五育并举高中政治落实全面育人的策略研究课题综述

.PAGE6五育并举，高中政治落实全面育人的策略研究课题综述前言：“双减”政策的根本目标应该是要充分地维护学的正常教学秩序，纠正传统的“超负荷”现象。“双减”政策在保证学生的身体和心理健康、规范学校的日常教学秩序方面发挥着重要作用，从客观上说明了“双减”的重要性。道德教育作为基础教育体系中的一个重要内容，对推进学素质教育起到了积极的作用。在学生的心理素质教育中，思想道德好坏直接影响到他们的未来发展。从全面推进学校道德教育的实施来看，“双减”的实施效果，主要体现在对传统道德教育的外在表现方式的改变和对学校道德教育的基本宗旨观念的革新。这是因为“双减”政策在客观上需要学教师采取多种途径，以缓解少年儿童的学业负担，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。要使上述教育方针的目的达到，需要教师能够灵活地改变传统的道德实践方式，并与学实行“双减”的方针相结合，善于运用更加灵活的思维方式，达到实现思想教育的目的，培养和塑造学生高尚的人文精神。加强德育教育是“双减”政策落实的应有之义。“双减”之后，减轻了义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，学生自由时间相对增多了，课后服务的形式不断丰富，统筹整合了家校社等各方面的资源力量，更加关注减负增质和德育教育，为德育教育开展提供了更多时间和广阔空间。加强德育教育是“双减”政策落地的迫切要求。传统的升学考试评价制度是以分数衡量优劣，对学生德育教育影响较大，导致失德现象时有发生，从而引发社会问题。思想品德不合格，是危险品。因此，实施“双减”是对教育过于功利的纠正，是重视育人、让教育正本清源的一个重要措施，特别是对深化德育教育是一个重大契机，“双减”政策按照教育教学规律来培养学生，给小学生心灵埋下“真善美”的种子，有效减少品行不端情况的发生，为小学生成长积蓄前行的力量。加强德育教育是“双减”政策落地的重要保障。“双减”政策立足于推动人的全面发展，能够促进学校进一步转变教学观念和家长转变育人观念，坚持育人为本，做到五育并举，落实“五项管理”，更好地实现小学生思想启蒙与精神塑造，在这个过程中学校和家长的思想水平也会得到提升，加强德育教育与“双减”政策落地相互促进，从而促进“双减”政策更好地落实到教书育人全过程。1结合基础教材内容开展教育针对五育并举基础内涵角度进行分析，主要以培养学生智、信、仁、勇、严五种素养作为基础教育方向。为了全面实现这一教学目标，同时丰富学生学习体验，教师在具体教学设计过程中，可以加强结合基础教材内容角度进行分析，以此突出教育的实际内涵。根据高中阶段政治课程基础教学内容角度进行全面探究，其中包含的具体信息比较多元化，深度探索教材内容，突出体现教育目标，一方面可以强化学生素质水平，另一方面可以全面提高学生对政治教材的学习及理解能力。例如：高中政治课程教学中，教师可以借助课前导入环节，通过视频引导方式促使学生主动分析。学生借助多媒体信息技术学习途径充分了解相关的知识。需要注意的是，在充分结合基础教材内容，促进教育目标实现的教案设计期间，教师要加强突出体现基本教学内容的重要引导作用，使学生可以结合其内容进行自主延伸和主动分析，这样不仅可以实现五育并举教育发展目标，同时可以进一步强化学生自主学习意识，为之后广泛的学习方向奠定良好基础[1]。因此，高中政治课程教学过程中教育目标的实现及落实，可以充分借助基础教材内容角度进行全面探究。2结合生活化教学模式开展教育针对五育并举教育发展目标的根本落实意义角度进行全面分析，高中阶段学生的基础认知能力比较有限，对于五育并举并不是十分了解，为了进一步落实五育并举教育发展目标，教师可以充分结合生活化教学模式和教学内容的辅助作用，帮助学生全面体会加强科学技术水平，提升国民经济生产力对于强国发展目标的实现带来的积极影响作用。由于五育并举教育目标对于学生而言比较遥远，很多学生的理解能力有所欠缺，达不到既定的教学效果，充分结合生活化教学模式的运用，可以将五育并举教育元素渗透至实际生活背景中，以此达到强化学生理解能力，进一步落实五育并举教育目标的根本目的。例如：在有关于文化生活教学中借助生活化教育模式促使学生全面了解教育与提升国家经济和改善人民生活水平之间的密切关联。因此，生活化教学模式的完善运用可以充分整合基本教学内容与五育并举教育目标，全面提高学生理解能力和知识探索能力[2]。3结合实践活动教学开展教育公民道德教育发展目标是五育并举教学方向中的重要内容，其根本教学目的为强化学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱公共财物的思想感情。同时这也是基础教学工作中情感态度发展目标的重要方向所在。为了推动提升公民道德教育目标的落实效果，强化学生核心素质修养，教师可以充分利用实践活动教学方式对学生进行引导，充分体现教学模式的灵活性及生动性特点。根据高中阶段学生的基本情况及身心发展特点进行分析，传统理论性知识教育模式对于学生专注力及学习能力的培养，无法起到良好促进作用。而灵活性及趣味性较强的实践活动教学模式，是大部分学生十分感兴趣的学习方法，同时可以将多元教育目标进行充分体现，具备极强的灵活性及多样性特点。例如：高中政治教学中，教师可以结合实践活动教学方法对学生进行培养和引导。同时实践活动教学模式的完善运用，可以体现多元教学方向和教育目标，促使学生在主动参与实践活动期间，感受身边点滴小事对于生态环境及社会经济的多方面影响作用，突出体现公民道德教育发展目标。与此同时，在实践活动教学模式强化学生公民道德教育水平的方案构建过程中，教师可以突出体现学生的主体身份，引导学生在实践活动参与过程中主动探索与课题和学习目标相关的实践内容，强化学生自主学习意识和综合探究能力。因此，进一步提高学生公民道德教育工作效果，可以通过实践活动教学模式进行完善设计，以此促进落实五育并举发展目标[3]。4结合任务型探究教学促进世界观教育世界观教育目标的根本核心在于引导学生树立正确的立场、观点及方法。教师在具体教学设计过程中，不仅要重视强化学生基本认知能力和学习技能掌握水平，同时要重视以科学性的教学方法和多元的教学内容提升学生综合思维能力，帮助学生在潜移默化学习体验过程中树立正确的世界观念，推动实现五育并举教育目标的落实效果。对此教师可以充分结合任务型教学方法对学生进行引导和培养，这种教学模式的应用可以根据基础教学方向角度进行充分分析，为学生构建既定的学习任务和探索途径，从而帮助学生在实践任务探索过程中逐渐树立正确的世界观念，强化核心素质修养水平。5结合多元教学内容促进美感教育五育并举教育发展目标中的美感教育目标重点在于培养学生审美意识，强化学生创造美的能力。结合立德树人教育方向角度进行分析，审美能力的发展是促进强化学生德、智、体综合素养及道德情操的重要途径。为了实现美感教育发展目标，教师可以结合政治课程的多元教学内容角度进行分析，根据基础教学内容进行适当延伸和拓展，使学生在丰富多元的学习内