三年级数学下《4 两位数乘两位数 笔算乘法(进位)》-5

教学目标1.在体情境,探索经历两位乘两位数一次进位笔算方法的过,掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方,能准确实行计算?2.在作交流,感受计算两位乘两位(进位方法的多样,培养数感和计算水平、交流水平及合作意识并有条理的表达自己的想法。3.增估算教学,能应用两位数两位(进)的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。4.在索算法与解决实际问题的过程经历数学化的过,体会数学在生活中的应用价,增强对数学学习的成功与体验。重点难点重点:经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过,握两位数乘以两位(一次进位的笔算方法,并能准确实行计算。难点:理解掌握乘的顺序,准确处进位的方法。【讲授】两位数乘两位数（笔算进位）一、创设情,提出问题1、习旧知促迁移情景引入我们曾学过两位数乘两位不进位的笔算乘法,复习算理和算法。订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答教师强:竖式的写法---相同数位对齐。计算的顺序---从个位乘起。【设计意图复习两位数乘两位(不进位的笔算方法,唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆起知识迁移作,使学看到新旧知识的联,以便更好地探索两位数乘两位(进位的算方法、创设情境激趣导入期末了,老师要去给孩子们买奖,你意陪同吗唤孩子的同理心,积参与学习,培养兴趣。自主学习,小组探究引导学生解法1:实行估算列式:29×1、解算式的意义。说一说算式的意义:表示求37个29是多少。2、算学生可能这样估把37看成40,为29看成30,所以40301200,师小结能使用估算法检验竖式的结果【设计意图笔算与估算相辅相,将估算有意渗透其,培养学生的估算意识,也能够用估算大致判断结果的准确性】3、竖式讲解算理怎样计算?小组讨论。【设计意图:在个环节中,学通过小组合作,培养合作意识,探索发现两位数乘两位数(笔)的方法然通过全班的流汇进一步总结两位数乘两位(笔算的种方法汇报交流,评价质疑1.班交(选代表实行班内汇)能够用竖式计算。引导学生把竖式板书在黑板上:2.归算理。

?两数乘两位数的笔(简单进的计算方法你学会了?引导学生交流、归纳计算方法:引导学生比较:今我们学习的位数乘两位数的进位乘法和前一课时学习的不进位乘法有什么相同点有什么不同?怎样处理进位的?使学生明白笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一,进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。笔算进位乘法时一定要注意两点:a.满十就向前一位进几??b.接着乘完后不要忘了加上进位数。5.变强,揭示验算方法。同学们回忆一下在前的学习,为了检验笔算的准确我们能够怎样对竖式实行验算?能够使用调换因数的位置再乘一遍的方法实行验算。让学生独立使用这种方法实行验算。四、抽象概,总结提升通过今天的学习我主要探究了两位数乘两位(单进)的笔算法则:⑴先用第二个乘数的个位去乘第一个乘,数末尾与第一个乘数的个位对,满几十就向前一位进几。⑵再用第二个乘数的十位去乘第一个乘,数末位与十位对齐。⑶然后把两次乘得的积加起来。大家掌握了两位数乘两位数的笔算方下面就用它来解决生活中的实际问题!五、巩固练,拓展延伸找错与练练意犹未尽,激趣结语同学们今我们探究出了两位数乘两位数的进位乘法的笔算方,并用今天学到的知识解决了一些问题。在做笔算进位乘法时要注意什?计算时要注:相同数位要对,二个因数十位上的数乘得的积末尾要和因数的十位对齐。回忆:我们是怎么探究出两位数乘两位(不进)的笔算方法?先实行估算,然后口算后探究了笔算方法,我把不会的新知识转化成以前学过的旧知识。转化是一种很好的学习方,在数学学习中我们会经常用到。其,还有很多的数学知识的学习能够使用这种方法,只要善于观,勤于思,勇于探老师相信同学们会用转化的方法探究出更多的数学奥秘。【设计意图通过回顾所学的知,让学生在获得数学知识的同,提升梳理知的水平。使学生在总结的过程中加深对算理的理,一步提升学生的运算水平1.教反:(1)复习旧知,促动迁移。在开始环节引导学生复习两位数不进位乘法笔起到知识迁移作,使学生看到新旧知识的联系,把学生的思维引入最近发展以便更好地探索两位数乘两位(进位的算方法。为探求新知做好前期孕伏。(2)计算教学与问题解决有效结。在教学中,引导学生自主获得信信,为解决问题服又使问题解决与数学思维水平的培养结合起来生握了乘法竖式的计算方法,并没有马上让学生将所学的知识用于实际生活而是学生先练一练以此强化所学的知识,然后再把所学到的数学知识应用到生活的实际中去。这样做,使生感受到现实生活中蕴涵的数学信息,既体到计算的价值又发展学生的应用意识和实践水平。(3)比较各种方法的优点和不足,助学生体会优化的策略和思想。

这节课我重了算法的比较和优让学生通过