十一月中旬《小学心理学》教师资格考试考试补充习题（含答案及解析）

十一月中旬《小学心理学》教师资格考试考试补充习题（含答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。2、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【参考答案】：B3、对知识最好的复习方法是（）。A、有意识记B、多种感官参与C、在实践中应用所学知识D、划线【参考答案】：C【解析】：在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。4、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的（）特征。A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化【参考答案】：C【解析】：C考查前运算思维的特点。不可逆性指儿童无法改变思维的方向，使之回到起点，思维只能前推，不能后退；集中化指儿童只集中注意事物的单一维度，忽视其他维度。自我中心化倾向指儿童在面对问题情境时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。5、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（）。A、心理治疗B、心理评估C、心理咨询D、心理卫生【参考答案】：B【解析】：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。6、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。7、（）是人和动物在心理上的根本分界线。A、认识环境B、识别食物C、自我意识的产生和发展D、食物条件反射【参考答案】：C8、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价【参考答案】：A9、最重要和最良性的学习动力是（）。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。10、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：C【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。11、各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习．C、演示法D、课堂问答【参考答案】：B【解析】：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。12、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫【参考答案】：A13、对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地（）A、集中学习优于分散学习B、分散学习优于集中学习C、分散学习与集中学习一样好D、集中学习适合于女生【参考答案】：B14、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养（）A、勤奋感B、自主感C、主动感D、亲密感【参考答案】：C15、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】：A【解析】：奥苏贝尔把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。16、皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（）A、单维思维B、具体逻辑推理C、自我中心D、思维的不可逆性【参考答案】：B17、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法【参考答案】：B【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。18、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（）A、130B、140C、150D、160【参考答案】：B【解析】：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1％。19、某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、一般内驱力【参考答案】：C【解析】：认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。20、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【参考答案】：C【解析】：心理辅导的目标有两个，第一是学会调试，包括调节和适应，第二是寻求发展。21、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【参考答案】：B【解析】：B在前习俗水平，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。包括惩罚服从取向和相对功利取向两个阶段。22、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：C【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。23、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）。A、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移【参考答案】：B【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。24、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：B25、教师生存的基石是（）。A、教学能力B、知识C、才华D、兴趣【参考答案】：B【解析】：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。26、约束群体内成员的行为准则称为（）A、群体气氛B、群体压力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：D【解析】：群体规范是影响和约束群体及成员行为的行为准则。27、口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。A、导向功能B、激活功能C、调节与维持的功能D、强化功能【参考答案】：B【解析】：动机具有激活、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。28、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：题干是对信度的名词解释。29、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）。A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律【参考答案】：B30、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、强化学习【参考答案】：B31、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、1氐谷现象【参考答案】：C【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。32、“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性【参考答案】：D33、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。34、学习的主体因素，指（）。A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】：A【解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。35、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：A36、艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是（）A、诱发性事件B、信念C、情绪结果D、驳斥【参考答案】：D37、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C【解析】：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作阶段。38、学生学习直角三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】：B39、教师生存的基石是（）。A、教学能力B、知识C、才华D、兴趣【参考答案】：B【解析】：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。40、（）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】：B【解析】：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。二、多选题1、通过相关系数来揭示研究对象的若干变量之间的关系，可采用的研究方法主要有（）。A、调查法B、测量法C、实验法D、观察法E、访谈法【参考答案】：A,B2、培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A、说服B、群体约定C、榜样学习D、奖励与惩罚【参考答案】：A,B,C,D常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。3、影响小学生性格发展的因素有（）、社会实践和个人努力。A、遗传因素B、早期经验C、家庭环境D、学校环境【参考答案】：C,D4、课堂纪律的类型有（）。A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律【参考答案】：A,B,C,D根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成以上四种类型。5、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）A、准备性评价B、形成性评价C、过程性评价D、总结性评价【参考答案】：A,B,D6、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?（）A、智力测验B、阅读测验C、与此相关的生理方面的健康检查D、心理辅导【参考答案】：A,B,C此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。7、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型【参考答案】：A,D,E鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。8、有关操作技能的特点，正确的是（）。A、物质性B、内潜性C、展开性D、外显性E、简缩性【参考答案】：A,C,D操作技能具有物质性、外显性、展开性。三、填空题1、砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明__________也会影响问题的解决。【参考答案】：功能固着2、教学目标有以下三个层次__________、__________和__________。【参考答案】：课程目标学科目标课堂教学目标3、根据布卢姆的教学目标分类，评价属于__________领域。【参考答案】：知识目标4、信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的_________、一致程度。【参考答案】：稳定5、概念学习的实质是__________。【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征6、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和__________。【参考答案】：课堂情境7、课堂教学环境包括课堂_______环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：物理8、处于__________阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。【参考答案】：关注生存9、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，__________在学习中是非常重要的。【参考答案】：背景知识多少10、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种____。【参考答案】：子目标11、对于遗忘发展进程，德国心理学家__________最早进行了系统的研究。【参考答案】：艾宾浩斯12、课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：物理13、影响课堂教学效率高低的主要因素是________、学生和________三大要素的相互协调程度。【参考答案】：教师课堂情景14、__________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。【参考答案】：学习准备15、评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的__________，在教学过程中对教学的__________以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析16、操作技能的培训要求包含以下四个步骤：(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)__________；(4)建立稳定清晰的动觉。【参考答案】：充分而有效的反馈17、一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中_____所决定的。【参考答案】：学生的行为18、一般认为，学习策略可分为_______、_______和_______三个方面。【参考答案】：认知策略元认知策略资源管理策略19、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为___________。【参考答案】：刺激泛化20、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为__________。【参考答案】：自我效能感21、个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称之为__________。【参考答案】：心理发展22、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的__________。【参考答案】：类型差异23、从教学评价的时机而言，教学评价可分为__________评价和总结性评价。【参考答案】：形成性24、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达_________的过程是问题解决。【参考答案】：目标状态25、__________是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。【参考答案】：心理发展26、________是经验获得与问题解决的必要条件。【参考答案】：智力技能27、评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_____，在教学过程中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于__________问题行为。【参考答案】：心理29、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为__________评价。【参考答案】：总结性30、问题解决的两种类型是____和____。【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决31、小学儿童的心理特征主要表现是__________，天真烂漫，__________，__________，喜欢模仿；做事喜欢成功。【参考答案】：幼稚性好动好奇32、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过_____培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过_____提高在职教师。【参考答案】：师范教育实践训练33、态度通常由认知、情感和__________构成。【参考答案】：行为34、道德认识的结果是获得有关的_____，形成_____。【参考答案】：道德观念道德信念35、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和__________。【参考答案】：下位学习上位学习并列学习36、反射一词原本是物理学概念，心理学家________将其引入心理学。【参考答案】：巴浦洛夫37、学习策略包括认知策略、元认知策略和__________策略。【参考答案】：资源管理38、__________学习的实质是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。【参考答案】：概念39、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为__________。【参考答案】：知识40、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的_____相互作用的活动方式。【参考答案】：教与学四、判断题1、直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论什么情况下，教学都必须从直观开始。（）【参考答案】：错误【解析】：直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。当然，肯定直观为知识把握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。2、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。【参考答案】：答：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。3、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）【参考答案】：错误【解析】：教育心理学既研究学生的群体差异，同时也研究个体差异。4、品德是个体的先天禀赋。（）【参考答案】：错误【解析】：品德是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是后天学习形成的。5、复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。【参考答案】：答：错误。复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。6、小学生面临的最主要的心理冲突是情感激荡要求释放与外部表露趋向内隐的矛盾。（）【参考答案】：错误小学生处在潜伏期，主要是勤奋感与自卑的矛盾，教育应该鼓励发展儿童的勤奋感。7、教学评价是对学习结果的客观描述。（）【参考答案】：错误【解析】：教学评价是对客观结果的主观判断与解释。8、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。【参考答案】：答：错误。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。9、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（）【参考答案】：错误【解析】：以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。10、依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。（）【参考答案】：正确11、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。（）【参考答案】：对12、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择任务成功概率为75%。【参考答案】：错误13、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务。【参考答案】：正确。根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50％的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。这不仅仅涉及学习任务本身的难易问题，更涉及成功的标准问题。如果学生认为不论怎样努力也肯定会不及格时，他的学习动机就会处于极低的水平。因此，这需要教师适当地掌握评分标准，使学生感到，要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。14、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）【参考答案】：正确15、高智商不一定有高创造性。（）【参考答案】：正确【解析】：创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。五、定义题1、学习分类【参考答案】：乔纳森等人根据教育研究和教学技术的最新发展，将学习分为结构性知识、心理模型、情境性问题解决、延伸技能、执行控制和动机形成等类别。2、简述教师的特征与职业成就的关系。【参考答案】：(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。3、组块【参考答案】：组块：指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。4、学习期待【参考答案】：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。5、关键期【参考答案】：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。六、概念题1、简述教学目标的功能。【参考答案】：教学目标的功能包括：(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。(3)指引学生学习。上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。2、简述课堂问题行为产生的主要原因。【参考答案】：一般认为，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相关，有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为指导思想的错误，管理的失误，教学的偏差等。(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。(3)环境因素。学生课堂问题行为的产生还与环境影响有关。环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面。3、简述头脑风暴训练的基本思路与做法。【参考答案】：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。4、简述小学生品德发展的基本特征。【参考答案】：(1)逐步形成和谐的道德认识能力；(2)道德言行从比较协调到逐步分化；(3)明显地表现如自觉纪律的形成。5、简述程序教学所遵循的主要原则有哪些?【参考答案】：程序教学所遵循的主要原则有：(1)教材分为小步子；(2)学生对所学内容反应积极；(3)反应后有即刻反馈；(4)尽量低的错误率；(5)教学允许学生自定步调。6、高创造性者一般具有哪些个性特征?【参考答案】：(1)具有幽默感；(2)有抱负和强烈的动机；(3)能够容忍模糊与错误；(4)喜欢幻想；(5)具有强烈的好奇心；(6)具有独立性。7、简述心理健康的标准。【参考答案】：健康包括生理、心理和社会适应等几个方面。心理健康的标准包括以下几个方面：①正确的自我意识。②较好的社会适应能力。③良好的人际关系。④具有生活热情与工作的高效率。⑤情绪正常、乐观、稳定。⑥人格结构稳定协调。8、如何激发学生的学习动机?【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，适当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。七、论述题1、阐述影响自我效能感的形成因素。【参考答案】：班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有：(1)个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。如果将成功归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归囚于内部的可控的因素也不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。(2)替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。其中的关键因素是观察者与榜样的一致性。(3)言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。(4)情绪唤醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。2、结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。【参考答案】：(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。(2)在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式：①随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动；②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略；③普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题；二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助；④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设