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分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教学创新分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教学创新分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法学生
特点认知特点知识水平分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法1.2.3.知识与技能过程与方法情感态度与价值观知道以元为单位，以米为单位小数的实际含义，能识别小数，会读写不超过两位的小数。通过学生认识一位两位小数，培养学生的观察、分析等学习数学的能力。在自主探究的过程
中，经历小数形成
的过程，进一步体
验学习数学的乐趣，提高学生的合作意
识和创新能力。分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法重点
读写小数部分不超过两位的小数及理解小数的含义。难点知道以元为单位，以米为单位小数的实际含义。分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法观察法法多
演示法情景教学法充分调动学生的积极性分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法创设情景，导入新课引导探究，学习新知自主练习，拓展思维总结，收获分析板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法教学过程创设情境，导入新课居室中吊灯离地面的高度应不低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）
0.5米（40瓦）0.3米（25瓦）沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教学创新创设情境，导入新课分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法引导探究，学习新知在2004年雅典奥运会上，获得110米栏的军，他的成绩是十二点九一秒。长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法引导探究，学习新知0.1米=10
米150.5米=10
米11分米=10米=0.1米十分之几表示一位小数分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法引导探究，学习新知104011米20
3011厘米=100米=0.01米1003厘米=
3
米=0.03米0.01米=100米百分之几表示两位小数分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法引导探究，学习新知1元=10角=100分11分=100
元=0.01元106角=（
6
）元=（
0.6）元1元6角=（
1.6）元11角=10
元=0.1
元分析教学过程板书设计教学创新学情分析教学目标教法学法自主练习，拓展思维1.基础练习小数( 0.3
)小数(0.07)小数(0.26)3分数(
10
)7分数(
100
)26分数(
100
)分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教学创新自主练习，拓展思维2.提高练习分析教学过程板书设计教学创新教学目标教法学法3、拓展练习学情分析自主练习，拓展思维我国是最早提出和使用小数的。在之际，我国古代数学家已经普遍会使用小数了，并通过在个位上注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年呢！分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教学创新总结
，
收获分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教学创新小数的初步认识分析教学过程板书设计教
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