中班语言活动教案十篇

第第页中班语言活动教案十篇

活动要求：

1在复习拍手歌的'基础上，学习创编拍手歌。

2培育幼儿学习儿歌的爱好，进展制造性思维。

活动预备：

1动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物〔小狗、梅花鹿、老鼠〕

2木偶架、春天的背景图一幅

3学会歌曲《小伙伴，想一想》

活动过程：

一出示背景图，交待内容，引起幼儿的爱好

师：小伙伴知道，现在是什么季节？很多小动物也来到草地上，它们想找小伙伴们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。

二复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

问：小伙伴，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。问：小伙伴，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。

三学习创编拍手歌

1学编“小狗拍手歌”

老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点〔汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等〕请幼儿编儿歌，老师可以先问：小伙伴，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓舞。2学编“梅花鹿拍手歌”〔过程同上〕3学编“狐狸拍手歌”〔过程同上〕

四自由创编拍手歌

出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓舞幼儿相互说说自己编的儿歌。

五游戏“点兵点将”

以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌

中班语言活动教案篇5

活动目标：

1、体验童话故事中的语言美。

2、理解故事中小熊经过冬眠、小母鸡长大的情节，丰富词语“冬眠”、“季节”。

3、能用心倾听故事，大胆地描述自己的发觉。

活动预备：

1、教学挂图；《小母鸡回来了》

2、故事磁带、录音机。

活动过程：

1、调动幼儿已有阅历，引发幼儿听故事的爱好。

〔1〕老师：小伙伴，你们认识公鸡和母鸡吗？它们是什么样子的？

2、老师出示教学挂图，引导幼儿观测画面。

〔1〕老师出示教学挂图，引导幼儿说一说自己的发觉。

老师：第一幅图中有谁？小熊和小母鸡是一对好伙伴，小母鸡长大的样子小熊可没见过。他们是怎么成为好伙伴的呢？后来又发生了什么事情呢？

〔2〕老师引出故事《小母鸡回来了》。

3、集体观赏故事录音，熟识故事内容。

〔1〕老师引导幼儿依据故事内容，讲解并描述小母鸡、小熊之间发生了哪些事情。

老师：小熊是什么时候认识小母鸡的？小熊又是什么时候和小母鸡分开的？当小熊再次见到小母鸡时，小母鸡是什么样子的？

〔2〕老师小结。

4、利用教学挂图再次观赏故事，了解花和季节的关系。

〔1〕老师引导幼儿观测图片，大胆地说出花和小熊、小母鸡之间的关系。

老师：桃花开的时候是什么季节？那时候小母鸡会说话吗？蔷薇花开又是什么季节？这时候小母鸡是什么样子的？桂花开是什么季节？小熊要送给小母鸡什么礼物？为什么要送“满满一瓶桂花酱”？

〔2〕老师依据幼儿回答，继续引导孩子回忆故事内容。

老师：全部的花都谢了，小熊就怎样了？什么是冬眠？等小熊醒来时，什么花开了？他看到了小母鸡了吗？最末他找到小母鸡了吗？

5、师友共同争论小母鸡的改变。

〔1〕老师引导幼儿说一说小母鸡变成大母鸡后的改变。

老师：小母鸡再和小熊见面时，和原来一样吗？为什么小母鸡和原来不一样呢？

〔2〕老师小结。

6、请幼儿结合自身谈谈长大的改变。

活动延伸：

在日常活动中，引导幼儿进行故事复述和表演；师幼还可以依据故事内容，一起制作图画书。

中班语言活动教案篇6

目标：

1、理解故事内容，并学说故事中动物的话，感受动物们友爱互助的情感。

2、知道水面倒影的有趣现象。

预备:

1、PPT课件、故事录音磁带。

2、幼儿人手一份操作材料。

环节：

一、说教材：

幼儿期是语言进展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，沟通感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。精美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，进展幼儿的智力。

《小土坑》讲的是关于小动物的故事，而中班的孩子对小动物是特别感爱好的。因此，这个故事幼儿很喜爱听，而且不仅幼儿喜爱听，里面还隐含了社会和科学两方面的内容，有很好的教育价值。故事里的小动物们相互援助，表达的是友爱互助的美妙情操，属于社会领域的内容；小动物在小土坑里看到自己的影子，是镜面成像的原理，属于科学领域的内容，表达出教育活动内容的综合性。因此，我选择了本次活动内容。

二、说目标：

依据故事内容及中班幼儿的语言进展水平，我确定了本次活动的目标。第一是知识情感目标，通过学说故事中动物的话以及感受动物之间友爱互助的情感，这是本次活动的教学重点。合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向进展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点，幼儿的内部需求，制定难易程度适中的目标，找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近进展区，只有这样才能使他产生良好的激励作用，激发幼儿剧烈的学习动机，引起长久的学习积极性，达到良好的教学效果。因此我确定了本次活动的技能目标是：通过提出迷惑——观测分析——解决迷惑，让幼儿了解水面成像的有趣现象，这也是我的教学难点。

三、说活动过程：

本次活动过程是依据中班幼儿的年龄特点、学习实际、目标定位以及重难点的突破来设计的，力求让幼儿最大程度的参加到活动中来。为此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

第一环节：以PPT形式依次出示动物图片，了解故事中的主要角色；再出示小土坑，抛出问题，通过争论知道小土坑的含义，从而了解下雨了，小土坑会积满水的现象。

第二环节：学说故事中动物的话，尝试说出动物焦急的语气。在分段理解故事中，对于问题的提问、设置上层层递进，由尝试学说故事中的语句到理解性自主复述故事中的语句，给幼儿提供更多想象和表现的空间。

第三环节：通过沟通争论，知道水面倒影的现象。

第四环节：通过动手操作，进一步巩固幼儿对水面倒影的理解。

过程：

一、导入活动，激发幼儿学习爱好：

1、出示PPT1：逐一出示各种动物

师：瞧，草地上谁出来玩啦？

2、出示PPT2：观测小土坑，理解小土坑

师：这是小土坑，你们知道什么是小土坑吗？

小结：在草地上凹下去的蛮大的一个洞就是小土坑。

3、出示PPT3：了解土坑的改变

师：下雨了，小土坑有什么改变？

小结：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，大肥猪、小山羊回家了，老黄牛也回家了。淅沥淅沥，小土坑里积满了水。

二、理解故事内容，学说故事中动物的话

过渡语：啊！雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑眯眯的脸，小动物们都出来玩了，听一听，谁出来了？发生了什么事情？

〔一〕分段理解，学说对话

1、出示PPT4

〔1〕提问：母鸡走到土坑边，看到了什么？它看见一只母鸡掉进土坑里，焦急的母鸡叫了起来，它会怎么叫？

〔2〕老师用焦急的心情讲解并描述故事片段。

〔3〕幼儿学说故事中的语言。

2、出示PPT5

〔1〕提问：公鸡来到土坑边，有没有看见母鸡？它看到了谁？它会怎么说？

〔2〕老师与幼儿对话，老师说旁白部分，幼儿学说公鸡的话。

3、出示PPT6

〔1〕提问：小山羊也像母鸡、公鸡一样，叫了起来，它会怎么说？

〔2〕请妹妹伙伴和老师一起念旁白，弟弟伙伴学说小山羊的话。

4、出示PPT7

〔1〕大肥猪它又会怎么说呢？

〔2〕谁来说旁白？谁情愿来做大肥猪？〔幼儿和幼儿之间说对话〕

5、出示PPT8

提问：想一想，前面的小动物是怎么说的？老黄牛会怎么说？〔鼓舞幼儿自主学说故事中的语句〕

三、阅历提升，理解水面倒影的现象

1、出示PPT9：

大伙都来了，现在土坑里有谁？它们会怎么做呢？

2、出示PPT10：

小动物们找了自己的伙伴来救它们，它们往土坑里一瞧：土坑里有谁？为什

么？

3、带着问题完整的倾听故事。

4、提问：母鸡的话对吗？小动物们到底有没有掉进土坑里？

小结：原来小土坑里的动物是他们自己的倒影。

四、实践操作，集体验证

1、出示操作材料，

要求：在附页的6幅小图中，对应大图片，选出正确的3幅，在下方拼贴倒影。

2、幼儿自主操作，老师巡察指导

3、共享沟通，集体验证。

中班语言活动教案篇7

活动目标：

1、了解故事内容，知道好伙伴之间要相互援助。

2、体验有伙伴的欢乐，产生表演故事的愿望。

活动预备：

教学挂图、幼儿用书《一片红枫叶》。

活动过程：

1、故事导入。

〔1〕老师有表情的讲故事《一片红枫叶》，

〔2〕老师提问："当青蛙需要红枫叶的时候，谁援助了它？"

2、理解故事内容。

〔1〕出示图片讲故事："青蛙为什么不拿走红枫叶？""蜥蜴是怎么知道青蛙喜爱红枫叶的？它是怎么做的？"

〔2〕幼儿表演这段故事。

--"蜥蜴为什么要援助青蛙呢？"

3、引导幼儿假设推理。"假如你是蜥蜴你会怎么做？""为什么青蛙先生的书里还一贯夹着红枫叶？"

4、组织幼儿沟通共享。

师生共同沟通

"听了故事你是怎么想的？""你有没有好伙伴？"

"好伙伴是怎么援助你的？""你又是怎么样援助它的？"

"谁能把好伙伴相互援助的事情表演给大家看？"

中班语言活动教案篇8

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗？

幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的？

幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小伙伴说的特别好，今日老师给小伙伴带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。

提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

〔1〕师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

〔2〕师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

〔3〕师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2.组织幼儿争论。

〔1〕师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好？

幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小伙伴说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小伙伴做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

〔2〕师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在明朗的夜晚，水面上就会涌现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

〔3〕诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说？

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮？〔启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮〕

2.老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

中班语言活动教案篇9

活动目标：

1、通过观测图片和对比讲解并描述，理解故事中的大大〔大熊〕和小小〔小熊〕在一起做过的许多事情。

2、能有爱好地参加到讲解并描述活动中，尝试用短句能……，我也能……来描述想法。

3、在倾听和讲解并描述活动中援助幼儿理解体验"小的，是美妙的"，培育幼儿自信欢乐的积极心情。

活动预备：

1、故事绘本一本。

2、大、小差异大的生活物品假设干：如爸爸和宝宝的鞋子、皮带、手套、帽子、衣服等。

活动过程：

一、物品分类，体验大小的不同。

1、请幼儿观测物品，找找有什么不同，并根据大小进行分类。

2、猜猜这些物品是谁的？你是怎样知道的？

二、交代故事名称，出示故事绘本，观赏理解故事内容。

1、观测封面：你看到了谁？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？〔感受故事开始对比幽默的特点〕

2、用幼儿参加阅读的方式逐页观测讲解并描述，老师提问引导：

〔1〕大大〔熊〕和小小〔熊〕都去了哪里？做了什么事情？

〔2〕小小〔熊〕是怎么说的？

〔3〕什么地方只有小小〔熊〕能去，大大去不了？后来怎么样了？

〔4〕你觉得小小〔熊〕快乐吗？为什么？

老师在幼儿阅读完后用简约图标记录故事的场景、情节，援助幼儿理解记忆。

3、师生回看绘本，再次讲解并描述故事，援助幼儿体会"小的，也是美妙的"。

三、谈话

"我也能"依据幼儿的实际状况，老师鼓舞幼儿表达自己的进步和自己的独特之处，尝试用"×能……，我也能……"描述想法。

四、小结讲评

教育幼儿要相信自己的努力，肯定能把事情做到最好。

活动延伸：

1、美劳区：绘画"自画像"或"独特的我"。

2、将绘本投放进图书角供幼儿自主阅读。〔有条件的班级可以组织绘本漂流活动〕

中班语言活动教案篇10

活动目标：

1、理解故事内容，启发幼儿想出各种爱护牙齿的方法。

2、鼓舞幼儿大胆表述自己心中的想法，初步激发他们对文学的爱好。

3、通过各种生动的表演，体验参加活动的乐趣。

活动预备：

1、小老虎和虎妈妈的掌偶各一个。

2、录音机和磁带《刷牙歌》

3、电话玩具一个。

活动过程：

一、情境引入，激发幼儿的新奇心。

(叮叮铃……，电话响了。)

师：咦，是谁打来的，让我来接接看。

师：(接电话)喂，你好!哦，是小老虎啊，你怎么了?别焦急，渐渐说，好，我们班小伙伴肯定会帮你想方法的，你别担忧，再见。

师：小伙伴，你知道刚刚的电话，是谁打来电话吗?(小老虎)

师：对，是森林的小老虎打来的。

师：小老虎跟我说遇到一件事，想让小伙伴一起帮它想想方法。我们一起来看看昨天晚上小老虎在家里发生什么事情了!

二、通过掌偶表演，让幼儿初步感知故事内容。

1、老师生动表演，幼儿观赏。

2、通过提问，进一步理解故事的内容。

(1)小老虎为什么这么难过?(牙齿疼)

(2)小老虎为什么会牙齿疼?(吃许多糖，还不刷牙。)

三、师幼共同争论如何爱护牙齿，并鼓舞幼儿大胆地说出心中的想法。

1、鼓舞小伙伴开动脑筋援助小老虎想方法?

师：小伙伴，小老虎知道错了，我们一起来帮帮他吧。大家想一想，怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢?(每天刷牙)