中班语言教案《有朋友真好》含反思

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中班语言教案《有伙伴真好》含反思1

活动目标：

1、喜爱听故事，体会故事中真挚的友情。

2、懂得伙伴间相互关怀、援助。

3、理解故事内容。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备：

音乐《找伙伴》

阅历预备：会唱《找伙伴》

活动过程：

一、播放音乐《找伙伴》幼儿进入活动室。

老师播放音乐《找伙伴》，引导幼儿进入活动室。

提问：

1、刚刚听到的是什么音乐？〔找伙伴〕你的伙伴是谁？为什么他是你的伙伴？今日老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《有伙伴真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情？请小伙伴们认真的听。

二、幼儿完整的观赏故事

提问：

1、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么？癞蛤蟆说了一句什么话？〔青蛙还没来〕当时它的心理怎样？〔焦急〕它担忧什么？

2、癞蛤蟆预备好长绳子，提灯、平底锅想去干什么？

3、青蛙为什么来迟了？它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟？

4、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好伙伴？

总结：癞蛤蟆看到好伙伴没来，非常担忧，青蛙是为了给好伙伴预备生日礼物而迟到的，它俩相互关怀，真是一对好伙伴。

三、学习对话

1、出示青蛙和癞蛤蟆的图片，引导幼儿思索：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样表现？

2、老师扮演癞蛤蟆和青蛙，引导幼儿体验癞蛤蟆着急、关切的亲情。

3、老师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。

四、互动《找伙伴》结束

老师：有伙伴真好，你有伙伴吗？那请小伙伴跟着音乐一起和你的好伙伴一起跳舞吧。

教学反思：

中班幼儿正处于承上启下的重要进展阶段，思维技能有了肯定的提升，对伙伴间相互喜欢与惦念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今日的活动主要以小兔与伙伴间的友情、惦念为主线，用思念的风铃来传递惦念，使活动融入了许多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活动中我也创设了情境又结合了实际生活阅历，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伙伴?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达技能，也在活动中体验到了伙伴间相互惦念和关爱的美妙情感。

今日的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发爱好，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小伙伴都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜想“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伙伴?”在猜想之前也有问题“城市里有什么？”来进行铺垫，这个猜想的过程需要幼儿开展丰富的想象，提高了幼儿的思维进展技能。同时在猜想的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简约，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的惦念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别惦念你，我给你预备了××。”通过大胆表达这句话来传递与伙伴之间的情感，引导幼儿了解到惦念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸惦念，通过小兔与伙伴之间的惦念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。

活动结束，思念还在扩散，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还涌现许多不足的地方，需要渐渐改进：“惦念”还不是很能突出，可以将惦念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺当一点。

盼望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。

中班语言教案《有伙伴真好》含反思2

活动目标：

1、学习并想象对话。

2、感受角色间真挚的友情，懂得伙伴间应相互关怀和援助。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动重难点：

重点：学习倾听、观测图片、猜想故事的进展；

难点：想象对话并学习用较为连贯的语言讲解并描述。

活动预备：

图片、布绒玩具蛤蟆

活动过程：

〔一〕引出课题，激发爱好

师：〔出示布绒玩具青蛙，仿照蛤蟆口气，与孩子打招呼〕：“呱，呱，小伙伴们好！”

幼儿：青蛙好。

师：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好伙伴——蛤蟆”

〔二〕理解故事，体验伙伴间真挚的友情

1、在看看说说中——了解蛤蟆不见伙伴实时到来而为伙伴担忧的所想所为。

师：今日是蛤蟆的生日，他邀请好伙伴——青蛙，来家里一起过生日。

“看〔出示图一〕桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗？

师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗？

2、老师讲解并描述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为伙伴焦急，他想到了什么？

3、老师提问，幼儿自由想象回答。蛤蟆决断去救青蛙，他要预备哪些东西去救青蛙？

1〕“假如是，青蛙跌进很深的沟里，要预备什么？

2〕“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要预备什么？”

3〕“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办？”

4、老师继续讲解并描述故事并提问

1〕青蛙究竟来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢？

2〕你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好伙伴？

〔三〕完整观赏故事——体验好伙伴间惦记、关怀的心情

师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有伙伴真好”。

师：蛤蟆为什么那么担忧青蛙会际遇危急？〔由于他们是好伙伴〕

〔四〕学说角色对话——加深体验

1、师生互换角色学习角色对话

2、分男女学习对话。

〔五〕生活迁移：结合班级实际理解“有伙伴真好”

1、有伙伴真好！你有好伙伴吗？请说说你的好伙伴是谁？

2、你和好伙伴有相互关怀的`事情吗？

3、今日有哪个好伙伴生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗？

4、老师小结：好伙伴不仅仅要共享好吃的、好玩的，还应相互关怀、相互爱惜，这样才能感觉到有伙伴真好！〕

教学反思：

在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活阅历来猜想故事进展的情节。小伙伴们思维特别活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜想：可能是病了；是不是迷路了；忘却蛤蟆的生日了……甚至还有的猜想：出车祸了；被大灰狼抓住了；掉进了猎人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜想的种种情节相吻合。

所以我觉得生活迁移最重要，孩子们通过生活中的回忆，学习感受有伙伴真好的真实情感，远比从教科书上还要剧烈。活动当天孩子们共享了一位女孩子带来的正好今日有一可爱的小姑娘带来了厦门牛轧糖和大家共享，小伙伴在共享时知道了伙伴出门在外还记挂着大家，感受有这样的伙伴真好！而且今日全班只有一位小伙伴没有来园，我借此契机，让大家猜猜她为什么今日没有来幼儿园