中班语言活动幸运的一天教案VIP

第第页中班语言活动幸运的一天教案

中班语言活动幸运的一天教案1

活动目标：

1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的机敏。

2、知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕，不紧张，开动脑筋，想出对策。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花假设干。

活动过程：

一、引发幼儿对故事的爱好

1、师：“有一只小猪想去找好伙伴小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”〔幼儿自由猜想〕你们想知道这是谁的家吗？”

2、老师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

二、老师边翻阅图画书，边分段讲解并描述故事，并鼓舞幼儿大胆想象故事情节的进展

1、讲解并描述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。

2、讲解并描述中间的部分，引导幼儿想象结尾。

师：〔引导幼儿看图〕：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？

3、讲解并描述故事结尾部分。

三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法

1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上。

2、老师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小伙伴刚才有没有仔细听故事、认真看图书，我这里有一些图片的故事情节顺次已经被打乱，请小伙伴依据图书上故事的情节顺次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺次，给填对的幼儿贴上笑脸花。

4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的？”老师援助幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法。

〔1〕、猪想了几个方法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？

〔2〕、狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了第二个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情？

〔3〕、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢？

〔4〕、最末，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的.一天”呢？

四、尝试以小猪的身份大胆想出各种援助自己脱险的方法

1、提问：“你们喜爱小猪吗？为什么？”

2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇猛又聪慧的小猪！假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？”

活动反思：

《我的幸运一天》是充斥戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿径直了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习爱好。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简约标记和文字符号的爱好，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好。

中班语言活动幸运的一天教案2

活动目标：

1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机敏，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不焦灼、开动脑筋，想出对策。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图书《我的幸运一天》、图片假设干

活动过程：

(一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、老师引导幼儿观测书的封面，介绍书名，猜想书的内容。

师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过争论说说故事的大致线索。

师：“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”

师：“我们把图片按着故事的进展顺次给这些图片排个队?”

师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。”

(二)老师边翻图书，边讲故事。

(三)通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的机敏。

1、提问：“小猪遇到狐狸后，可怕了吗?他是怎么做的呢?”

2、提问：“小猪想了几个方法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来，狐狸为小猪做了什么事?”

3、提问：“当狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了第二个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢?”

4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢?”

5、提问：“最末，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢?”

6、提问：“这是一只怎样的小猪?”

(四)尝试以小猪的身份大胆想出各种援助自己脱险的方法。

师：“假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办?”

(五)结束部分。

师：“小猪在遇到危急的时候，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇猛又聪慧的小猪!这个告知我们遇到危急，我们该怎么做?”

中班语言活动幸运的一天教案3

教案目标：

1、大胆发挥想象,理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知中小猪如何使危急变成幸运的机敏，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不焦灼、开动脑筋，想出对策。

教案预备：

图书《我的幸运一天》、图片假设干

教案过程：

〔一〕幼儿自主阅读,初步理解内容。

1、老师引导幼儿观测书的封面，介绍书名，猜想书的内容。

师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过争论说说的大致线索。

师：“图书里画了一个什么？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图片能够表示？”

师：“我们把图片按着的进展顺次给这些图片排个队？”

师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听——《我的幸运一天》。”

〔二〕老师边翻图书，边讲。

〔三〕通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的机敏。

1、提问：“小猪遇到狐狸后，可怕了吗？他是怎么做的呢？”

2、提问：“小猪想了几个方法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？”

3、提问：“当狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”

4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢？”

5、提问：“最末，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？”

6、提问：