与众不同的联想教学及反思

与众不同的联想教学及反思与众不同的联想教学反思这次表达训练的目的是培养学生从不同角度认识问题的意识时高学生的口语面表达的能力我首先把直线线正方形等几何图形画到了黑板上，然后问学生那个图形你最有感觉马上联想到了什么？孩子们想象力相当丰富是五花八门啊的看到直线想到了僧师徒去往西天取经的大道的看到曲线想到了人生的坎坷与波折。有的说看到圆想到了中秋节与家人团圆吃月饼的情班只有五分之一的学生说了与别人重复的想象余都是自己独特的联想到孩子们各具特色的想象看到孩子们开阔的视野我由衷的感到欣慰将临毕业欣慰于自己精心培养的孩子没有令我失望他的习作能力已形尤其是有三分一的学生已形成自己独特的文风别写想象类的习作在我班一定不会出现雷同的故事。因为孩子们都会有意识独辟蹊径。创编童话故事教学反思我执教的创编童话故事是人教版四年级上册第三单元的口语交际作次作的要求是在学生理解童话故事特点的基础上自己找几个动物或者物品创编童话故事通过这个故事告诉人们一定的做人道理先请同学们说说自己喜欢的童话故事名字请学们结合本单元所学的童话故事说说自己对童话故事特点的理解。学生大都明白童话故事的特点有：富的想象2、拟人化、生动的故事4鲜活的形象5、做人的道理。接着师生共同创编红气球和绿西瓜的故事起到抛砖引玉的作用学生选题或者是自己确定题目创编故事并引导学生如何把故事生动具体。因为是两课时的内容压缩到一课时来上，时间不够用。我在整堂课中都有在赶时间的现象。因而语速明显过快。但最终时间还是不够，本来这堂课中还有一个展示佳作的环节因时间的关系没有完成来又利用一节课来做了一个补充同学们都完成自己的佳作特别是裘佳星的文章当念给大家听的时候全同学情不自禁地给她鼓掌学们都夸她的作文写得生动现在同学们都知道了自己的童话故事要告诉人们一个道理。但是在把童话写生动方面还是欠缺火候。《的事教反在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣在学到知识的同时也陶冶了自己的情操高了审美能力同时我还注重学生之间的相互讨论过论--欣--讨培养了学生的一种探求精神注学生自己的情感体验和师生之间的交流互动是实验教材的基本要求也是它的优势我注重教材内容与实际活的联系如了解卡通画在实际生活中的运用之后学生就会发现实生活当中我处处到能见到卡通作品能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解是些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了会生动地和实际生活联系起来现出了实验教材的一种人文主义精神这样的方式上课以后充调动了学生的积极性学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题过的启发"﹑引"生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题能找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。因此在使用这套实验教材的时为执教者的我们不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生该进一步地拓展课本内容些识和学生的实际生活联系起来，通过"启发"﹑引"，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。有待于进一步改进的就是师身的卡通知识和技能积累积少时卡通的发展关注得不够所以教学准备比较仓一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相/

与众不同的联想教学及反思联的术教师的知识技能水平应该紧跟时代发展的步伐而不断次教学活动让孩子们在资料的准备中真正的做了学习的主人介绍过程中孩子们获得了自信得了把自己喜欢的英雄和大家一起分享的快乐，而且获得了大家的羡慕。《我心目中的英雄》课后反思最后我做了总结们道老师心目中的英雄吗？是超人为非常勇敢善良正义、还提别愿意帮助帮助别人希自己也能向超人一样想们都有自己心目中崇拜的英雄吧他不一定是最强大的但是他们的许多品质却是你们最喜欢的天回家我们再去收集一次吧，相信你们肯定会在收集中得到许多快乐的。提高绕“生活的启示”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。《生活的启示》教学反思这个教学目标设置得合适吗？我反复地问自己我知道目作为一节课的灵魂，它的制定将直接左右备课的方向，影响到上课的效果。从知识与技能，过程与方法，情感、态度价观这个三维目标来看样的目标设置好像并没有什么问题且还似乎十分注重和凸显了的课程特点，注重和凸显引导学生了在情感体验的基础上，受到启发和教育。可是，真的这样吗？事实是，按照这个教学目标试教，课只上到一半就几乎上不下去了。学生为了把事情讲完整，发言冗长而罗嗦，但越是这样却越不能打动别人，说话的孩子说得吃力，倾听的孩子也听得吃力，课堂气氛沉闷拖沓，越到后来，学生的参与性就越低。《感受名言的魅力》教学反思综观整堂课教学，让人充分领略到的是学生在学习过程中焕发出的主动精神探究热情合作意识是语文教学应有的无限空间限色彩和无限生机。（一融入生活，开放堂，让综合性学习成为拓展学生“语文——生活”视界的窗口虽然们早已熟悉“语文的外延与生活的外延相等”这句哲语，但长期以来我们还仅仅是当作口号面已。语文教学的相对封闭，使语文教学一直处于“贫血”状态。多彩的生活世界蕴藏着丰富的教育资源其语文教育资源的文课程新综合性学习域主要目的之一即拓展语文学习的领域导学生将语文学习的课堂融入生活把活融入语文课堂使生在生活中学语用语文学生在本堂课之前去了图书馆查资料，上网搜集，有的甚至在街头发现的名言，这就构筑了“语文——生活”世界，成就了这堂语文课上浓浓的生活气息。在这样的学习中，学生的语文素养得到了有效发展。（）关注差异，尊重自主，让综合性学习成为放飞学生个性的朗朗晴空。长期以来，标准化、统一化、同步化的教学局限了学生和教师多度的交往和互动生在教学过程中很大程度上被教师往往失当的主导所决定被教材所定学生的个性得不到应有的尊重和发展体何在？多元智能理论告诉我们生的智能与生俱来就不完全相同们个个都是具有独特性的生命体，教学必须尊重、适应这种差异性和独特性。从这堂课的教学中，我们能够看出，教师给学生的学习提供了较大的选择性许学生根据自己的兴趣自主选题许生用自己喜欢的方式进行研究并学生自名言这种选择性适应了学生的个别差异应生发展的多样化需求教学从以教师的教为中心转向了以学生的学为中心划一的教学转向了个别化教学使不同的学生都获与之相应的成功体验外教师也非常注重尊重学生在/

与众不同的联想教学及反思学习过程中的独特体验可语综合性学习要真正达让每一个学生都体验到成功的快乐”这样的境界，就必须充分尊重并发挥学生的自主性。假我名中人教反这次表达训练是第九板块内容的一部分是生课文学习的延续学在学习本板块课文所获得的读写知识和能力的一次迁移对生理解能力和表达能力的训练次达内容是以名著中某个人物的身份写故事的是引导学生更深入了解名著人物的鲜明性格时提高学生的口语面表达的能力学中我针对大部分学生习作中欠缺对精美语言的运用能力听语猜名著中的人入手仅激发了学生的学习兴趣更让他们深深的体会到运用成语会使文章变得简约、生动。我又用成语来介绍了诸葛亮：他足智多谋、满腹经纶，下知地理、上知天文；初出茅庐大显身手，神机妙算巧借东风；草船借箭料事如神，火烧赤壁胆识过人谋虑三分天下筹帷幄屡建奇功躬尽瘁死而后已就高风亮节，出师未捷身先死的蜀相诸葛亮生兴趣被激发了此在自己尝试用几个词语来概括自己所选择的人物特点时部分学生尽量用上了成语浩还模仿我夸诸葛亮的口吻来说赢得阵阵掌声遗的是在流以第一人称的口吻来讲故事时由于时间不够用而没有说充分尤是指导心理神态等节描写的部分只是点到为止了从后来的学生习作来看这里的指导不到位。表达——中华文明赞教学反思教学反思：重视学生说的训练