教师资格考试资格考试中学教育学期中每日一练（附答案及解析）

教师资格考试资格考试中学教育学期中每日一练（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教学策略的基本特征是（）A、综合性、可操作性与灵活性B、科学性、实践性与可操作性C、全面性、适用性与科学性D、基础性、系统性与艺术性【参考答案】：A2、班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（）A、谈话法B、说理法C、情感激励法D、榜样法【参考答案】：C3、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A、信度B、难度C、区分度D、效度【参考答案】：D【解析】：理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。4、在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即（）。A、教育B、教学C、德育D、智育【参考答案】：A【解析】：题干为教育的定义。5、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A、练习法B、实习作业法C、实验法D、谈话法【参考答案】：C【解析】：学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色【参考答案】：C【解析】：教师负有传递社会道德、价值观念的使命。7、坚持四项基本原则教育属于（）A、道德素质教育B、思想素质教育C、政治素质教育D、心理素质教育【参考答案】：C【解析】：坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。8、体现循序渐进教学原则的论述是（）A、化民成俗B、学不躐等C、君子之交，喻也D、时教必有正业，退息必有居学【参考答案】：B9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：B10、教育在人的身心发展中起（）。A、制约作用B、决定作用C、辅助作用D、主导作用【参考答案】：D【解析】：教育是有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向，对人的影响比较全面，系统和深刻，学校有专门负责教育工作的教师。所以教育起到的是主导作用。11、学生的主要任务是（）A、社会化B、个性化C、学习D、成长【参考答案】：C12、创造思维的三个主要特点是（）。A、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性【参考答案】：B【解析】：创造性思维的基本特征是发散性，表现为流畅性、独创性和变通性。13、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A、神话起源说B、心理起源说C、生物起源说D、劳动起源说【参考答案】：C【解析】：教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。14、教师随意私拆学生的信件、日记属于侵犯学生（）的行为。A、人身封由权B、身心健康权C、隐私权D、受教育权【参考答案】：C【解析】：《未成年人保护法》第三十九条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私”。题干教师的行为侵犯了学生的隐私权。15、面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的（）A、整体性B、基础性C、内化性D、综合性【参考答案】：A【解析】：素质教育是教育“全员”性与“全面”性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生的素质的全面发展。16、人力资本理论说明了（）。A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用【参考答案】：A【解析】：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分，说明了教育对经济发展的促进作用。17、班主任工作的基础是（）。A、了解和研究学生B、协调各方面对学生的要求C、作好个别教育工作D、培养和组织班集体【参考答案】：A18、德育中的基本方法是（）。A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【参考答案】：A【解析】：德育中的基本方法是说服教育法。19、教学活动的本质是（）。A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动【参考答案】：A【解析】：教学活动是师生相互作用的教与学的过程，本质上是一种认识活动。20、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）。A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》【参考答案】：B【解析】：亚里士多德认为，教育应该是国家的，他的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。21、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。A、精神本位论B、社会本位论C、神学本位论D、个人本位论【参考答案】：D【解析】：教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育闷的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。题中观点属于个人本位论。22、日本广岛大学教授冈德雄把课堂上积极的气氛称为（）A、防卫型气氛B、消极的气氛C、抵制型气氛D、支持型气氛【参考答案】：D【解析】：日本广岛大学教授冈德雄把课堂上积极的气氛称为“支持型气氛”，把消极的气氛称为“防卫型气氛”。23、提出“白板说”观点的教育家是（）A、洛克B、裴斯泰洛齐C、卢梭D、亚里士多德【参考答案】：A24、教育的经济功能受（）的制约。A、社会经济制度B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景D、文化传统【参考答案】：B【解析】：教育的经济功能主要是通过社会生产力的发展来决定的，教育经济功能的发挥需要一定的物质条件。25、实用主义教育学的代表人物是（）。A、乌里B、梅伊曼C、瓦斯凯D、杜威【参考答案】：D【解析】：实用主义教育学是l9世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信条》(1897)、《民主主义与教育》(1916)克伯屈的《设计教学法》(1918)等。26、教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用（）A、创新性实验B、验证性实验C、实验室实验D、自然实验【参考答案】：D27、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（）。A、20%B、28%C、33%D、36%【参考答案】：C【解析】：见考点精讲中对人力资本理论的介绍。28、我国教育目的的理论基础是（）。A、我国的政治政策B、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说【参考答案】：C【解析】：我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。29、在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（）A、激发学生的求知欲B、提供教材内容C、变化教学情境D、给予学生反馈【参考答案】：A30、把课分为单一课和综合课的依据是（）。A、教学方法B、教学目标C、教学任务D、教学内容【参考答案】：C31、下列哪一个判断不正确（）A、德育具有社会性B、德育具有继承性C、德育具有历史性D、德育具有综合性【参考答案】：D【解析】：德育具有社会性、继承性和历史性。32、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。A、导向性原则B、疏导原则C、教育一致性与连贯性原则D、因材施教原则【参考答案】：D33、教师职业劳动的实质是（）A、爱心奉献B、脑力劳动C、爱岗敬业D、依法执教【参考答案】：A34、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）。A、实践的属性B、社会的属性C、自然的属性D、现实的属性【参考答案】：C【解析】：人是自然性与社会性的统一。个体的早期发展更多地体现了人的自然属性。推动个体的社会性增强的正是教育。35、扬雄在《法言?学行》中说“行者，人之模范”，说明了教师劳动哪一个方面特点?（）A、强烈的示范性B、独特的创造性C、劳动的协作性D、劳动量的隐含性【参考答案】：A36、有利于创造良好班级气氛的班主任领导方式是（）A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C37、属于贯彻导向性原则的基本要求的是（）。A、因势利导B、尊重学生C、坚定正确的政治方向D、坚持正面教育【参考答案】：C38、研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应该采用（）A、观察法B、实验法C、问卷法D、测验法【参考答案】：B39、在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）。A、教学方法B、教学模式C、教学策略D、教学方式【参考答案】：B【解析】：教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务．实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。40、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期【参考答案】：C【解析】：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，青年将取得公民的资格，在为社会的正式成员。大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己未来作出重要的选择。二、多项选择题1、联合国大会通过的《儿童权利公约》确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则是（）。A、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则└(^o^)┘;(^_^)C、尊重儿童观点与意见原则D、无歧视原则E、保护儿童原则【参考答案】：A,B,C,D儿童不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到特别保护，这是《儿童权利公约》的核心精神，体现这一精神的原则包括ABCD四项。2、班级管理的原则主要有（）。A、科学性原则B、民主性原则C、自觉性原则D、整体性原则【参考答案】：A,B,C,D3、教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（）A、用眼神提醒学生B、用语调变化提醒学生C、边讲课边走到学生旁边并稍作停留D、敲击讲台，提醒学生E、暂停讲课，提问违纪学生的同桌【参考答案】：A,B,C4、师生关系的内容就其外部结构是由多层面构成的关系体系，主要包括教育关系、（）等关系类型。A、职业关系B、伦理关系C、社会关系D、心理关系【参考答案】：B,D5、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段【参考答案】：A,B,C,D见大纲个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性。6、制约教育目的的因素有（）。A、政治经济制度B、生产力C、文化传统D、科技水平E、教育性质【参考答案】：A,B,C,D教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。7、以下表述中正确的是（）A、学生管理也是学生自己的事情B、加强领导、教师、学生三者之间管理功能的整合C、学生必须完全接受教师的指导D、学生还不具备自我管理的能力E、学校的全体员工都肩负着管理学生的责任【参考答案】：A,B,E8、教师职业道德基本原则的构成要素有（）A、不耻下问B、教书育人C、为人师表D、献身教育E、钻研业务【参考答案】：B,C,D9、在教育史上，关于教育起源问题主要有【】A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说E、地理起源说【参考答案】：A,B,C,D参考教育起源的几种学说。10、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）。A、由教师发挥主导作用B、借助工具认识事物C、认识对象的间接性D、认识方式的间接性E、学生是不成熟的认识主体【参考答案】：C,D教学过程是发展学生认识能力的过程。体现在认识对象和认识方式的间接性。三、填空题1、根据使用的主要教学方法来分，课可分为：演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、讲授课、练习课、复习课、__________。【参考答案】：实验课2、__________代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为国学和乡学。【参考答案】：西周3、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的____________。【参考答案】：京师同文馆4、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的_____的总和。【参考答案】：活动方式5、高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是解决_________问题和_________问题。【参考答案】：认识价值6、德育包括政治教育、______和道德教育。【参考答案】：思想教育7、德育过程从本质上说是“______”地统一过程。【参考答案】：个体社会化与社会规范个体化地统一过程8、20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得?麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是_______。【参考答案】：体谅模式9、班风以______的方式对学生产生影响作用。【参考答案】：潜移默化10、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着______作用。【参考答案】：主导11、瑞士教育家____认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。【参考答案】：裴斯泰洛齐12、__________的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出来的总体性的阶段特征。【参考答案】：身体状态13、__________的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。【参考答案】：检查复习；14、教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_____的社会活动。【参考答案】：培养人15、教学工作包括__________、上课、辅导答疑、作业布置与批改、学业成绩检查与评定等环节。【参考答案】：备课16、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到_________。【参考答案】：自律道德17、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为______。【参考答案】：绅士18、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的____.【参考答案】：京师同文馆19、一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的________。【参考答案】：教育目的20、______是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。【参考答案】：班级21、主题班会的组织：______、______、具体实施、效果深化等几个阶段。【参考答案】：确定主题、精心准备22、传统教育是金字塔形的等级制教育，而网络教育是“”开放式教育。【参考答案】：平等的23、人的身心发展是在__________过程中实现的。【参考答案】：社会实践24、在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；在情意方面，应着重培养学生的道德理想和______。【参考答案】：情感体验25、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在_____和佛教手中。【参考答案】：婆罗门教26、目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。【参考答案】：课程计划实际的结果27、中国颁布的第一个现代学制是1902年的____________。【参考答案】：《钦定学堂章程》或《壬寅学制》28、教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的____作用。【参考答案】：主导29、教学大纲又称__________，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。【参考答案】：学科课程标准30、“得天下英才而教育之”，是__________的观点。【参考答案】：孟子四、判断题1、教育的直接目的是促进人的身心发展。（）【参考答案】：正确教育的直接目的是促进人的身心发展。2、教材就是教科书。（）【参考答案】：错误教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。3、科学技术决定着受教育的权利。（）【参考答案】：错误受教育的权利是受政治经济制度制约的。4、因学生犯有一定的过失，学校可以随意开除未成年学生。（）【参考答案】：错误学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。5、教学就是教师讲、学生听的信息传输过程。（）【参考答案】：错误教学不仅要有教师的信息传送，也需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。6、使师生关系具有“私人性质”的是二者的非正式关系。（）【参考答案】：正确7、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。【参考答案】：答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。8、学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。（）【参考答案】：错误×终身教育是具有两大基本特征：一是全体社会成员的一生都处在不断地学习之中；二是社会能为每一位社会成员提供适当的教育。但是，接受终生教育并不意味着只学习不工作，而是在生活与工作的过程中通过不同方面的学习不断充实自己，跟得上时代的步伐，从而不至落伍。9、教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。（）【参考答案】：正确√10、课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法具有时代性。（）【参考答案】：错误×课程标准不仅具有时代意义，而且比教学大纲的内涵更丰富。11、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。（）【参考答案】：正确12、人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的感觉为基础。（）【参考答案】：错误13、教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（）【参考答案】：错误教学具有教育性，这是由赫尔巴特最先提出来的。14、个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。（）【参考答案】：正确15、一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（）【参考答案】：错误五、概念题1、班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面的工作?【参考答案】：(1)确定集体一致认同的奋斗目标；(2)建立一个有威信的班集体领导核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的班级舆论和良好的班风。2、班主任如何组建、形成和培养一个班集体?【参考答案】：确定班集体的发展目标，建立班级体的核心队伍，建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培养正确的舆论和良好的班风。3、简述教师的劳动特点。【参考答案】：3．教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：(1)复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，他的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。(2)创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。从目标的确定、教育过程的安排、教育内容的确定都体现创造性。(3)示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。青少年学生向师性的特点，也决定他们对教师的认同。以身作则，为人师表，是教师劳动的重要特点。(4)长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。教师劳动的长期性特点，有助于树立素质教育的思想。4、传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？【参考答案】：传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等”的开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的”兴趣选择”；传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。5、中学劳动技术教育有哪些要求？【参考答案】：普通中学在劳动技术教育方面的要求：(1)通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技术，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；(2)结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规，具有一定的收集和利用商品信息的能力。6、简述教育对政治的正向功能【参考答案】：对政治的正向功能：教育促进政治民主化。(1)教育通过培养合格公民和政治人才为政治服务。(2)教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务。(3)教育是促进社会民主化的重要力量。7、中学教师应具备怎样的职业道德素养?【参考答案】：【答案要点】(1)忠诚教育事业；(2)热爱学生；(3)严于律己，为人师表。8、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。【参考答案】：(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺乏这个前提，任何发展都是不可能的。人的遗传素质是人赖以泼展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。．：(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质是逐步成熟的。经历了一个缓慢的过程。人的身心发展的阶段性正是遗传素质成熟程度的表现。遗传素质的成熟程度为人的发展提供了条件和限制，超越遗传素质成熟程度的学习和教育是很难成功的。(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。在每个人身上表现出来的不同特点，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的个性特征等，都在一定程度上受到遗传素质的影响。(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。9、生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面？【参考答案】：(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。10、简述德育过程的基本规律。【参考答案】：【答案要点】(1）学生的知情意行诸因素统一发展的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想品德的规律。(3)学生思想内部矛盾转化的规律。(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。六、定义题1、网络教育【参考答案】：网络教育：(1)网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中；(2)在网络上构建网络学校。2、学校课程【参考答案】：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。3、评价【参考答案】：评价：是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。4、教育影响【参考答案】：教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。5、教师【参考答案】：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。4．教材：又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，他不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。七、论述题1、论述班主任如何做个别教育工作。【参考答案】：(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。(3)转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合，因势利导。(4)对其他类型的学生教育主要是有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。(5)要贯彻德育原则。2、论述班主任在班级管理中的地位与作用。【参考答案】：班主任肩负着全面管理班级的职责，他是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体的全体成员的整体水平，从而决定了学校的教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。(1)班主任是班级建设的主帅，是班级建设的设计者。对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级管理模式。(2)班主任是班级组织的领导者。班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权等构成的职权影响力；二是班主任的个性特征和人格魅力，这些构成了班主任的个性影响力。良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。①要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生避免和解决冲突，建立积极的交往环境。②设计内容充实、频率高的交往结构，形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。③要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。3、试述教育对文化的正向功能。【参考答案】：人类的文化一旦产生，就成为外在于人的客观存在，教育对于文化保存与发展的作用，构成了教育的文化正向功能。具体说来，表现在：(1)教育的文化保存功能。教育是保存文化的有效手段。无论哪一类文化的保存，都离不开教育对人的培养。教育成为文化保存的主要手段。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传承和文化的普及作用。教育的文化保存和延续功能有两种方式：其一是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；其二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。(2)教育的文化选择功能。教育进行文化选择的标准通常是：首先，选择有价值的文化精华，剔除文化糟粕，传播文化中的真善美；其次，按照统治阶级的需要选择主流文化；再次，按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化，再对这些文化进行教育学意义的改造。教育的文化选择形式总体上有吸收和排斥两种。选择文化是教育的应有之意。教育选择文化不只是促进文化的发展和变迁，更重要的是提高受教育者的文化选择能力，以优秀的人类文化精华促进人的发展。教育的文化选择过程，已经暗含了教育以“善”的标准对现实文化的批判，实现了对文化发展的正确引导。(3)教育的文化融合功能。教育从两个方面促进文化的交流与融合：一方面，通过教育