五年级《童年的发现》教案

第第页五年级《童年的发现》教案

五班级《童年的发觉》教案1

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育同学发觉、创新的意识和积极关注生活的立场。

2、认识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育同学发觉、创新的意识和积极关注生活的立场。

学习难点

理解句子：“我明白了──世界上重大的发现与发觉，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。”

课前预备

1、回忆自己童年的“发觉”。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发现发觉的资料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发爱好

1、老师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发觉”

1、自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。

2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简约生命进化成人的过程。

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？

2、依据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

〔1〕找出有关的句段。

〔2〕理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

〔3〕在白纸上画出简约的发觉流程图。

3、小组汇报，课堂沟通。

〔1〕“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。

〔2〕我们一起找老师请教，老师给我们解答。

〔3〕老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么来的。

〔4〕我对“九月怀胎”进行思索，究竟找到了问题的答案，有了伟大的“发觉”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。

2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。

五班级《童年的发觉》教案2

一、回忆导入

引导同学说说童年的发觉是什么。以是怎样发觉这童年的奥秘的导入新课教学。

二、细读体会童年奥秘的发觉过程

1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问题。

〔1〕“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。

〔2〕我们一起找到老师，请他给我们解答。

〔3〕老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么来的。

〔4〕“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观测，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。

〔5〕“我”经过思索、推算，究竟找到了问题的答案。

2、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导同学从课文内容中体会执著探究的精神。

3、用自己的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个奥秘的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究奥秘的小事。

三、体味奥秘被证明后的感受

1、同学自读课文说说的奥秘被是怎样被证明的。

2、引导理解“我明白了──世界上重大的发现与发觉，有时还面临着受到驱赶和迫害的危急”这句话的意思。

让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的际遇理解这句话。

引导通过朗读体会内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出是个怎样的孩子？

引导同学结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过同学的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知假设渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结沟通

通过学习课文，受到了什么启发？

引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观测的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有锲而不舍的勤奋钻研的精神。

教学反思：

反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与同学自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“同学能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得自己还是应当学会在课堂上“查找冲突”、“挑起冲突”。

这给我提出了一个很好的思索问题：给同学自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的.过程中，老师该提出怎样的问题引导同学的争论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，老师的指导作用应怎样发挥才能既促进同学进展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。

五班级《童年的发觉》教案3

教学目标：

1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发同学探究爱好、培育想象技能和积极关注生活的立场。

教学重点：

1、引导同学入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。

2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：

理解“我明白了──世界上重大的发现与发觉，有时还面临着受到驱赶和迫害的危急”等含义深刻的句子。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题(齐读)，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学谈天，他们告知我，小时候他们发觉过许多有趣的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼;有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹;有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来。同学们，你们曾经发觉过什么?

2、是呀！我们的童年曾有过多少的发觉啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，他是怎样发觉的呢?让我们一起走进今日的课文。

二、析赏课文

1、下面，我们一起齐读一遍课文，认真的思索，课文讲了一件什么事?

(课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。)(出示课件)

2、围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲了什么?最末讲了什么?

(课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最末讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。)

第一段(1—2)：讲“我”九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律。

第二段(3-13)介绍“我”发觉这一规律的详细经过。

第三段(14-19)讲解并描述“我”因此受到的惩处，以及“我”由此产生的感受。

3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

A“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞……好像想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

B“我”是一个执着探究的孩子

“那天我们几个人决断去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题……等你们升入高班级，上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人到底是怎么来的……恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”

C“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话，你大略会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩处。”

“幸亏他没有容我说明……我明白了──世界上重大的发现或发觉，有时还会面临着受到驱赶和迫害的风险。”

4、你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对……

三、联系生活，总结沟通