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文档简介

课

堂

教

学

教

案5月

课题

厘米的认识

审查人

2015

月

日教学目标教学重

1.在实践活动中，认识长度单位“厘米”，初步认识线段。2.能用直尺正确测量物体的长度，会量线段的长度。重点：会进行简单的计算和测量，了解测量方法的多样性，初步体会统一单位点的必要性，、难点教学准备

难点：体会厘米的实际意义，初步体会统一单位的必要性。多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）预习检查：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个有趣的数学故事，故事的名字叫“阿福的新衣大家可要认真听呀听听故事里面到底发生了什么事情？课件播阿福的新衣》故事，学生听故事。这到底是怎么回事呢？交流：师傅和徒弟的手大小不一样，测量的结果就不相同，引念既学的探索欲为学生体会统一单位的必要性创设了具体情景。为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了，你认识尺子吗？让我们一起来了解一下尺子身上的小秘密吧！

二次备课77·

拿出你的尺子，仔细观察一下，说说你发现了什么？小组交流：生1：有数字.生2：有小竖线，生3：有两个字母cm或厘米两个字.师精讲：尺子上的“0”表示起点，我们称为0刻度这些长短不同的小竖线叫做刻度线字母cm表示厘米厘米是一种常用的长度单位，是用来测量物体的长度的。1厘米到底有多长呢？生1：从0到1就是1厘米。生2：从1到2是1厘米。生3：从2到3是1厘米。每相邻的两个数字之间的长度都是米，也就是在尺子上每一大格的长就是1厘米。找一找身边的1厘米，生1：小纸条的是宽大约是1厘米，生2：手指的宽大约是1厘米小正方体的每一条边都是1厘米同学们找了这么多，看来同学们在生活中都是仔细、用心的好孩子。谁能在尺子找出2厘米呢？能指出3厘米、7米吗？认识几厘米为下面量一拃长度做准备，想不想知道他一拃是多长呢？该怎样测量呢？大拇指和中指用力伸展，大拇指指尖与度对齐，中指指尖指到几就是几厘米。师介绍线段，学生观察线段，说一说自己的感觉。直观感觉线段，体验线段是直的，也感受线段有两个端点，长度是有限的，可以测量长度。测量物体长度时，先把物体放平，将物体的左边和度对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几厘米。知识拓展：一、填空在（）里填上适当的单位（1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（）·78·

（3）楼房高40（）（4）妹妹身高90（）（5）小红身高1（）45（）（6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（（7）量比较短的物体，可以用（）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（）做单位。有三条线段，第一条线段长厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米，第一条线段比第三条线段短（）厘米第三条线段比第二条线段长（）厘米三条线段一共长（）厘米小结：这节课你有哪些收获？达标检测作业布置板书设计

自主练习1、2、3、4、5必做同步学习基础园选作同步学习发展园厘米的认识每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米就是在尺子上每一大格的长就是

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