智慧教育典型案例：基于平板辅助的课堂教学实践案例

基于平板辅助的课堂教学实践案例安吉县梅溪中学丁嫄一、基于问题——案例实施的背景在“互联网+教育”背景下，教育也在紧跟时代步伐，《教育信息化2.0行动计划》提出了“学习应用覆盖全适龄学生”的目标。教育在大数据技术与精准教学理念的冲击下正在发生着一场“静悄悄的革命”。信息技术与各学科课程整合的强大优势，给基础教育带来了巨大的挑战。如何依托信息技术，为课堂教学助力，积极探索更为精准、高效的课堂，全面提升教学质量是每个教育一线教师的担当与责任。作为技术最难“攻克”的传统行业之一的教育领域，传统的教学活动中存在着四大薄弱环节：学生学情把握缺位、教学调控迷失、形成性评价缺失、重复训练频发。基于模糊的定性评估和经验判断，无法准确地把握学生在学习中遇到的问题。然而利用信息技术的独特优势，寻找专业化的技术工具，通过大数据为教学提供精准的指导可以帮助我们诊断学生学业水平及能力，及时了解学生学习目标的达成程度。 学校于2018学年第一学期到位了一套省配的学习平板，此后，老师们一直积极探索平板资源有效利用，尝试了多种方式来开展精准教学。二、技术载体学期末，学校与上海卡越教育科技有限公司的合作，它不单纯是一家技术背景的公司，而是有很强的教育基因。公司创始团队之前办过全日制中学，现已成为有全国影响力的课改学校，目前公司超过一半员工都是专业教师出身。教育信息化目前到了技术和教学深度融合的阶段，平板教学本质上越来越是属于教学的事情，而不是硬件和技术展示的事情。这就需要产品及开发团队对教学、对课堂场景有很深的理解，这方面卡越有明显的优势。 该公司的越米云助教教学系统作为应时而生的创新型教学解决方案，其基于教育云平台服务，以学生学习终端为载体，有效构建个性化智慧教学环境，帮助提升学生学习成效。越米云助教平台基于LNMP技术（即LINUX/NGINX/MYSQL/PHP）开发，应用层基于标准化自主研发的一套高可用性、高可伸缩性的开发框架，平台基于此框架具备在云中部署、SCALEOUT的能力。 通过标准化自主研发平台，主要技术特点：

采用ScaleOut技术：简单的增加服务器的数量，就可以提升平台服务的在线人数，消除业务增长护展技术难题。响应式Web设计技术：能在各个设备上根据设备的特征智能显示平台的界面，用户可以在个人电脑、平板电脑、手机上无障碍使用越米云助教产品。领先云技术支持：与国内三大电信公司展开深度合作，提供技术领先的云主机和云视频服务。云主机具有更安全、更快速等优势。云视频技术可实现独立存储，三重备份，不占主机空间与带宽，且可实现全国范围内流畅播放的视频点播系统（大并发）。另外越米云助教平台结合云视频技术创新实现视频连续播放，可有效增视频播放体验。三、举措机制基于越米云助教平台可以解决课堂教学中的很多问题，主要包含以下几个教学场景：第一是预习导学问题；第二是课堂巡堂问题；第三师生互动问题；第四是课堂呈现问题；第五是学生分层作业问题。 教学场景一：预习导学问题

传统教学中，教师在布置预习作业后，很难评估学生的预习是否完成或是否到位，往往将预习环节流于形式，不能准确判断学生预习后的效果，从而为新授课提供教学依据。 （图1课前推送微课及习题）

信息化课堂带来的变化：

课前导学环节由微课、预习导学组成。该教学平台记录了学生课前自学微课、预习导学过程。观看课前微课的时间、次数，预习导学练习的正确率及用时，形成学情数据，精细反馈学生预习的情况，驱动教师高效、精准地掌握学生自主学习遇到的问题。教师透过精准深入地挖掘数据与分析学生的学情报告，以学定教，使教师能够准确地评估学生学习起点。 （图2预习反馈情况展示）教学场景二：巡堂问题老师通过巡堂或者学生举手的情况来掌握他们完成练习题的情况；对完成题目的进度只有模糊的判断，不能全面精准地掌握学生完成题目的正确率。 （图3当堂检测练习反馈情况展示）

信息化课堂带来的变化：

1.全面了解学生完成练习的进度，如已提交和未提交名单、具体题目和整体的正确率； 2.更有针对性地关注个别题目的答题详情，如选项的分布情况；

3.根据学生完成题目的数据判断需要重点讲解的内容，做到精准讲评。通过该教学平台将课堂练习的数据情况进行采集分析，为教师提供了实时全面的学习。教师可以通过该后台数据分析，快速精准地定位需要重点讲授的错题以及相关知识点，从而让经验教学走向基于把握学情的精准教学。教师通常会选择得分率较低的题目进行重点讲评，在课堂教学中对反馈的数据采用了以下措施提升课堂效果。得分率0%—40%40%—70%70%—90%90%—100%采取的措施适当取舍重点分析合作解决不再讲解提升效果15%—60%85%—95%90%—100%95%—100%对学生而言，做错的题目，自动会存入学生各学科的错题本中，一方面让学生了解自己的知识短板，及时复习回顾；另一方面对于全班错误率高的知识点或题型，错题本为学科教师的课后辅导提供了依据。积累日常教学的反馈数据，逐渐形成大数据库能帮助教师快速挑选到难度适合学生实际水平和学习需求的题目，为作业布置、练习测试、试卷编写等提供很好的参考资源，同时为分层教学提供更为精确的数据支持。 （图4“我的错题本”展示）

教学场景三：师生互动问题

在多人举手回答问题或没人举手回答问题的时候，老师的点名倾向于主观的判断和选择，会造成部分学生的展示机会不多或者集中在某部分的学生进行回答。课堂中有部分学生注意力不集中时，通过快速有效的师生互动激发学生的学习兴趣一直受到教师们个人教学风格的制约。 （图5随机点名和学生抢答展示）

信息化教学带来的变化：

随机点名功能能够确保每位学生被提问的机会是均等的，意味着每位学生随时都对老师的问题做好准备。另一方面，教师适时地进行一轮抢答，也活跃了课堂氛围。教学场景四：课堂呈现问题

由于场地的限制问题和学生字体书写的问题，会造成部分坐在角落的学生难以看清楚，不能很好地达到展示的效果。学生上黑板书写的时间较长，造成后续教学环节时间紧张。学生的练习中一些值得分享的内容和典型的错误也很难呈现给全班学生。（图6投屏和拍照上传展示）信息化教学带来的变化：

老师把内容分享到每一位学生的平板上，学生可快速清晰的看到分享的内容，聚焦效果好，更加专注。学生可马上对分享的内容进行学习、判断、分析、点评，达到学生之间互相交流的目的，同时能实现生生互教的效果。教学场景五：学生分层作业问题

在课后作业的布置中存在着一刀切，全班统一要求，这样的作业无视学生的个性和基础的差异性，这样的作业缺乏弹性，缺乏层次，这样的作业势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭现象和作业不完成现象。（图7按行政分组和层次分组展示）信息化教学带来的变化：越米云系统做到了学生精准分层，该系统可以按不同需要进行分层，如按行政小组分层，按学生平均成绩分层，按学生单科成绩分层，按学生理解能力分层，按老师综合评价分层。该教学平台记录了学生在线学习及学习成果全过程，有利于教师针对不同层次的学生进行精准评价和个性化作业推送，从而对不同层次学生及时有效地采取相应的补救措施，达到学习过程的精准化。课后教师可以结合平台反馈的学生课堂练习数据情况，分层推送课后作业及题目解析的微课视频，学生可以利用学习平台提供的个性化与适应性的学习服务开展与调控自己的学习活动。四、案例的实践成效 笔者所在学校基于越米云助教系统的教学模式取得一定效果，总结下来有几点原因：学生价值——激发兴趣

首先对学生来说，十几岁的小孩，出生后就在互联网世界长大，对数字产品天然更有好感，平板这个工具的引入能明显激发他们的学习兴趣。即使是相似的内容，信息从单调的纸质印刷形态变成丰富多彩的多媒体形态，也会让他们更有意愿接受。学生价值——保持专注

平板提供的还不仅仅是更多的学习材料，它是一个信息通路，让老师和每一个学生建立了直接联系，系统不断采集和反馈学习情况给老师，这会让学生更加专注。因为他知道，现在老师借助工具，可以迅速全面了解每一个学生的情况。学生会更加融入课堂学习进程，不再那么容易游离在外。 为学生自动汇总错题，收藏感兴趣的资料，以及提供学科间学情对比分析，让学生也能快速了解自己的学习状态，不断提到提醒作用。学生价值——提高参与

平板教学系统提供的很多互动功能也会显著提升学生的参与热情。无论是实时的各项对比排名，还是点名、抢答，以及同学间分享查看等，都会让学生更加感觉自己是在一个学习集体中。系统通过充分利用学生的好奇心和争胜心理，为学生不断提供学习动力。总之，在激发兴趣、保持专注和提高参与上，平板都能提供非常明显的帮助。老师价值——减轻负担

平板教学系统的价值可以用两个词形容：减负和赋能。减负是指平板能让老师从一些重复性劳动中解放出来。比如找资料、批改作业和统计分析等。我们的专职教师团队每天做的工作之一就是为一线老师专业加工处理各类教学资源，目前能够覆盖初中全部学科，老师只需要做简单的二次挑选就可以上课。老师价值——练习高效

在教学价值上，平板的引入可以让各项练习更加高效，包括课前检测、课中练习和课后作业都可以在平板上完成。尤其是当堂练习，系统自动推送题目、自动批改和提供全面数据分析，相比传统方式中在黑板书写、学生纸笔作答、老师巡堂查看和个别抽查学生，时间可以从一般的十分钟一轮变为五分钟，在同样时间内可以完成两轮练习。老师价值——教学精准

通过系统自动反馈的学情分析数据，老师对全班共性问题以及需要关照的重点学生的情况能第一时间了解，并根据数据不断矫正教学方向，进行针对性教学，提高教学的精准。这就是数据指引下的精细教学模式。传统的经验教学模式对老师的个人水平要求较高，经验不足的老师对学情把握没那么准确，老师个人感觉的重难点和学生真实的重难点可以出现较大的偏差，导致教和学在两个轨道运行，造成很多无效教学和时间浪费。老师价值——补充讲授

另外，系统提供的很多优质微课和知识卡片，可以有效补充老师的讲授。尤其是在老师照顾不到的课前预习和课后复习等环节，这些学习材料就是一个数字化助教，可以随时陪伴学生的学习。总之，对老师来说，平板教学的主要价值在于高效练习、精准点评和优化讲授。五、案例的反思谋划 笔者所在学校的精准教学刚处于起步阶段，在平板电脑教学的案例实践中随之而来的一些问题值得思考,笔者得出平板教学在初中教学中的应用状况如下:

学生态度方面:大部分学生对平板电脑教学持认可态度。平板电脑功能支持方面:大部分学生表示能够充分使用平板电脑支持的部分功能,且应用效果较为显著。例如,通讯功能方便了师生间的沟通与交流；英语学习资源中的发音功能有助于规范学生的发音,促进学生的学习。师生技能支持方面:大部分教师和学生能够掌握平板电脑的基本操作,但也有部分老教师表示,使用平板电脑教学存在困难。学科应用方面:不同学科使用平板电脑教学的频率是不同的。应用平板电脑教学较充分的学科有数学、科学、英语等。平板电脑应用效果方面:平板电脑的应用效果总体来讲比较理想。大多数学生表示自己解决问题的能力、合作的能力、反思的能力、自主学习能力和自我管理能力明显提高。但也有少部分学生认为自我管理能力下降明显,且自我管理能力的变化存在性别之间的差异。根据目前总结出的了平板辅助教学在初