《只有一个地球》说课稿

?只有一个地球?讲课讲课方案稿?只有一个地球?讲课讲课方案稿?只有一个地球?讲课讲课方案稿?只有一个地球?讲课稿一、教材和学生分析?只有一个地球?是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴素、流利的语言，谨慎的构造，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特色。它经过地球“漂亮又渺小〞“资源有限〞“不可以移居〞这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这独一可以赖以生计的漂亮星球。本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了〞这一主线，围绕文本，建立开放而又拥有生成空间的阅读话题，发掘文本价值，以生为本，以读为本，赏赐学生主动参加、主动张开的时机。在读中引起学生思想，唤起学生感情，让学生的思想和教材产生共识，师生共同乡历张开认知、陶冶情操、引起创办的成长历程。二、讲课目的知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、赏赐、大方、枯竭、滥用、威迫〞等词语；认识地球的特色、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。能力目标：培育学生初步的研究能力和收集办理网络信息能力。感情目标：激发学生爱惜地球、善待地球的感情，从小建立环保意识。三、重难点说明：指引学生利用课本和资料，进行自主、个性化的研究阅读，抵达讲课目的提出的感觉地球之美，从小建立环保意识的要求。四、教法、学法说明鉴于讲课目的的制定和重难点的提出，联合?新课标?理念，我采纳了自读感悟、自主研究、合作沟通、实践创新等学习方式，努力建立开放而有活力的新式语文讲堂。素来表达学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。五、讲课过程设计〔一〕图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感觉地球的漂亮壮观，导入课题。〔二〕选读研究在充分调换学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，指引他们抓住地球太可爱，又太简单破裂这全部入点，将自己最感兴趣，最想认识的问题提出来，激励孩子们思疑问难。在师生的共同梳理下，概括为三个研究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的研究，教师相机指引。这正表达了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，知足不同样学生学习和张开的需要。地球的美当学生在选择这一主题研究学习时，第一让他们从文字中去感觉美。孩子们经过多种形式的朗诵和对文字的独到体验，从中遇到感情熏陶，感觉到地球的外在美。指引学生抓住“六千四百千米〞“同茫茫宇宙比较〞意会作者是采纳列数字和作比较说明方法来写出地球的渺小的。经过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不只在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。地球的易损坏性当学生选择这一主题研究时，指引他们经过自读，弄清地球上的“重生资源〞和“不可以重生资源〞，此后进入有关的段落，看到人类损坏地球的各种行为，看到漂亮的家园遍体鳞伤，此时现在，孩子们忍不住悲伤生气，发出和宇航员同样的感想。这时让学生观看地球妈妈遇到损坏的影像资料，再让他们联合生活中的现象来谈一谈自己的四周有哪些损坏环境的行为。地球的独一性中选择这一局部学习时，指引他们抓住“最少〞、“原来〞等词，意会说明文应用词正确。接着，让孩子们互相沟通课前收集的九大行星的资料，再介绍有关网站让他们上网查阅，此后指引下载其他星球不合适人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不可以移居〞的原由，又初步培育了学生收集、办理网络信息的能力。〔三〕升华感情这时，让孩子们把最想说的话与同学们沟通，这样，感情熏陶与语文实践活动就圆满地联合起来了。这样的设计，既为学生创办了口语社交的时机，又培育了学生踊跃、健康的感情，实现了语文的工具性与人文性的整合。〔四〕拓展迁徙让孩子们联系自己的生活实质，沟通讨论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通讨论的过程中，互相启示，碰撞出创新的火花。这样的设计，重视了跨学科的学习，由课内延长到课外，让讲堂走进了社会,真正表达了大语文讲课观。五、板书设计只有一个地球太可爱：漂亮而渺小，大方无私太简单破裂：资源枯竭、不可以重生精心保护地球六、讲课小结?只有一个地球?一课的讲课方案以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文