幼儿园小班音乐教案《大象和蚊子》含反思

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小班音乐教案《大象和蚊子》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿认识几种简单乐器(蛙鸣筒、手铃、小鼓)，能感知对比鲜明的声音的强弱与快慢的变化，喜欢参加音乐活动，能注意倾听，理解故事内容，并用动作、表情表现自己的理解，通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容，快来看看幼儿园小班音乐《大象和蚊子》含反思教案吧。

活动设计背景

小班幼儿的倾听能力和理解能力都比较弱，《大象和蚊子》中的角色形象生动、有趣、反差大，便于幼儿理解和表现。在这个过程中可以引导幼儿注意倾听音乐的不同，并用动作表现出来，符合小班认识靠行动、爱模仿的特点。为此，我进行了一次教学尝试。

活动目标

1.喜欢参加音乐活动，能注意倾听，理解故事内容，并用动作、表情表现自己的理解。

2.认识几种简单乐器(蛙鸣筒、手铃、小鼓)，能感知对比鲜明的声音的强弱与快慢的变化。

3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

教学重点、难点

1、运用乐器表现音乐的内容，理解音乐。

2、幼儿在音乐活动中大胆用肢体、动作、表情来表现音乐的快慢节奏。

活动准备

鼓、蛙鸣筒各一个，手铃、沙发靠垫若干;大象、蚊子的提线纸偶各一个，画有森林的背景图一个。

活动过程

(一)听音乐，感受乐器的音色，认识新乐器蛙鸣筒

1.教师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。

2.玩游戏"小鼓会唱歌'，感受声音的轻与重、快于慢。

教师：请小朋友听一听现在是谁在唱歌?(小鼓)

教师：下面小鼓要唱两首歌，你们要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?(不一样。第一首快，声音轻;第二首慢，声音重)

教师：小朋友看一看，老师手腕上戴的是什么?小铃要讲故事了，请你们仔细听一听，小铃在故事里变成了什么?小鼓和蛙鸣筒在故事里又变成了什么?

(二)看提线纸偶戏《大象和蚊子》

教师事先做好一群小蚊子的纸偶，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起。另外，纸偶大象要注意突出大象胖胖的特点。

出示提线纸偶大象，伴随着三种乐器将故事：

有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢，"咚咚咚'。(敲击轻缓的鼓声)

有一天，大象出门散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，(伴随着提线纸偶蚊子的出现，小铃发出哗啦啦的响声)他们发现了大象的屁股，说："哇!好可爱的屁股呀!让我们来叮叮它吧!'于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，"呱呱呱'(蛙鸣筒发出三声连续的响声代表大象甩尾巴)蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，(小铃伴随着故事再次进入，发出响声)大象只好又用尾巴赶，"呱呱呱'(蛙鸣筒发出三次连续的响声)把蚊子赶跑了。!.快思.教案网!可是，过了一会，蚊子又来了，大象这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，"咚!咚!'(小鼓重重的敲击两下)声音大得把蚊子都给震晕啦!(提线蚊子纸偶纷纷落在地上)

(三)以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节

教师：故事里面讲的是谁和谁的事情?(是大象和小蚊子的事情)

教师：哗啦啦的小手铃声是谁来了?(是一群小蚊子)

教师："咚咚咚'的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?(是大象在走路，它在散步)

教师："呱呱呱'的蛙鸣筒声在故事里是什么声音?是谁在做什么?为什么要那样做?(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)

教师：在故事里，小鼓最后为什么发出了"咚!咚!'两下重重的声音?(大象生气了，使劲跺脚呢)

教师：大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?(幼儿边答"小蚊子被震得晕倒在地上了'边表现晕倒的样子：有的平趴在地上，有点侧身躺在地上，还有的小手小脚都朝天上，吐着小舌头)

(四)幼儿扮演小蚊子，配班老师扮演大象

教师：现在我们一起来扮演小蚊子，请配班老师扮演大象好吗?

教师："大象'要戴好自己的表演道具(带有松紧带的沙发靠垫，套在身上，代表大象的屁股)，"小蚊子'也要戴好自己的表演道具(小手铃)。

(五)再次表演

大象、小蚊子的角色都由幼儿扮演。

教学反思

1.选材适宜，活动就成功了一半。活动中故事情节生动、有趣。故事中动物形象的大小对比鲜明、特点突出，整个故事短小，语言形象生动。情节比较单纯，在反复中带有一些变化，贴近幼儿的生活经验，非常符合小班幼儿的接受水平。特别是一些生动的象声词，使故事更加的生动有趣，便于幼儿理解、记忆和表演，并能从文学作品中获得美的感受。由此可以说，活动选材非常重要，选材适宜，活动就成功了一半。

2.过程中情境创设巧妙，幼儿身临其境，假戏真做。故事内容与乐器伴奏相匹配，是活动的一个创新点。重点体现为提线纸偶和声音特点突出的乐器交相出现，较好地引发了幼儿的兴趣。因为有了情境，幼儿进入活动的状态非常积极，很快融入活动当中。幼儿通过看、听、演的感受与体验，辨别声音强弱和快慢的不同，并在活动中初步养成