湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件

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考点全线突破第二部分古诗文阅读第二编 考点全线突破第八章文言文阅读第二编

考点全线突破第八章文言文阅读第二编 考点全线突破第一节理解常见文言实词在文中的含义第一节理解常见文言实词在文中的含义思维热身【原文】

人心一真，便霜可飞，城可陨，金石可镂。若伪妄之人，形骸徒具，真宰已亡，对人则面目可憎，独居则形影自愧。思维热身【译文】一个人的精神修养如果达到至诚，就可感动上天变不可能为可能。例如邹衍受了委屈，上天竟在盛夏之日下霜，孟姜女由于悲痛丈夫的战死，居然哭倒了长城，甚至金石也会由于真诚而雕凿贯穿。一个人如果心存虚伪,念头邪恶，那他只不过空有人的形体，灵魂早已死亡，并且由于心术不正也会使人觉得讨厌,当一个人独处时，面对自己的影子也会觉得万分羞愧。【译文】一个人的精神修养如果达到至诚，就可感动上天变不可【赏析】精诚所至，金石为开。真诚既是一种可贵的品质，又是一种伟大的力量。一个人拥有了真诚，就像拥有了一把打开善良之门的钥匙，也就具备了修身养性的基础。而生活中那些虚情假意、丧失诚信的人，虽然会得意于一时,但终究会受到世人的唾骂和自己良心的谴责。【赏析】精诚所至，金石为开。真诚既是一种可贵的品质，又是一湘考点击直击高考考纲要求2012年湖南《考试说明》要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。湘考点击直击高考考纲要求命题特点纵观近几年湖南卷的文言实词的考查，命题呈现以下特点：1．考查对象大都是大纲规定的120个实词。2．语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词也在考查之列。命题特点3．实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义。3．实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的命题趋势预计2013年本考点仍会在高考试卷中占有一席之地，考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。命题趋势知识盘点要点归纳一、通假字的考查1．通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假，是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。知识盘点要点归纳一、通假字的考查2．怎样掌握通假字？(1)要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。(2)要了解通假的方式。通假的方式一般有三类：2．怎样掌握通假字？①音同、形近(部分的)多采用通假字的声旁。如“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带,直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。再如：①音同、形近(部分的)多采用通假字的声旁。如“列缺霹雳”，“湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件②音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部分的)多采用共同声符。如“勿内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。③音同、形不同。如“手裁举”,“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。再如：②音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部分的)多采用共同声符湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件(3)要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字与某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”“枣”就不行；“县”通“悬”，但“玄”“旋”“璇”就不行。(3)要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可二、一词多义的考查古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般来说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二、一词多义的考查二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子【例1】

①蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。②祈父，予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义，比喻得力的帮手和武士。③被发行吟泽畔。“畔”在本句中是引申义，“旁边”。④亲戚畔之。“畔”通“叛”，假借义，“背叛”。【例1】①蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件【解析】此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐”的被动意义，“被放逐”。【答案】

C【解析】此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐”湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件【解析】

“略”的正确解释应该是“夺取”，而不是“略微”。【答案】

C【解析】“略”的正确解释应该是“夺取”，而不是“略微”。三、古今异义词的考查从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以作古今同形词。其中既包括单音节词，如“书”，也包括双音节词,如“成立”。这里重点谈双音节实词。在双音节实词中，有词形相同、意思相同的，如“伶仃”“慷慨”“迤逦”，这部分实词少，不是考试重点。三、古今异义词的考查高考考查实词的重点之一是古今同形异义词。有的词形是古今一样的，但意义或感情色彩等不同。如“走狗”，古义指奔走效劳的人，是中性词；今义指受人豢养而帮助作恶的人，是贬义词。“成立”，古义指长大成人；今义指有所成就或建立组织、机构等。高考考查实词的重点之一是古今同形异义词。古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词恰好在相邻的位置，看起来与现代汉语的一个双音节词语相同，实际上,这些词形同实异，按照句子结构，它们要拆成两个词。如“众谓予一行为可以救国”(《指南录后序》)，“行”“为”相邻，貌似现代汉语的“行为”，其实，“行”是“出行”“行动”，“为”是“是”。古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词恰好在相邻的位置，看再如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”“前进”“不过”“十一”等,课本内外，比比皆是。再如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”四、词类活用的考查词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，主要包括以下几类：四、词类活用的考查1．名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地”“逐渐地”。1．名词用作状语湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件2．名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意义。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。2．名词用作动词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件4．名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”,就是“以……为老师”的意思。4．名词的意动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件5．动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是“溃败逃跑的军队”。5．动词用作名词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件6．动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人,臣活之”中的“活”，就是“使……活命”的意思。6．动词的使动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件7．动词的为动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”的意思。7．动词的为动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件8．形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是“坚固的铠甲”和“锐利的兵器”。8．形容词用作名词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件9．形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是“走到尽头”的意思。9．形容词用作动词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件10．形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”,就是“使……变绿”的意思。10．形容词的使动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件11．形容词的意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。11．形容词的意动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件12．数词用作动词(或形容词、名词)在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。12．数词用作动词(或形容词、名词)湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件五、偏义复词的考查古代汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用意却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。这就是偏义复词。在阅读时,遇到偏义复词，须根据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。五、偏义复词的考查湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件考题悟道细剖高考考查点一通假字的考查考题呈现考题悟道细剖高考考查点一通假字的考查解析：选D。A.“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳，使其入。B.“景”通“影”，像影子一样。C.“悟”通“晤”，面对面。解析：选D。A.“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳，湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件解析：选C。A.“善”通“缮”，修治。这里是“拭擦”的意思。B.“伏”通“服”，佩服。D.“莫”通“暮”，晚，将尽。解析：选C。A.“善”通“缮”，修治。这里是“拭擦”的意思。方法感悟1．全面掌握教材中出现的通假字。2．根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假。因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。方法感悟考查点二一词多义的考查考题呈现考查点二一词多义的考查A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②③④各不同

D．①②③④都相同解析：选A。本题考查文言实词“诚”的意思。①确实；②确实；③如果，果真；④如果，果真。A．①②相同，③④相同湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同

D．①②不同，③④不同解析：选D。本题考查文言实词的一词多义现象。除：①台阶；②拜官，授职。殆：③几乎；④大概。A．①②相同，③④相同方法感悟1．很多考生感觉学习文言实词非常吃力，觉得没有规律可循，其实不然。对于考纲中规定的120个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。方法感悟掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的含义，以简驭繁，从而收到事半功倍的效果。2．需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的考查点三古今异义词的考查考题呈现考查点三古今异义词的考查解析：选D。“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已扩大，泛指河流。解析：选D。“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件解析：选A。B.古义为秋季的天空，今义为秋季；C.古义为出使的人，今义为出门时所带的包裹、箱子等；D.古义为形体和容貌，今义为对事物的形象或性质加以描述。解析：选A。B.古义为秋季的天空，今义为秋季；C.古义为出使方法感悟正确理解古今异义，考生可从以下方面入手：1．要区分所给词语是否由两个词组成。如“璧有瑕，请指示王”(《廉颇与蔺相如》)中的“指示”为“指”和“示”两个词，译为“指出来，给……看”；而在现代汉语中“指示”为一个词。方法感悟2．即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如“宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”(《廉颇与蔺相如》)中的“宣言”，在此为“扬言”之义。在现代汉语中“宣言”作名词，则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之义；作动词，则为“宣告，声明”之义。2．即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如“宣3．结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中，“卑鄙”的含义是“地位卑贱，见识浅陋”，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中“卑鄙”意为“(语言、行为)恶劣；不道德”，是贬义词。总之，这类词语不多，除了归纳记忆外，还可以根据词语本身的含义和上下文的文意准确推断出其与现代汉语的异同。3．结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(《考查点四词类活用的考查考题呈现考查点四词类活用的考查解析：选A。A.“鉴”，名词的意动用法，“以……为鉴”；B.“翼”，名词作状语，“像鸟的翅膀一样”；C.“上”，方位名词作状语，“向上”；D.“侧”，名词作状语，“从旁边”。解析：选A。A.“鉴”，名词的意动用法，“以……为鉴”；B.湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件解析：选C。A.“朝”“夜”，时间名词作状语，“在早上”、“在晚上”；B.“前”，名词作状语，“在前面”；C.“王”，名词用作动词，“称王”；D.“箕畚”，名词作状语，“用箕畚”。解析：选C。A.“朝”“夜”，时间名词作状语，“在早上”、“方法感悟1．判断一个词语是否存在词类活用的现象，须要结合具体语境。若一个句子中没有动词，就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动词，如“四方之士来者，必庙礼之”(《勾践灭吴》)，其中的“礼”原来是名词，“礼貌”的意思，在这里活用为动词，是“有礼貌地接待”的意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如例子中的“庙”，指“在庙堂上”。方法感悟2．若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就要考虑其是否属于动词的使动或者意动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”(《赤壁赋》)，其中的“舞”和“泣”是两个不及物动词，如果直接翻译为“起舞”和“哭泣”，将使语意不通,因此要考虑其使动用法，翻译为“使……起舞”和“使……哭泣”才准确。

2．若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就3．而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(《促织》)中的“劣”原来为形容词，“差，不好”的意思，这里为意动用法，是“认为……不好”的意思。3．而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(考查点五偏义复词的考查偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式,只起到构词的作用。考查点五偏义复词的考查湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件考题呈现考题呈现解析：选B。A.“公姥”偏在“姥”上，意为“婆婆”；“作息”偏在“作”上，“工作、操劳”的意思。B.“父兄”偏在“兄”上，“兄长”的意思；“庠序”是古代地方所设的学校，周代叫“庠”，殷代叫“序”，后世的学校通称“庠序”。C.“异同”偏在“异”字,“同”为衬字，意为“不一样”；“出入”偏义在“入”，“出”是衬字。解析：选B。A.“公姥”偏在“姥”上，意为“婆婆”；“作息”D.“弟兄”偏在“兄”上，“兄长”的意思；“园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意。D.“弟兄”偏在“兄”上，“兄长”的意思；“园圃”是相近词，方法感悟1．一个词是否属于偏义复词，只有放在句子里，联系上下文看它是指两方面还是只指其中的一方面才能判断出来。至于偏向哪一方面，也只能放在句子里进行辨析。2．偏义复词的构成方式主要有以下两种，掌握其构成方式有助于准确判断偏义复词。(1)由两个意义相对的或相反的语素构成。方法感悟如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”[《孔雀东南飞(并序)》]中“作息”一词只有“作”的意义,没有“息”的意义。(2)由两个意义相近或相并列的语素构成。如“今有一人入园圃，窃其桃李”(《墨子·非攻上》)中的“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”的意思，“圃”只是陪衬。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”[《孔雀东南飞(并序)》]中“作再如“无一时一刻不适耳目之观”(《芙蕖》)中“耳目”一词只有“目”的意思。3．懂得了偏义复词的构成方式后，辨析时还应该把握这样两个技法：第一，弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义；第二，把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断。再如“无一时一刻不适耳目之观”(《芙蕖》)中“耳目”一词只有例如，判断[《孔雀东南飞(并序)》]“便可白公姥”一句中“公姥”是否属于偏义复词,首先，我们应该知道“公”是指公公，“姥”是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，刘兰芝的公公已经去世。因此，此句中的“公姥”只有“姥”的意思，没有“公”的意思，“公姥”当为偏义复词。例如，判断[《孔雀东南飞(并序)》]“便可白公姥”一句中“公阅卷现场名师批阅阅卷现场名师批阅湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件答案采样订正指导D(1)C项中的“壮”是形容词的意动用法，译为“以……为豪壮”，意思是“高祖认为他的话说得很豪壮”，所以译为“豪壮”错误。D项中的“寻”应是一个表示时间的词语，若解释为“寻找到他后召入幕府”，显然错误。(2)考查文言实词，主要是考查一词多义和词类活用两种类型。“会”“寻”属于一词多义，“壮”属于形容词的意动用法。同学们复习时一定要分类记住《考试说明》中规定的120个实词的不同义项及用法，还要牢记各种类型的词类活用。然后结合具体的语言环境加以推断。日积月累，你一定会渡过文言实词这道难关。答案订正C

答案订正指导D(1)C项中的“壮”是形容词的意动用法，译为“【参考译文】李靖，本名药师，是雍州三原县人。年轻时有文才武略，常常对自己亲近的人说：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机，就一定要建立功劳成就事业，来搏取富贵。”在隋朝担任马邑郡丞的官职。【参考译文】适逢唐高祖李渊去攻打突厥，李靖观察高祖，知道他有夺取天下的意图，于是到江都去，到了长安，因为道路堵塞不通才作罢。高祖攻下京城，抓住李靖，将要杀他。李靖大喊道：“您拉起正义的队伍，本应为天下除暴乱，为什么不想成就大事，却要因为个人的私怨除掉壮士呢？”适逢唐高祖李渊去攻打突厥，李靖观察高祖，知道他有夺取天下的意高祖认为他的话说得很豪壮，太宗请求(不要杀他)，于是就放了他。太宗不久就把(李靖)召入幕府。高祖认为他的话说得很豪壮，太宗请求(不要杀他)，于是就放了他阅卷专家点拨推断的方法很多，最根本、最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题，都要有强烈的语境意识，即把这个词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。阅卷专家点拨语境有外部语境和内部语境。外部语境，就一篇文言文来说，主要是其存在时代的文化背景,如与文意理解有关的古人的道德风范和价值观,习俗礼仪和是非标准，特定历史背景和地理人文等。而常说的语境推断主要指内部语境，即所谓上下文,具体说来，一是句子本身的小语言环境，二是句子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文意义上的关联。所谓联系语境,就是坚持“字不离句,句不离段(篇)”的原则。语境有外部语境和内部语境。外部语境，就一篇文言文来说，主要是推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。而且推断方法技巧往往不是单一使用的，而是综合运用。关键在平时多积累，不断提高文言文的综合阅读能力。并且,这些推断方法技巧需要运用娴熟,能内化为一种习惯，方可有效高效，在考场上“过关斩将”。

推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要第二部分古诗文阅读第二编

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考点全线突破第八章文言文阅读第二编 考点全线突破第一节理解常见文言实词在文中的含义第一节理解常见文言实词在文中的含义思维热身【原文】

人心一真，便霜可飞，城可陨，金石可镂。若伪妄之人，形骸徒具，真宰已亡，对人则面目可憎，独居则形影自愧。思维热身【译文】一个人的精神修养如果达到至诚，就可感动上天变不可能为可能。例如邹衍受了委屈，上天竟在盛夏之日下霜，孟姜女由于悲痛丈夫的战死，居然哭倒了长城，甚至金石也会由于真诚而雕凿贯穿。一个人如果心存虚伪,念头邪恶，那他只不过空有人的形体，灵魂早已死亡，并且由于心术不正也会使人觉得讨厌,当一个人独处时，面对自己的影子也会觉得万分羞愧。【译文】一个人的精神修养如果达到至诚，就可感动上天变不可【赏析】精诚所至，金石为开。真诚既是一种可贵的品质，又是一种伟大的力量。一个人拥有了真诚，就像拥有了一把打开善良之门的钥匙，也就具备了修身养性的基础。而生活中那些虚情假意、丧失诚信的人，虽然会得意于一时,但终究会受到世人的唾骂和自己良心的谴责。【赏析】精诚所至，金石为开。真诚既是一种可贵的品质，又是一湘考点击直击高考考纲要求2012年湖南《考试说明》要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。湘考点击直击高考考纲要求命题特点纵观近几年湖南卷的文言实词的考查，命题呈现以下特点：1．考查对象大都是大纲规定的120个实词。2．语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词也在考查之列。命题特点3．实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义。3．实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的命题趋势预计2013年本考点仍会在高考试卷中占有一席之地，考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。命题趋势知识盘点要点归纳一、通假字的考查1．通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假，是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。知识盘点要点归纳一、通假字的考查2．怎样掌握通假字？(1)要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。(2)要了解通假的方式。通假的方式一般有三类：2．怎样掌握通假字？①音同、形近(部分的)多采用通假字的声旁。如“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带,直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。再如：①音同、形近(部分的)多采用通假字的声旁。如“列缺霹雳”，“湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件②音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部分的)多采用共同声符。如“勿内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。③音同、形不同。如“手裁举”,“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。再如：②音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部分的)多采用共同声符湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件(3)要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字与某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”“枣”就不行；“县”通“悬”，但“玄”“旋”“璇”就不行。(3)要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可二、一词多义的考查古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般来说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二、一词多义的考查二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子【例1】

①蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。②祈父，予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义，比喻得力的帮手和武士。③被发行吟泽畔。“畔”在本句中是引申义，“旁边”。④亲戚畔之。“畔”通“叛”，假借义，“背叛”。【例1】①蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件【解析】此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐”的被动意义，“被放逐”。【答案】

C【解析】此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐”湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件【解析】

“略”的正确解释应该是“夺取”，而不是“略微”。【答案】

C【解析】“略”的正确解释应该是“夺取”，而不是“略微”。三、古今异义词的考查从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以作古今同形词。其中既包括单音节词，如“书”，也包括双音节词,如“成立”。这里重点谈双音节实词。在双音节实词中，有词形相同、意思相同的，如“伶仃”“慷慨”“迤逦”，这部分实词少，不是考试重点。三、古今异义词的考查高考考查实词的重点之一是古今同形异义词。有的词形是古今一样的，但意义或感情色彩等不同。如“走狗”，古义指奔走效劳的人，是中性词；今义指受人豢养而帮助作恶的人，是贬义词。“成立”，古义指长大成人；今义指有所成就或建立组织、机构等。高考考查实词的重点之一是古今同形异义词。古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词恰好在相邻的位置，看起来与现代汉语的一个双音节词语相同，实际上,这些词形同实异，按照句子结构，它们要拆成两个词。如“众谓予一行为可以救国”(《指南录后序》)，“行”“为”相邻，貌似现代汉语的“行为”，其实，“行”是“出行”“行动”，“为”是“是”。古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词恰好在相邻的位置，看再如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”“前进”“不过”“十一”等,课本内外，比比皆是。再如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”四、词类活用的考查词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，主要包括以下几类：四、词类活用的考查1．名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地”“逐渐地”。1．名词用作状语湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件2．名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意义。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。2．名词用作动词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件4．名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”,就是“以……为老师”的意思。4．名词的意动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件5．动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是“溃败逃跑的军队”。5．动词用作名词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件6．动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人,臣活之”中的“活”，就是“使……活命”的意思。6．动词的使动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件7．动词的为动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”的意思。7．动词的为动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件8．形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是“坚固的铠甲”和“锐利的兵器”。8．形容词用作名词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件9．形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是“走到尽头”的意思。9．形容词用作动词湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件10．形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”,就是“使……变绿”的意思。10．形容词的使动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件11．形容词的意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。11．形容词的意动用法湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件12．数词用作动词(或形容词、名词)在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。12．数词用作动词(或形容词、名词)湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件五、偏义复词的考查古代汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用意却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。这就是偏义复词。在阅读时,遇到偏义复词，须根据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。五、偏义复词的考查湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件考题悟道细剖高考考查点一通假字的考查考题呈现考题悟道细剖高考考查点一通假字的考查解析：选D。A.“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳，使其入。B.“景”通“影”，像影子一样。C.“悟”通“晤”，面对面。解析：选D。A.“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳，湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件解析：选C。A.“善”通“缮”，修治。这里是“拭擦”的意思。B.“伏”通“服”，佩服。D.“莫”通“暮”，晚，将尽。解析：选C。A.“善”通“缮”，修治。这里是“拭擦”的意思。方法感悟1．全面掌握教材中出现的通假字。2．根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假。因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。方法感悟考查点二一词多义的考查考题呈现考查点二一词多义的考查A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②③④各不同

D．①②③④都相同解析：选A。本题考查文言实词“诚”的意思。①确实；②确实；③如果，果真；④如果，果真。A．①②相同，③④相同湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同

D．①②不同，③④不同解析：选D。本题考查文言实词的一词多义现象。除：①台阶；②拜官，授职。殆：③几乎；④大概。A．①②相同，③④相同方法感悟1．很多考生感觉学习文言实词非常吃力，觉得没有规律可循，其实不然。对于考纲中规定的120个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。方法感悟掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的含义，以简驭繁，从而收到事半功倍的效果。2．需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的考查点三古今异义词的考查考题呈现考查点三古今异义词的考查解析：选D。“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已扩大，泛指河流。解析：选D。“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件解析：选A。B.古义为秋季的天空，今义为秋季；C.古义为出使的人，今义为出门时所带的包裹、箱子等；D.古义为形体和容貌，今义为对事物的形象或性质加以描述。解析：选A。B.古义为秋季的天空，今义为秋季；C.古义为出使方法感悟正确理解古今异义，考生可从以下方面入手：1．要区分所给词语是否由两个词组成。如“璧有瑕，请指示王”(《廉颇与蔺相如》)中的“指示”为“指”和“示”两个词，译为“指出来，给……看”；而在现代汉语中“指示”为一个词。方法感悟2．即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如“宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”(《廉颇与蔺相如》)中的“宣言”，在此为“扬言”之义。在现代汉语中“宣言”作名词，则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之义；作动词，则为“宣告，声明”之义。2．即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如“宣3．结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中，“卑鄙”的含义是“地位卑贱，见识浅陋”，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中“卑鄙”意为“(语言、行为)恶劣；不道德”，是贬义词。总之，这类词语不多，除了归纳记忆外，还可以根据词语本身的含义和上下文的文意准确推断出其与现代汉语的异同。3．结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(《考查点四词类活用的考查考题呈现考查点四词类活用的考查解析：选A。A.“鉴”，名词的意动用法，“以……为鉴”；B.“翼”，名词作状语，“像鸟的翅膀一样”；C.“上”，方位名词作状语，“向上”；D.“侧”，名词作状语，“从旁边”。解析：选A。A.“鉴”，名词的意动用法，“以……为鉴”；B.湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件解析：选C。A.“朝”“夜”，时间名词作状语，“在早上”、“在晚上”；B.“前”，名词作状语，“在前面”；C.“王”，名词用作动词，“称王”；D.“箕畚”，名词作状语，“用箕畚”。解析：选C。A.“朝”“夜”，时间名词作状语，“在早上”、“方法感悟1．判断一个词语是否存在词类活用的现象，须要结合具体语境。若一个句子中没有动词，就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动词，如“四方之士来者，必庙礼之”(《勾践灭吴》)，其中的“礼”原来是名词，“礼貌”的意思，在这里活用为动词，是“有礼貌地接待”的意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如例子中的“庙”，指“在庙堂上”。方法感悟2．若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就要考虑其是否属于动词的使动或者意动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”(《赤壁赋》)，其中的“舞”和“泣”是两个不及物动词，如果直接翻译为“起舞”和“哭泣”，将使语意不通,因此要考虑其使动用法，翻译为“使……起舞”和“使……哭泣”才准确。

2．若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就3．而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(《促织》)中的“劣”原来为形容词，“差，不好”的意思，这里为意动用法，是“认为……不好”的意思。3．而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(考查点五偏义复词的考查偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式,只起到构词的作用。考查点五偏义复词的考查湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件考题呈现考题呈现解析：选B。A.“公姥”偏在“姥”上，意为“婆婆”；“作息”偏在“作”上，“工作、操劳”的意思。B.“父兄”偏在“兄”上，“兄长”的意思；“庠序”是古代地方所设的学校，周代叫“庠”，殷代叫“序”，后世的学校通称“庠序”。C.“异同”偏在“异”字,“同”