(大班健康活动教案)我爱喝水教案(附教学反思)

(大班健康活动教课设计)我爱喝水教课设计(附教课反省)(大班健康活动教课设计)我爱喝水教课设计(附教课反省)(大班健康活动教课设计)我爱喝水教课设计(附教课反省)我爱喝水教课设计(附教课反省)大班健康活动我爱喝水教课设计(附教课反省)主要包括了活动目标，活动准备，活动过程，活动延长，活动反省等内容，初步懂得人体需要水分的原理，知道白开水是最好的饮用水，学习科学的喝水方法，培育优秀的喝水习惯，提升生活自理能力，合适幼儿园老师们上大班健康活动课，快来看看我爱喝水教课设计吧。活动目标：1、初步懂得人体需要水分的原理，知道白开水是最好的饮用水。2、学习科学的喝水方法，培育优秀的喝水习惯，提升生活自理能力。3、指引幼儿发现和认识平时生活中的自然现象和浅易的科学知识，培育幼儿科学的生活态度以及热爱科学、热爱生命的感情。4、知道人体需要各种不一样的营养。5、初步认识健康的小知识。活动准备：1、知准：幼儿和家一同采集“喝水的好〞料。2、教具准：教采集料，并精心制作了件——?想喝水就去喝?〔FLASH画片〕及?医生的??各种各的水??健康喝水歌?〔音像幻灯片〕，供新授知使用。3、学具准：教制作幼儿操作资料——“怎喝水好〞片及表格，人手一份，供幼儿牢固使用。活程：〔一〕入活，感知身体里的水。1、游：你猜一猜。小朋友摸一摸自己的身体，你摸到了什么？有什么感？你猜一猜，我身体里最多的是什么？〔骨、肌肉、血液、水⋯⋯〕2、揭露底：人体里最多的是水。小朋友的答案么多，究竟我身体里最多的是什么？我一起来听医生怎么。3、播放件?医生的?：每个人就像一个小水，身体里的一大部分都是水。皮肤里、骨里、血液里都有。假如，我体内的水不了，就会得口渴，必喝水，充水分。水是人体最重要的养物！告你，一个人只需有水喝，即便不吃其余食品，起码能活上10天左右。假如没水喝，那就惨了，5天也活不了。〔二〕〔一〕：什么要喝水？1、渡性提：水我么重要，当我身体缺水，怎水呢？〔食品、喝水〕2、沟通：喝水的好。教提：喝水除了能够充水分，你知道喝水有什么好？幼儿自由言，和伙伴沟通自己前采集的“喝水的好〞料。幼儿通沟通分享，得多“喝水的好〞知，摘以下：①充人体必要的水分。②能稀血液，减少血栓。③有利于新代。④皮肤保湿、养有好作用。⑤能够通便。⑥帮助食品的消化。⑦不会得各种石，水就是伸入体内的清道夫。⑧能够防眼干，防备力迅速降落。⑨清晨起床和睡前半小喝一杯水，常年每日持得益无！⋯⋯孩子采集的料丰富、全面、令人欣喜！3、教师小结，使幼儿理解并掌握水和人体重要关系：水是人体重要的营养素，人每日喝适当的水，能够帮助消化和排泄，人的生长也离不开水。〔三〕问题〔二〕：喝什么水好？1、教师播放电脑课件?各种各种的水?。指引幼儿思虑：生活中有很多水，请小朋友们看一看，哪些水可以喝？哪些水不可以喝？2、请幼儿谈谈自己最爱喝哪一种水。请幼儿联合生活经验与喜好习惯，自由回复；教师依照幼儿答案，操作课件，点击放大相应图片〔假如汁、酸奶、可乐、贞洁水等〕。3、请小朋友经过品味和察看，比较饮料和白开水的不一样。教师：说了这么多很多，都渴了吧。小朋友都喜爱喝饮料，老师请你们喝橙汁好吗？将橙汁倒在小茶杯里请幼儿品味。幼儿察看、议论：滋味怎么样？相互看看，舌头上有什么？为何会这样？引幼儿并得出：料里含糖、色素、香精等物，喝多了有害健康。4、幼儿再件中有哪些水是不可以直接喝的？教依据幼儿答案操作件，点放大相片：井水、自来水等不可以直接用，需要开此后才能喝。5、教小，使幼儿理解健康、科学用水的知：料然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物，喝多了不利于身体健康；生水里有菌和微生物，必开后才能用；只有白开水才是最好的用水。〔四〕〔三〕：怎喝水好？1、幼儿合，自己有哪些喝水的。你平在什么候喝水？来。幼儿合回复：想喝就喝，不想喝就不喝；随都能够喝；患病喝；吃喝⋯⋯2、画?想喝水就去喝?，使幼儿立正确的喝水理念。小朋友们喝水的习惯各不同样，请大家赏识一个动画短片，看看我们哪些是好习惯，哪些习惯要更正？3、知识牢固，幼儿操作，选择图片贴在相应表格中。幼儿每人一组图片〔十幅〕，一张“如何喝水好〞表格。请选择正确喝水图贴在打“√〞栏，不正确的喝水图贴在打“×〞栏。4、教师展现、讲评幼儿作业，指引幼儿养成科学、健康的喝水习惯：口渴的时候、运动此后、感冒发热时、游戏时需要喝水，边吃饭边喝水、喝生水、多喝饮料都不是好习惯，小朋友要实时更正。〔五〕总结与拓展。我们经过研究，知道了人为何要喝水，以及要养成健康的喝水习惯。其实，喝水的学识还有好多，小朋友们能够在生活中总结、沟通，相互学习。就让我们在快乐的歌声中结束此次活动吧。教师播放课件?健康喝水歌?〔以范晓萱?健康歌?为原曲，新编?健康喝水歌?歌词〕，和幼儿一同在快乐的歌声中结束课时。?健康喝水歌?：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了！我们大家一同来喝水。咕噜咕噜，咕噜咕噜，喝点什么水，少喝点饮料，我们爱喝白开水！贞洁水，矿泉水，放得太久不可以再喝，告诉爸爸妈妈，必定要注意注意！清晨起床此后，喝杯开水咕噜咕噜，科学喝水身体棒！活动延长：制作“喝水记录表〞，用插卡的形式记录幼儿每日的饮水量，指引幼儿进行操作性的饮水记录，并延长至幼儿家庭中，保持教育的一致性与连续性。活动反省：本次讲堂教教事例，按照ESD“主体研究、综合浸透、合作活动、知行并进〞的原那么，从教课内容的选择、教课目的的设置、以及教课过程的组织、教课方法的运用等处，无不浸透着ESD的理念与原那么，表达了教师对可连续展开理念的深刻理解。1、教课内容源于生活，教课目的着眼展开。选择从切近幼儿生活的教育内容下手，依据幼儿的实质特色与需要，将原教材从头设计，掌握新课程三维目标要求，从知识、能力、感情价值观三个维度进行了仔细的剖析，并依据这几个点设计教课目的。尊敬幼儿的展开需要，充分表达了幼儿的主体性。2、教课过程突出主体，着重实践。教课过程的设计能环绕着目标逐层递进，注意了教师的“导〞和学生的“学〞之间的关系。在教课要点与难点的设置办理上，指引幼儿联合实践经验，教师经过提出问题，指引幼儿察看、发现、沟通、议论，进而主动研究、获取有利的生活经验和知识。本课教师共提出三个问题：①为何要喝水？②喝什么水好？③如何喝水好？层层深入，并采纳直观教课法，借助现代化的教课手段，充分调换幼儿感官，让幼儿经过看课件、品味比较各种饮料、着手操作等活动，获取人体与水的关系、健康喝水知识以及优秀的饮水行为习惯，进而从小建立科学健康的生活态度和意识，使教课难点和要点水到渠成，教课目的有效完成。3、教课方法选择适当。在教课方法的选择上，采纳了直观法、提问法、研究法、沟通议论法等。这些方法的选择极大地调换了幼儿的学习兴趣和踊跃性，改变了幼儿园健康教育传统的说教，给了幼儿一个比较宽松的研究