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《桂花雨》教材简说【课文简说】应该说的题目给人以很多好的遐想花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好迷人的一个印象者写了自最喜欢桂花欢的人香着写了摇桂花的事情后写了离开家乡后赏桂花母桂花时想故年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章觉桂花的香弥漫在字里行间者思乡情也萦绕在心头桂香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文的使学生在握课文内容的同时一体者的思想感情悟者的表达方法。抓住课文中的主要内容和重点句，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。【词句解析】１开的时候香飘里前十几家邻居不浸在桂花香里的，整个村子都浸在桂花的香气里。一个浸字形写出了桂花的气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。２、可是母亲说：这里的桂花再，也比不上家乡院子里的桂花。这里的桂花再香比上家乡子里的桂花实不像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：杭有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？桂盛开的时候说飘十里少十几家邻居有不浸在桂花香里的气看有别山上因为树多得浓郁。那什么母亲要这样说呢？这的桂花再香比上乡子桂花亲朴素的话，与月是故乡明如出一辙。亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着

馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树的生至生命的一部分可以替代它呢？桂花是没有区别的亲是在用嗅觉区分桂花感体味它们疏感觉自然就泾渭分明了。３、于是，我又想起了在故乡童时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能无视这个又字字明作者不止一次地想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想话出作故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花跟者童年的快连在一起的种花和花植进了他的生命为他幸福童年的最美好、最耐人味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。【词语理解】姿态姿势。课文中说桂花树不梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。浸：课文指桂花的香气浓郁，向周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？

2．语.余光中说乡愁是峡说的果有一天走出家门，你心中最惦记的是什发挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小同学们，学久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思

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