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文档简介

《狐假虎威》的思二渐渐的自己也开始熟了教学这个工作，并且逐步的发现自己是真心的喜欢个职业，虽然也会有生气的时候，但是看到孩子们脸上的容，看到他们为了寻求答案的坚持，看到他们自觉思考问时专心的样子，会让我忍不住的想更努力一把。当自己在准备《狐假威》这一课时，我知道对于三年级的学生来说，寓言事告诉我们的道理相对来说比较的难，所以，我准备慢的引导他们进入情境中，使他们自己真真正正的体会到，悟到这篇寓言故事告诉我们的道理。通过几个星期对学生摸索，了解，使我了解到孩子们终究是孩子，我们朗课文面对的是一群孩子。如何从上课一开始就抓住学生的，我想到了，朗读课文，一个教师如果朗读课文读的好的，那么孩子们就很容易被吸引，就会自觉地跟随你的步子了解到这以后，我也开始了我的“专项训练——朗诵于篇课文来讲，它是一篇寓言故事，充满了童趣，其中有角色朗读的部分，很容易抓住学生的注意力，他们也会希自己可以尝试一下，这个时候，老师要给他们一个范读，他们了解到应该是什么样子，这样使他们对文章的理解更确。比如文中的“我是老天爷派来管你们百兽的，你要吃了我，就是违抗老天爷的命令，你的胆子真大呀读句话的时候应该要注意这只狡猾的狐

狸是借助谁的力量在唬老虎要“天爷重读同样，这时的狐狸也很害怕己的阴谋被揭穿，所以”也是他强调的，所以要重读。当我挑班里的同学起来读的时候，他们都积极地手给举起来，看他们喜欢的样子，我真的很高兴。在理解文中的重点字时，我也希望他们可以在读的时候慢慢的体会成语、语的意思。多读、多思考。例如文中的“骨碌碌张望气现”等词语时，让他们自己感悟什么意思，并表演出来，以便加深他们对词语的理解。因为三年级的学，创造性思维要渐渐的打开，我鼓励他们用自己的方式表这些词语的意思，并且鼓励他们登上讲台表演的勇气与信。当到课文的寓意时，子们的思维更开阔，使我感悟颇深，孩子们也给我上深刻的一课。固有的思维，就是学生了解到我们不要借助人的势力吓唬人，然而却又这样一种不同的声音然个时候，狐狸快被老虎吃掉了，那狐狸也不想死，就得想法保护自己，那么我们也要向狐狸一样在危险的时候急中智救自己”我听到这个答案的时候很诧异因为说的很有道理也得到了大家的认可，同时呢我们也更加知道了狐狸是真的很狡猾啊固始，书本上的答案只有一，但是，在孩子们的世界里，在他么脑海里可以想象到的

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