七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 游山西村》优质课教学设计-1

游山西村一．导入：1.引语：同学们，你们平时积累了很多好词好句，能说说用“山”和“柳”开头的成语吗？老师也积累了两个。（板书：山重水复、柳暗花明）2.你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗吗？在这首诗中，有一座座连绵起伏的山，一条条交错的河，有密密层层的柳，有明明艳艳的花。在这之间，还有几间农舍若隐若现。3这么美的地方在哪里呢（板书：山西村）山西村在什么地方？是谁发现的？（板书：陆游）今天，让我们也随陆游一起去浏览这美丽的山西村。读题（板书：游）4作者简介：（出示课件）陆游（11251210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。二、读诗句1.读诗建议：（多媒体出示）1）自由读，请你将古诗读一读，划出你觉得要提醒大家的易读错或易写错的字；认真读好每一句，在读通顺的基础上，读出这首诗的节奏和停顿。2）小组成员合作，采用不同的朗读方式来朗读全诗，相互指正和提升。3）指名读4）指小组读（哪个小组也来试试，希望你们读出诗的韵味）5）自愿展示读（自信的孩子，咱们站起来，捧起书本一起来好好地读读）刚才，我发现很多同学用笔划出了要提醒大家的字，也划出了节奏和停顿。下面，请用你的朗读告诉我。你有什么需要给其他同学提醒的？适时学习"豚注意:要""的上面加点.三．解诗意同学们，在读通读顺的基础上，怎样读懂诗意呢？你们有什么好方法？（借助注释、结合插图、联系上下文﹍﹍）利用你们的好方法，同桌互相探讨一下这首诗的诗意.1、同桌探讨2、全班交流，相机出示词意。(你明白了那一句诗的意思?)

首联：不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴充足丰盛。颔联：经过一座座山，一条条河，好像无路可走时，忽然看见前面柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个村庄。颈联：不远处传来萧鼓的声音，想起春社的日期很快临近，人们穿的衣服简洁质朴，很有古人的风尚。尾联：从今以后如果我能够清闲度日，愿踏着月色拄着拐杖在夜里时不时地敲响农家的房门。3.带上理解读诗。（很好，读懂了诗的意思，谁能带上自己的理解再来读读诗，老师听出来了，你把—足字读得特别重，能告诉我，为什么吗？全班同学也像你一样，再读诗，读出自己的理解。四、入诗境古人写诗，诗中有画。今天，老师有一个问题请大家解决，看谁能把这首诗读成画面，来，孩子们，闭上你的眼睛，听朗读录音的时候，打开你所有的感觉器官，去听听诗的声音，闻闻诗的芳香，进入诗的画面。1.指名说说你的眼前浮现了怎样的画面。（我仿佛看到了，听到了，闻到了，）2.创设情境引读全诗。（配上画面，出示相对应诗句）引读一二行:听着乡亲们淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人不禁写下—引读三四行:这儿山路弯弯，水路条条，柳荫深深，鲜花簇簇，彩蝶纷飞，真是世外桃源呀，诗人明白五．悟诗情1.体会一二句诗表达的情感。看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌的丰盛的酒菜来款待自己，诗人的心开始慢慢融化，他不禁感叹，这儿的村民多么（热情好客）呀！2.体会三四句诗表达的情感。1）这个村庄可不好找呀！翻过一座又一座山，绕过一条又一条河，都没找到。大家都以为没路可走了，真是(山重水复疑无路)。好在遇到困难没有放弃，继续往前走，你们看，他看到了什么?(柳暗花明又一村)的景象，这景色怎么样？（景色迷人）2）诗人经过持续的磨练，终于看到了这美丽的小山村，此时，他的心情是怎样的(快乐/兴奋/绝处逢生/豁然开朗)那之前没有找到村庄时，他又有怎样的感受呢？（疑惑/失望）你能读出这种心情的变化吗？指名读，全班读。3.明理

1)是啊句诗不过千古名句啊不但仅是因为它具有丰富的情感变化要的是它蕴含着深刻的道理，你觉得陆游要告诉我们什么道理？（遇到困难不放弃，坚持下去，就会有美好的前景。）2)其实,陆游不光是告诉后人，他同时也是在鼓励自己，我们一起来看看他坎坷的一生。（出示陆游坎坷的一生）人生陷入了困境的陆游，看着眼前的美景，想着山西村村民的热情，陆游他对自己的前途会有什么新的想法呢？他会告诉自己：（只要我不丧失信心，朝廷总有一天会相信我，重新重用我。）4.使用名句在学习中活中有过和诗人相同的感受吗？什么情况下，我们也能够用这样的诗句安慰自己或朋友。请根据提示说话。出示：（1）当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，＿＿＿＿＿＿。（2）当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，＿＿＿5.感情朗读同学们，诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更赞美乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，就有了千古流传的《游山西村》。让我们再来读读这首千古流传的《游山西村》，积累下来。六．拓展延伸1.比较这首诗与《题西林壁》写法上的异同点2利用老师刚才教你们的方法，小组