语文S版六年级下册第28课《我们上路了》教案设计反思

语文S版六年级下册第28课《我们上路了》设计反思《语文S版六年级下册第28课《我们上路了》设计反思》这是一篇六年级下册语文授课方案，这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了今世少年少儿在自己的成长道路上不断奋进的心声。语文S版小学六年级下册第28课《我们上路了》设计28*我们上路了教材简析：这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了今世少年少儿在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不名一格。本诗题为“我们上路了”，“我们”指立刻告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长今后进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了今世孩子们活力蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风范及期望逍遥自在地成长的心情。全诗共三个小节。第一小节简洁描绘了我们上路时的情况。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充满着奋进、向上的激情壮志，耐人品读，易于朗诵。课文中还编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空旺盛的树林、爽朗的孩子画面简洁明快、充满活力，与诗歌展现的情境一致,有利于学生融入情景，感觉课文内容。设计理念：本文是略读课文。授课时，注意引导学生自主学习，自行研究，自我体验。在充分朗诵的基础上，领悟诗歌的马虎。经过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚扎实地，不畏困难，永远向前，才是我们每个人应走的路。”屡次朗诵、发挥想象、借助合作学习，谈论交流等方法，掌握诗的内涵。授课目的：1、指导学生独立默读课文，领悟诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、一往直前的思想感情。2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。授课重点：领悟诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们绝不惧怕的坚毅意志。授课难点：理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。授课准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。课时安排：1课时授课方案：第一课时一、发言引题。师：我国是一个诗的国家，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了好多交口夸赞的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一此中国人感觉骄傲。我们的炎黄后辈继承了优秀传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。二、初读诗歌，认识内容。（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。（二）学生自由读诗。教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读畅达，注意读出诗歌的节奏。2、思虑：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。1、回答以下问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家相同要告别童年，已经长大的孩子们。）2、带感情读课题。（带不相同感情读课题）【带不相同感情读课题，为后边理解诗歌内容，体悟诗歌感情打下铺垫。】3、检查生字词情况。（出示卡片：认读“抖着威风”“歪倾斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。5、齐读诗歌。三、再读诗歌，深入研究。（一）小组合作学习诗歌，认识诗歌每小节都写了些什么。1、小组成员自读诗歌。2、读后小组内交流谈论并作上标明：自己读懂了些什么。（二）班级交流告告学习情况。（顺学而导，依照学生的回报教师相机指导学习诗歌不相同的小节。）1、诗歌第一小节。⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有好多美景。绿树、细风、红旗”⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师依照学生提出的问题进行点拨指导。（比方：a、若是学生提出不理解“方才捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得特别宽泛。象征我们稚嫩的方才起步的人生。接着让学生联系自己，张开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“无论大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？领悟父亲母亲对孩子的爱惜，领悟自己要摆脱拘束、要独立的心情。c、领悟下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？——骄傲、骄傲、摆脱了拘束的快乐）⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的感情。（经过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流利的语句，充满诗意地读，读出境地美。）⑷总结本节诗歌写的内容，“诚然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）2、诗歌第二小节。⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底”“但他们存心理准备。”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？⑵学生默读第二小节，思虑：感想最深的是什么？画出相关的句子。⑶交流学生思虑的问题。①教师引导学生结合自己的生活和学习的实质情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（比方：家庭的变故，考试的失败、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑）（板书：“路中艰险”）②再次感觉诗歌所运用的表达方式——象征手法。③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，若是由于这些一只人赏析的狗熊。”【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么简单就能都领悟，每个学生都有自己不相同的领悟，引导学生结合自己的实质情况来谈，逐渐领悟“方才捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中目染耳濡地感觉作者使用的“象征手法”。】⑷谈谈：当你遇到挫折打击时的态度。⑸句式练习：“也许也许也许”（师:你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行勇敢想象与写话。）【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地领悟和感悟课文所表达的感情。】⑹指导学生感情朗诵第二小节。⑺教师范读诗歌第二小节。3、诗歌第三小节。⑴齐读第三小节诗歌。⑵小组合作自学。【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和采纳第一、二小节的学习方法在小组中谈论学习。】⑶学生感情朗诵诗歌，并相机咨询学生的读后领悟。（板书：“挑战风雨”）（可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感觉“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的行程，是一个人的成长的标志。”）【由于本课是略读课文，因此更要勇敢放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，经过思虑、想象、交流等形式掌握诗歌的意思，逐层深入地领悟我们上路时的心情。侧重经过多次屡次地朗诵并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】⑷指导书写“售”。（三）通读全诗，回归整体。1、配乐朗诵诗歌。2、谈论领悟：结合自己的生活实质，谈谈对“我们上路”了的理解和领悟。（引导学生说出各自内心的真实感觉，不要求如出一辙和“谎言”“空话”。）指导朗诵。⑴学生有感情地朗诵诗。⑵为学生配乐，学生表演读。⑶想象情况，请个别学生来朗诵。四、拓展交流。准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。【交流拓展资料，让学生在伙伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】五、总结结题。师：同学们，随着年龄的增添，我们要告别父亲母亲，告别爱惜，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，无论什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。六、置留作业。有感情地朗诵这首诗。板书设计：28*我们上路了上路品美路中艰险（走自己的路，做勇敢的我）挑战风雨练习设计：1、在括号里填上正确的字。shòushòushòu()货员长（）野（）2、在括号里填上合适的词。（）的足迹（）的风景（）的旌旗（）的风暴（）的故事（）的怀抱3、写出近义词。威风（）歪歪扭扭（）残忍（）温热（）赏析（）真实（）退回（）抛入（）4、试着仿写一小节诗。补充建议：1、对“上路”的含义的理解要联系“成长”来领悟，使学生理解：童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的行程，是一个人的成长的标志。因此，此次的“上路”对自己今后的成长十分重要，这一步必然要走实走好。在授课中，要让学生第一大体掌握每一小节诗的意思，想象诗句所描绘的我们上路时的情况，领悟我们上路时的心情，抓住文中的重点语句去领悟全诗所抒发的感情。在学生交流陈说自己的话语表达自己的感觉,不用如出一辙。2、在本诗授课中，不宜过多地对每句诗作认真的说明、讲解，而要侧重经过多次屡次地朗诵并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。把个人朗诵、小组朗诵、全班朗诵有机结合。【反思】让孩子懂得从课文中习得写法，今天的试一试也算是一个讲解吧。可是，若是课前让孩子们云收集一下李比希的事迹，可能上起课来收效会更好。教完这节课结束了，我有这么几点想法：1、要想上好一堂课除研究课本外必定研究学生、研究课堂、不但要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能战无不胜。2、激发学生兴趣特别重要，而要想激发学生兴趣，必定充分的认识学生，这就要求我们老师必然要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，厌烦什么，“有的”才能“放矢”。3、语文授课，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方想法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有很多学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。4、教师必定充分熟知文章，能从各个角度