《元日》课程教学设计及评析

《元日》课程教课方案及评析《元日》课程教课方案及评析3/3《元日》课程教课方案及评析《元日》课程授课方案及评析[纲要]古诗词授课是小学语文授课的重要组成部分。从语言文字上看，它用的是古汉语，节奏强、跳跃大、文语言多、意义浓缩性大，教师应把理解古诗词意思、领悟古诗词含义、辨析古今词义的不一样作为授课重点；从叙写的内容上看，古诗词背景较长久，加之小学生认知层次较低，抽象思想能力不足，对古诗词的时代背景缺乏知识，所以对古诗词理解与情的领悟、感悟自然就成了古诗词授课的难点。[重点词]古诗授课；案例设计一、授课方案文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精练，感情最为丰富，而每一首诗都离不开意念、意象和境地这三个层面。祖先云：“三分诗，七分读。”教师引导学生要读得字正腔圆，掌握好诗的节奏韵调。学生在自由读诗，读准字音后，教师分别让两位学生站起来读，经过合适、精要的议论培养学生优异的朗诵习惯，感觉古诗的节奏韵律，激起学生朗诵古诗的兴趣。师：同学们，这节课老师先请大家欣赏几幅图片。（教师出示图片，学生欣赏）这是什幺节日？生：过年，春节师：你们是怎幺知道的？生：我们过年会放鞭炮、挂灯笼、贴对联、包饺子。师：这些都是我们中华民族过年常常有的——（引读）民俗。今天老师就带你们一起走进宋朝政治家、诗人王安石的《元日》，去看看那时的人们是怎样过年的？（教师板书课题）师：下面请大家打开课本，有感情朗诵《元日》，注意读准字音，读通诗句，读出节奏，难读的地方能够多读几遍。（学生读，老师目光巡视）师：刚刚同学们读得特别认真，哪位同学第一个朗诵？师：你读得真响亮！生字“爆”“屠”的音特别准！谁还想读？（另一个学生读）师：不但字音正确还读出了诗的节奏美，很欣赏你！我们也像他们相同一起读。读准，读响，读出节奏。（学生齐读）师：（过渡）这幺短的时间就把古诗读正确了，真不错！但是学习古诗光读正确还不能够，还得——（引读）理解诗意。师：解诗先从诗题下手，谁能结合预习说说你对诗题的理解？（板书：解诗题）生：春节。生：一年的第一天，也就是农历正月初一。师：对。像纪元，元旦，元始中的“元”都是开始、第一的意思。元旦是指公历的第一天，而元日是指——（引读）农历的正月初一，两者是不一样样的。同学们你们在预习时还遇到了哪些不懂的词句能够现在提出来，大家一起交流学习。生：老师，“屠苏”是什幺意思？师：好，哪位同学知道“屠苏”是什幺吗？生：一种酒。生：屠苏草泡的酒。师：还有补充的吗？生：能够暖身，消灾。师：依照大家的回答，能够连起来说一说。屠苏草泡的酒，过年时喝，能够暖身，用以消灾辟邪。理解了吗？生：理解了！师：那请一位同学读读这句诗。（学生读）生：老师，“鞭炮”是什幺意思？师：哪位同学知道？生：就是鞭炮。生：原来是火烧竹子发出的声音。师：请两位同学分别读读这句诗，并试一试说说这两句诗的意思。生：阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了。喝着屠苏酒，春风也吹得暖暖的。生：我在预习中对“曈曈日”这个词不理解。师：好。谁想来说？生：太阳光照耀。师：“日”就是——（引说）太阳。“曈曈”是——（引说）形声字。看偏旁我们知道了——（引说）跟太阳有关。对！“曈曈”就是太阳初升岁月亮刺目的样子。你在什幺地方见过这样的情况？生：我暑期跟爸爸妈妈去海南玩，清早看到一轮红日从海面慢慢升起，特别漂亮！师：那你就来读读这一句吧！（学生读）还有吗？生：我记得有一次跟大人们去黄山看日出，一大早就登上山了，又困又累。当看到太阳升起时，一股暖流流遍全身，很温暖。师：那请你读读这句诗。同学们能够一起来读读这首诗。生：老师，“新桃”“旧符”是什幺？师：这个问题问得好！谁能伸出救援之手？英勇说，说错算老师的！生：就是对联！师：能说详尽些吗？生：以前是桃木板画神像挂门边辟邪驱鬼的，此后演变成了春联。师：对！说得真好。你是怎幺知道的？生：我是查资料的。师：特别好。查资料也是一种很好的学习方法。“桃符”原来是用来——（引说）驱邪避鬼的，此后演变成了今天的对联，都是祈求全家安全、生活幸福。同学们有没有发现课本上的插图中就有一副对联，它但是我国历史上有文字记录的第一副对联呢！谁来读一读？（生读）师：好，这一句诗你理解了吗？你来说说看！（生说）两句放在一起谁敢挑战一下，说说它们的意思。生：太阳照耀着千家万户，人们都高快乐兴地把对联换成了新的。师：此处应该有掌声。师：同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的对联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，各处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感觉用读表达出来吧！（板书：明诗意，齐读全诗）师：同学们，我们