进行辩论;(3)是否善于发现问题，提出问题等。教学反思：优秀教学设计第七单元:分与合猪场中心校许涛教学内容2-5的分与合（教材第30页例题、“试ー试”及第31页“想想做做”。）课时第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进ー步加深对2—5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握2—5的分与合。教学难点体会分与合的思想。教学具准备、学具盒教学环节ー、引入1、谈话:今天老师给小朋友上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?（指名示范，但动作比较快）做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!（再指名示范）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?（集体模仿）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。1、、（将左手的大拇指弯曲，伸宜其余四指，手背对着自己）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?（学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排ー排，再请大家相互说ー说。（师边说边在相应的手势图下板书）3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看ー看，刚オ是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚オ3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是ー样的。)4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想ー想,几和几可以合成4呢?(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)5、光盘出示例题主题图,说说4个桃放在两个盆里,可以怎样放:生把结果填在书上，再组织反馈。6、(伸出左手五指)小朋友的ー只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人ー起来分手指，想5的分与合。交流后组织反饿:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。7、完成“试ー试”。三、拓展完成第1题。(1)自己说说2可以分成儿和儿?3可以分成几和几?(2)完成书上练习。(3)请学生说出分与合。游戏:出圆片。(1)教师出圆片,让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几?如:师：我1,生:我出2,2和1合起来是3。(2)说ー说其他的数。(3)同桌玩玩说说。(4)如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成第3题。(1)出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。(2)学生自己填写,教师巡视。(3)请学生将自己填写的读给大家听。(4)找规律：有没有什么规律?4、给太阳花装叶子。(])谁能选ー・诜说ー・讲ワ(2)每个信封里/两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片,放在桌子上,把叶子粘在花柄上。四、总结全课1、学习了什么?2、说说我们学习的分与合。第七单元:分与合教学内容6、7的分与合(教科书第32页的例题、“试ー试”,第33页“想想做做”第1〜5题。)课时第二课时教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进ー步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进ー步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握6和?各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。教学难点正确把ミ和7进行分与合。教学环节ー、导入谈キ舌:我们已经学过了2—5的分与合，谁来说ー说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题)二、新授1、教学6的分与合。(1)同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。(2)发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。(3)教师板书：也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。(4)看到这个,你马上就会想到什么?(5)还有没有其他的分法呢?(6)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读6的组成。2、教学7的分与合。(1)请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢?(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。(1)教师将点子卡片贴在黑板上。(2)让学生找ー找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。2、完成第2题。(1)教师将白云卡片贴在黑板上。(2)让学生找ー找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听：X和X组成7。(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。3、完成第3题。(1)这道题目可以用对ロ令的形式进行练习,如师:2和4组成几?生:2和4组成6。4和几组成7?生:4和3组成7。(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。完成第4题。(1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系?(2)教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?叙述:今天同学们玩得髙兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜,同桌之间再猜)教学反思:第七单元:分与合教学内容练习三(教材第34页练习三第1一5题。)课时第三课时教学目标1、通过练习,让学生进ー步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2—7各数的分与合02、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点加深理嬴2-7各数的分与合。教学难点同上教学具准备学生准备1—7的数字卡片教学环节ー、导入1、前两节/我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几?几和几可以合成这个数?根据学生的回答板书分与合的情况。二、进行练习1、完成练习ー的第1题。(1)课件依次出示分草莓的图,学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放?(2)根据学生的回答,进行演示。(3)根据演示的情况，让学生说说儿可以分成儿和几,儿和儿合成儿。(4)鼓励学生说说有没有其它的分法,表扬按顺序说的小朋友,让学生说说你是怎样由一种分法想到另ー种分法的。2、完成第2题。(1)课件出示第2题图。(2)请小朋友说ー说这道题目是什么意思?(风筝后面的每ー节都要合成7)(3)学生在书上填写。3、“对ロ令”游戏，完成第3题。(1)学生拿出准备的数字卡片。(2)组织游戏活动:师生练习:师说ー个数，同桌的两个学生先后出示卡片,使ア片上的数合起来是老师说的那个数。(指名几组同学进行练习)同桌练习:同组两人先约定一个数,再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4、完成第4题。(1)课件出示第4题图。(2)请小朋友说ー说这道题目是什么意思?(花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数)。(3)学生在书上独立填写。(4)集体反馈，说说几可以分成几和几或几和儿合成儿。5,完成第5题。(1)出示第5题图，说说哪幢房子高,你是怎样看出来的?(2)独立填数，看看谁填的最合理。(3)反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的?为什么要这样填?(4)小结:我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。=、总结评价通过这节课的练习,你有什么收获?教学反思:第七单元:分与合教学内容8和9的分与合(教科书第35页的例题、“试ー试”,第36页“想想做做”第1〜5题。)课时第四课时教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或902、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想,接受分析和综合的思维方法和对立与缔一・ヌ小占的重唸-3、进ー步需养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点正确把8和9进行分与合。教学环节ー、复习谈话：我们已经学过了2—7的分与合,谁能说ー说7可以分成哪两个数?哪两个数能合成7?(指名回答)大家再回想一下,我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的?今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。(板书课题)二、新授1、教学8的分与厶(1)同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,可以怎么分呢?请同学们用圆片摆摆看。(2)发表意见。如:8个圆片可以分成左边2个，右边6个。(3)教师板书:也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。(4)看到这个，你马上就会想到什么?(5)还有没有其他的分法呢?(6)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读8的组成。2、教学9的组成。(1)教师启发学生如果没有圆片,你能够说出9的分成吗?(2)先说给旁边的小朋友听。(3)发表意见，能否一次多说几个呢?(4)、教师将9的分成板书。(5)将9的分成说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成第5题。(1)让学生拿出圆片代替红花。(2)每次移动ー个，说说8可以分成几和儿?边摆边说。要求说完整话:“8可以分成1和7,1和7组成8。“(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。2,完成第6题。(1)让学生拿出硬币代替贝壳。(2)每次翻ー个，说说9可以分成几和几?边摆边说。要求说完整话:“9可以分成2和?,2和7组成9。”(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第7题。(1)这道题目可以用对ロ令的形式进行练习，如师:4和4组成几?生:4和4组成8。5和几组成9?生:5和4组成9。(2)教师可以多说几个，让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。4、完成第8题。(1)先让学生想ー想:中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系?(2)教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。叩总结全课通过这节课的学习，你有什么收获?教学反思:第七单元:分与合教学内容10的分与合(教材第37页例题、“想想做做”第1〜3题。)课时第五课时教学目标1、让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。3、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。教学重点掌握10"分与合，加深对10以内数的认识。教学难点同上教学环节ー、复习1、复习数的组成。2、对ロ令,如师:4和4组成几?生:4和4组成8。教师可以多说几个，让学星进行口答。也可以小朋爰之间进行练习。一新授1、教学10的组成。(1)媒体演示:有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。(2)问：这里一共有几个珠子?有几个红色的?几个没有涂色的?(3)也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的,那么也就是10可以分成几和几呢?(4)看到这个,你马上想到了什么?(5)齐读10的组成。(6)让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色?第三、第四、第五串又应该涂几个红色?应该从哪边涂起?然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另ー种说法，完整地认识10的组成。如：同学们,到了第2串了,应该涂几个红色的?和学生共同完成涂色。(教师媒体演示)。让学生数一数，几个红色的?几个黄色的?10可以分成几和几?(让学生在书上填写)。再说说由此你想到了什么?以下按这种方法进行。2、将10的组成完整地说ー便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成“想想做做”的第1题。(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)让学生找ー找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听：X和X组成10。(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。2、完成第2题。(1)先让学生想ー想：火车头上面的ー个数和后面的两个数是什么关系?(2)教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。3、完成第3题。(1)这道题目可以用对ロ令的形式进行练习,如师:谁是3的好朋友?(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。四、总结全课通过这节课的学习,你又学会了什么新的本领?教学反思:第七单元:分与合教学内容练习四(教材第38—39页练习四第1一7题。)课时第六课时教学目标1、通过练习,帮助学生记忆8-10各数的分与合,让学生进ー步加深对8-10各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择,解决问题的能力。3、在解决问题的过程中,进ー步体会有条理思考问题的重要性,培养学生有序思维的习惯。教学重点加深对8-10各数的分与合的理解。教学难点同上教学具准备数字卡片、教学环节ー、导入1、复习数的组成。2、对ロ令游戏:リ帀：4和4组成几?生:4和4组成8。5和几组成9?生:5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、进行练习1-1完成第1题。(1)说ー说：X个摩菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放?先跟旁边的小朋友说ー说，再跟老师说一说。(2)用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。(3)画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几?完成第2题。(1)将学生分成小组。(2)让其中的一人想好7的ー种组成,在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜,直到猜对为止。(3)这道题目可以增强学生学习的兴趣,使学生愉悦,还可以练习组成。完成第3题。(1)这道题可以用师生游戏的形式进行。(2)教师举起一张数字卡片,让小朋友也举卡片,并且说出数的组成。如：教师举出数字8,学生如果举的是3和5,学生就可以站起来说8可以分成3和5,也可以说3和5组成8。教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。完成第4题。(1)先让学生想ー想:向日葵花上面的ー个数和下面的两个数是什么关系?(2)教师进行说明:向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。5、完成第5题。(1)教师讲明题意。(2)小组合作,找ー找,哪两只小蚂蚁可以住在ー起?(3)发表意见,尽量让每个学生都能参与问题的解决。(4)尽量让学生多想出几种答案。(5)说给旁边的小朋友听。6、完成第6题。(1)首先要让学生明臼题目的要求。(2)尽量让学生有序地填写。(3)集体订正。7、完成第7题。尽量课内完成,老师巡视指导。完不成可以作为作业。三、总结评价通过今天的练习,你有什么收获?教学反思:第八单元：加法和减法教学内容5以内的加法(教材第40页例题和“试ー试”,完成第41页“想想做做”)课时第一课时教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义,能够正确计算5以内的加法,并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义,能够正确计算5以内的加法。教学难点正确计算5以内的加法。教学具准备学生准备小棒教学环节ー、复习1、复习10以内数的分与合。(黑板演示)2,其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几?生:4和4组成8。5和几组成9?生：5和4组成9。教师可以多说几个,让学生进行口答,也可以小朋友之间进行练习。二、展开1、教学例1。(1)媒体出示主题画。

师:同学们仔细观察,图上画的是什么?有些什么?有儿个?(2)和学生一起分析图画。①②友③④⑤?朋呢小同学们,图上原来有几个小朋友?后来又过来几个?那么现在ー①②友③④⑤?朋呢小教师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水,又过来2个,现在ー共有5个教师带领学生将图意复述几遍。让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。(3)教学加法的含义。小朋友,原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。把3个和2个合起来就把3和2加起来,就在3和2的中间加上一个加号(师板书)。“+”这个符号叫做加号,就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思,3和2合起来是5,就在“3+2”的后面写上“=”号，表示是的意思。④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。⑤齐读这个加法算式。这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。(让学生复述几遍)。2、教学例2。(1)媒体出示图画。(2)明确图意。(3)说出图意:先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友,ー共有3个小朋友。(让学生跟旁边的小朋友说儿遍,再跟老师说)。(4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?那么1加2等于儿呢?3、小结:今天，我们认识了“+”号,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。(1)让学生明确图意。(2)说出图意:有3只小鸡，1只母鸡，ー共有3只鸡。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。2、完成第2题。(1)先让学生摆小棒，边摆边说。(2)在书上填写得数。(3)集体订正。3、完成第3题。(1)让学生明确图意。(2)说出图意：有2个蘑菇,又采来1个，ー共有3个蘑菇。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。4、完成第4题。(1)首先让小朋友看清图意。(2)引导学生根据图意说出不同的算式。(3)只要符合,都要鼓励。四、总姑合课这节课你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?教学反思:第八单元:加法和减法教学内容5以内的减法（教材第42页例题和“试ー试”,完成第43页“想想做做”）课时第二课时教学目标1、让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义,能够正确计算