三年级数学公开课《认识几分之一》教学设计及教学反思_第1页
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三级公《识之教设计教反教书育人是教师的职，不断的提高自己的业务能力和讲课水平是每个教在专业成长过程中的必经之路天，我在三年级上了一节开课，课题为《认识几分之一是我第一次教三年级面对这个学段的教学我还没有找到一个很好的方法，所以需要深入研究和学习，因此在备课前认真钻研了教材和数课程标准，并且设计出了一个比较相对比较流畅的教学过。但计划总是完美的，事实却稍微残酷，具有多变性。所教育机智也就是一个老师面对课堂突发情况的应对能力是十分重要的，这样才能顺利应对课堂出现的各种问题下我对本节课做出的教学设计。教材来源：义务教育程标准试验教科书，人民教育出版社2019年版教学内容来源:小学年级数上八单元教学主题：《认识分之一》课时：

第1时授课对象：设计者：

杨桥小学三年级学生袁菲菲郑东新区杨小学目标确定的依据1.课程标准的相关要1页

（）能结合具体情初步认识分数。（）能读写分数。2.教材分析《认识几分之一》是教版三年级上册第八单元第一节的内容，通过教材的编角度从学生感兴趣的分月饼的场景从一个物体的几分之一一个整体的几分之一的分数意义的一次主要拓展。教材用与认识一个物体的几分之一相似的编排线索：先集中力引导他们认识一个整体的二分之一；再启发他们利用学习分之一的方法主动认识其他的几分之一。这种循序渐进安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。这节的学习是后面解决分数实际问题和进一步认识分数的基础3.学情分析学生知道，分一个东得不到一个整体时，就可以用分数表示，所以对于一个体的几分之一容易理解。本节课借助把一个东西“平均分用分数表示其中的一份的认识经验，学生经历、领悟和感把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份分数思想方法，并能根据具体问题情境，用几分之一表示部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际念。学习目标（）学生在具体情中初步认识分数，理解几分之一的2页

含义；（）会读写几分之。（）在动手操作中经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。评价任务评价任务一：通过具情境，初步感受“平均分”，能正确理解几分之一的含。评价任务二：能正确

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