中班科学活动教案：玩沙

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中班科学活动教案：玩沙1

活动目标：

1、能对泥土和沙子进行观测比较，探究发觉泥土和沙子的特性和差异。

2、能运用泥土和沙子的特性进行塑造活动。

活动预备：

物质预备：较大泥块、泥土、沙子、筛子、习惯、小木锤、水桶、抹布。

材料预备：比较记

录表

活动过程：

1、谈话活动，激发爱好

引导语：瞧瞧，我给你们带来了什么？这些沙子和泥块有什么不一样呢？今日我还给你们预备了一些工具，请你们抓一抓、吹一吹、筛一筛、敲一敲，发觉它们不一样的地方。

2、操作探究、比较、记录泥土和沙子的不同

出示操作的记录表，引导幼儿了解探究的内容。

引导语：谁硬？谁飞得快？谁落得快？谁散得快？请你在相应的格子里画“√”。引导幼儿操作探究：

〔1〕抓一抓，看看谁硬，感受沙子的颗粒状

〔2〕吹一吹，看看谁飞得快，体验沙子轻的特点

〔3〕筛一筛，看看谁落得快，感受沙子细小的特点。

〔4〕敲一敲，看看谁散得快，体验泥土松软的特点。

组织幼儿在完成操作后进行集体沟通

3、探究泥土和沙子加水后的改变

引导幼儿用水把沙和泥块浇湿，观测它们遇水后的改变：

捏一捏，体验湿沙和湿泥的可塑性

搅一搅，通过观测和搅拌体验沙不溶于水喝泥易溶于水的特点。

重点探究：泥土添加多少水更适合进行捏合？

4、小结：干沙轻，不易捏合，湿沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后会变软，易溶于水。

5、游戏“我是小小创意家”

组织幼儿分组创作造型，体验湿泥和湿沙的造型美。

活动反思：

为了更好地让幼儿感知沙子和泥土的不同，第一次试验时建议选用较大的泥块。活动应多多提示幼儿留意安全，不扬沙。假如这样的活动有家长伴同活动的整体效果会更好地。

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活动目标：

1、通过幼儿的实践操作，感知和探究沙的特点。

2、通过玩沙给幼儿带来开心的情感体验，培育幼儿建构技能。

3、培育幼儿合作、交往的良好品质和科学探究精神。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒假设干。

2、活动前检查沙坑安全及卫生。

活动过程：

１、感觉游戏

带领幼儿到室外脱下鞋袜在水泥地上跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉？

〔很硬，脚踩上去不舒畅，摔在地上很疼。〕

请幼儿再到沙坑里跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉？

〔很软，很舒畅，摔倒了都不会疼。〕

与幼儿共同争论得出结论：沙很软。

２、发觉游戏

①让幼儿用手玩一玩干沙，鼓舞幼儿自己去探究、自己去感知，看看有什么发觉：

〔沙很轻，不用费劲儿就可以拿起来。

沙会跑，它会从手指缝里掉下去，说明它很细。

沙没有味道。

干沙不能粘在一起……)

②发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里取水，自由活动。鼓舞幼儿将新发觉告知老师和小伙伴。

〔把一杯水全倒进沙里，水倒得太多，就能看见沙的上面有许多水，水上面还有几粒沙浮在上面。把水渐渐地倒进沙里，水就不见了。把沙放进杯子里，沙不会溶解。沙变湿了可以捏东西……〕

师生共同总结沙的特点。

３、建构游戏

引导幼儿运用小棒进行建构游戏〔也可用小棒在沙上面画画〕对自己在沙坑四周猎取材料进行活动的幼儿加以确定。

４、观赏游戏

共同观赏每位幼儿的作品，给每位幼儿以确定和鼓舞。

５、整理、整理材料

活动延伸：

请幼儿回家后，看看什么地方有沙，它们是用来干什么的。次日告知老师和小伙伴，一起说说沙的用途。

活动反思：

本活动以发觉教育为契机，为幼儿提供了充分的活动时间和空间，使幼儿的探究欲望得到满意。培育了幼儿的求实精神，提高了幼儿的自主学习技能。

中班科学活动教案：玩沙3

设计意图

玩沙是幼儿最喜爱的活动之一，玩沙可以让幼儿感到欢乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去制造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种帮助物制造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作玩沙工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。

一、活动目标：

1、在操作活动中认识沙子的特性，培育幼儿探究四周物质世界的爱好。

2、让幼儿在亲身体验、观测、实践中学会比较和判断。

二、活动预备：

沙池；铲子、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具。

三、活动过程：

1、谈话激趣：

老师：“今日老师预备了许多工具，我们一起到沙池去玩沙好吗？”

2、老师交代考前须知：“不扬沙，不用手揉眼睛。”

3、引导幼儿在玩沙的过程中探究沙子的特性：

⑴沙子看上去是什么样的？〔一粒一粒的，细小的〕

⑵沙子摸起来有什么感觉？用力抓一把，把手打开会怎么样？〔摸起来感觉有的粗粗的，幼儿教育网有的细细的；用力抓会从手指缝里掉下去，打开手沙子就散开。认识沙子是松散的。〕

⑶把沙子放在漏斗里、筛子里，有什么发觉？〔沙子是松散的，很快漏光了。〕

⑷水倒在沙子里，怎么不见了？〔水渗透到沙子里了。〕

4、比较干沙与湿沙的不同：

⑴湿沙摸上去什么感觉？〔软软粘粘的〕

⑵抓一把湿沙放在漏斗里，有什么发觉？

⑶分别用干沙和湿沙来印模，有什么发觉？〔干沙不简单成形，简单塌掉，湿沙简单成形。〕

⑷争论为什么湿沙会比干沙简单成形。

5、了解沙子的用途：

争论：沙子有什么用处？它给人们带来哪些好处？〔沙坑、沙包可以用来给运动员训练；沙漏可以用来计算时间；粗沙和水泥用水搅拌后可以砌房子；可以做沙球当打击乐器；可以制作沙画等。〕

6、延伸活动：

提供一些工具和帮助材料，让幼儿玩沙，巩固幼儿对沙子特性、用途的了解。

中班科学活动教案：玩沙4

活动目标：

让幼儿感知沙子的特性，比较干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充共享受玩沙的乐趣。

活动预备：小铲、小桶、筛子、模子、水等。活动过程：

一、干沙游戏

1、让幼儿在沙地里逍遥自在地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。

老师启发幼儿：在沙子上跳一跳，有什么感觉？用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能胜利？用筛子筛过的沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？

二、湿沙游戏

1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。老师可以引导幼儿：用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？用筛子筛一筛，认真观测会涌现什么现象？用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？用湿沙子筑长城、建城堡……比一比谁建的最坚固？谁造的最有趣？

2、争论：干沙子与湿沙子有什么不同？(附着图片让幼儿比较)

三、小试验

让幼儿比较沙子和泥土的含水量。

让他们感知了解泥土的特征，通过摸、压等方法，区分不同的土质，观测他们的颜色，感知松软度。拓展孩子的探究空间，培育孩子的观测技能。

1.看一看、摸一摸、抓一抓。〔沙子粗粗的，有点磨手。泥土软软的，黏黏的〕。

2.同样多的水倒进去试试看。〔沙子里的水多，泥土里的水少〕。

3.让幼儿自己说哪个是沙子哪个是泥土。

活动延伸：

让幼儿去公园沙堆上玩耍，用沙子盖小房子等.

中班科学活动教案：玩沙5

设计思路：孩子对玩沙有着深厚的爱好，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的'孩子就是用脚碰一碰也觉得兴奋。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探究发觉沙的新鲜玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感爱好，于是，我们将认识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探究，自主操作，使整个活动表达一种玩中学，学中乐的氛围。

活动目标：

1．尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的区分。

2．通过自主操作活动，激发探究欲望，培育判断、分析技能。

活动预备：

1．塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯

2．不同质地的纸、塑料膜、橡皮筋、瓶盖3．各种棍子、竹条、筷子、勺、筛子

活动过程：

一、提出问题

〔一〕出示一个沙锤：这是什么？它为什么会发出声音？

〔二〕激发幼儿制作沙锤的爱好，问：你打算怎么做？

二、自主探究

〔一〕请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙？可以用什么东西援助你更方便地装沙？

〔二〕怎么才能不让沙子掉出来呢？请幼儿查找合适的物品给容器封口。

三、共同探究

〔一〕请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢？

〔二〕老师分别取样品带领幼儿进行比较

1．对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样？〔沙的多少不同，声音就不同〕

2．容器相同、声音不同。为什么会不同？里面的沙会有什么不一样呢？〔引导幼儿观测、比较干湿沙和粗细沙的不同〕

3．容器不同，它们的声音会一样吗？哪一个更好听？〔装沙的容器不同，声音就不同〕

四、再次探究请小伙伴开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。

五、自由表现幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验胜利带来的欢乐。

活动自评：

1．从幼儿感爱好的活动入手，以游戏的形式开展此次活动，符合中班幼儿的年龄特点。

2．在活动过程中，老师能以参加者、引导者、支持者的角色涌现，援助幼儿在不断发觉，不断探究，不断对比中了解沙的特性。

3．活动中老师能依据幼儿的需要适时地予以指导，使每个孩子都在原有的基础上有所进展，个个都能享受到胜利带来的欢乐。

4．活动过程中，老师作为幼儿游戏合的角色表达不够，幼儿自主探究和自由表现的时间和空间也不够，在今后的教学中有待进一步调整和改进。

教研组评议：

1．该活动设计比较合理，整个过程表达了在玩中学、学中乐的教育思想，基本实现了预定的教育目标。

2．活动过程中，老师予以了幼儿较大的自由空间，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态，随时可以发表自己的看法，并和同伴、老师进行沟通，这在平常的课堂教学中是很难达到的。老师在整个活动过程中通过启发式提问予以了幼儿