《草原》第一课时教学设计二

《草原》第一课时教学设计二教学目:通过学习课文使生了解草原美丽辽阔和草原人民的热情好客激学生热爱祖国的怀古受到民族团结的教育学会本课生字新会那么那,又不总造句.提高对动态描写和静态描写的认识了.有感情地朗读课背第一小.教学重:通过阅读第一小体草原的.教学难:对于绿色渲墨色勒这两个国画技巧术语的理.教学时:三时教学准备书中第一幅插图的幻灯片一张;绘草原上丘的国画两张(一只有绿色渲染另一张小丘的线条用墨线勾.导入播放歌曲《草原上升起不落的太阳.师听这段歌你们知道歌中唱的是什么地方(板草原你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课板书草原》跟作者老舍先生去领略草原的风情检查预习情况师课我已经布置大家预习现来了解一下预习的情.开火车认读生字并头组词师意正.分段朗读课教注意及时纠正读错的字音和读破的句.学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的访陈巴尔虎旗师旗相当于们这儿的县.陈尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投)谁来说说自己看到了一个什么样的地学自发老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对原的哪些认识有懂的地方可以画下.请你先用自己的话说说对草原的感,再说是从第1小的哪些词句感受到的讨时抓信以下几:(1),空是那么清鲜天是那么明朗空气特别新鲜天气特别晴.理解那么那么所起到的强调作用练用那么那么造句区别比较清鲜和新鲜,明朗和晴朗的不同.(2),到都是绿色一碧千里,翠欲流绿毯,平是绿的,小丘也是绿的等理一碧千里,翠色欲流.在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来在第小中你有什么地方不太明白学生质:由他同学解疑教师点拔帮主要疑难有下面几:(1),一千里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所再远的地方也看得很清楚,不模糊一片(2),绿渲染,墨线勾勒出示两幅绘有草原上小丘的国画一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另幅小丘边缘用墨线勾,使丘的线条清晰地凸现出来让学生比较得出哪

一幅是只用绿色渲染哪幅还用上了线勾勒,这就形象而深刻地理解这两个词.再图体会只用绿色渲染,不墨线勾的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢小和平地融为一体和地融为一体那郁的绿,至都渗入天边.(3),在决某个疑难之后让生自由读读带有这个疑难句子,再体会该句所表达的内容和意境看到这样的草原你想做些什么说些什学自由发言)老先生有这样的想法吗找出来读一读指读指用既又造句不仅人被草原的美景陶醉了连骏马大牛都有时候静立不动好像回味着草原的无限乐趣草原确实太美了现在我们再来看书上第一幅插图.(再次出示投影图片你用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小.学生练习背指看图背诵第1小分清动静写在前面一课我已经了解什么是动态描写和静态描大说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写学生讨论练习画出第小中的比喻句并思考句中把什么比作了什么讨论.重要让学生弄清最后一句在这境界里,边马和大牛都有时候静立不动就像回味着草原的无限乐趣是象而非比喻第二三时略爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门

你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常新的主题，像