【四年级综合实践】粮食知多少4-整理资料

粮整理资课题

开展实践活动

授课年

四年级课型方法指导课时1课时我们一日三餐都离不开粮食。但是很多小学生对粮食的了解却很少至五谷不分知道平时吃的食品是由什么粮食作物制作而成的，设计背活动目的活动重点活动准教学手学习方

更体会不到粮食的来之不易粮食的现象相当严重对这些现象，本单元围“粮食知多少这一主题引导学生开展丰富多彩的实践探究活动活动的设计从问题的提出资料的搜集与整理调查结果的交流与展示都体现了学生自主参与、实践探究的理念。1知识目标了解平时常见的粮食作物及其生长加工过程和加工食品价值。2能力目标能将搜集来的信息进行加工整理实现资源的共享，共同完成主题的探究。3、情感、态度、价值观目标：通过活动，感受农民劳作的辛苦，知道粮食来之不易，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感。能将搜集到的信息进行有效的编辑整理。分工搜集粮食各个阶段的成长过程资料。情境教学引导教学探究性学习小组协作学习活动过程教学过程一、导入回顾上节课的课程展示大家搜集到的资料包括网络资料、访问资料、调查资料等二、活动过程分析引导同学们一起分析搜集的材料并发现可能出现的问题。

设计意图让同学们自发师现在给大家3分钟时间大致浏览你们小组组员搜集来现的问题会印象的材料，并思考，他们找来的这些材料有存在哪些问题吗？

更深刻。

生思考并举手回答。可能存在的问题：资料冗长、不完整材料、错误材料。（1）资料冗长：有的同学找的资料很多，有十几页……读了半天都没读到重点，有这必要吗？大学生的论文都不需要这么多的材料呢。我仔细看了一下，很多资料是不需要的（如一些科学数据，百分比什么的这对我们认识粮食并没有好处，所以可以大胆的删。（2）残缺材料；有的同学主题找对了，资料也是正确的。他找的是玉米的资料，前面讲玉米的来源，然后是玉米的种植环境，然后种玉米的过程，玉米发芽、长叶子等等都讲到了，然后是玉米的果实描述，我找了好几遍，就是没找到玉米开花的经过。难道玉米不开花直接结果了吗？这明显是偷工减料少找了一大段材料。（3）错误材料有同学找的资料是有关玉米的，玉米来原产自中国……这对吗？玉米很明显是国外引进来的。所以网上的东西也会出错，不能尽信，要学会抱着怀疑的态度，多方面求证。（二）理资料的原——简明性、完整性、准确性师：综上所述，资料搜集好了并不算完，还要注意检查这些材料是否有出现以上这些问题所以我们搜集的材料要具有——简明性、准确性、完整性。（1）简明性：整理的资料要简单、明确，使之条理化。（）完整性：在整理资料时，应尽可能地保证资料的完整性。（3）准确性：整理后的资料，要准确、真实。（三）理、加工资方法师：如何保证我们的材料能具有“简明性、完整性、准确性？师引导学生回答学生答不上来则教师做适当提醒，并师针对刚才出现问题的材料当场进行修改。（）冗长-》筛选-简明性刚才说过了，网上各方面的资源有很多，为了避免像刚才那种让人读了十几页都还没读到终点的情况出现我们要大胆删除不必要的内容如果是整大段，可以打个大叉叉，如果是几句话不要的，可以画删除线（）残缺-》分类补--》完整筛选完不必要的资料，再对这些资料看一边，这些材料是否完整有漏掉哪些重要内容吗？为了能一目了然我们可以大致将这些材料进行分类整理比如有关粮食的主题这么一大堆的材料要怎么分类合理呢？比如粮食的生长阶段材料可以分成发芽，生根，长叶，生长，开花，结果几类。分好类后再来看看我们的材料是否这6个阶段都有？没有的话就要再去查再去找了。（）错误-》分析编--》正确网上的东西并不是都是完全正确的网上的材料也

在同学们自基础上教师对这些错误进行改正更掌握学习要点改正方法。

都人们上传的也可能会因为上传者的疏忽传了一些错误的材料如刚才同学们找来的材料马铃薯的原产地是中国，那可就大错特错了玉米马铃薯这些粮食都是从国外引进中国的。所以对网上的材料也不能尽信，要抱着怀疑的态度，多方面求证不然如果我们用了错误的材料写出来的小说也会被别人笑话的。（四）手实践师现在请大家利用一点时间仔细看看自己的材料是否有出现以上问题的话就根据老师刚才说到的方法问题解决。给予学生充1、删选：将多余不用的文字用笔删除。

自2、分类补充：根据自己的分段理解，将收集来的材料大致分资类用不同的颜色的笔分别画出来如果缺少哪些部分则在旁料的方法。边加备注，之后再将材料补上。3分析编辑：将有觉得有疑问，不太确定的资料圈起来，回去再多方面求证。（五）示交流师展示几份比较有代表性的材料学生取长补短同进步。三、作师定资料无误后整理过的材料按分类分段写粮食资料搜集卡”上。并根据整理后的资料，创编成粮食小说并交给组长。四、总师经过几节课来的准备每个小组的资料都已经整理得差不多了。为了你们的创编小说能更好的衔接，在写小说之前，请每个小组利用课余时间交流讨论先设计好小说的主线索避免出现跳跃式的情节有兴趣的同学也可以考虑亲自为你们的小说主人公设计人物形象。反思：本节课围绕资料整理的三大原则明性、完整性和正确性”展开全面的实践活动。让学生