基于具有行业背景的环境工程专业建设问题的思考

基于具有行业背景的环境工程专业建立问题的考虑基于具有行业背景的环境工程专业建立问题的考虑基于具有行业背景的环境工程专业建立问题的考虑 基于具有行业背景的环境工程专业建立问题的考虑教育网1我国环境工程专业教育的历史、现状及毕业生就业概况1.1我国环境工程专业教育的历史与现状简介中国的环境工程本科教育始於上世纪70年代末,真正形成规模是在80年代末期,快速开展那么处於高校大力扩招的90年代后期。起初,仅有少数工科高校设有环境工程专业,随着社会对环境工程人才需求的增加,环境工程专业逐渐在理、农、医、经、管等类学校出现,设置环境工程专业高校的比例也由起初的0.8%增加到26.6%。环境教育是随着环境保护事业的开展而起步,以社会的需求而开展。在中国高等环境教育中,环境工程本科教育起步最早,开展最快,从恢复高考时的7个专业点,开展到今天的202个专业点,由年招生量缺乏300人,增加到今天的近万人。环境工程教育为我国工业企业的污染治理,为保护和改善环境质量,也为施行可持续开展战略起了非常重要的作用。根据国家环保局和国家教委结合主持的“中国高等环境教育开展战略研究〞课题组於1998年提交的研究报告来看,该报告从3个方面对我国环境工程专业人才需求情况进展2022年,我国环保局系统对环境工程专业人才年均需求量为0.36万人;环保产业对环境工程专业人才需求量为0.76万人;各行业,特别是冶金、化工、建材、医药、轻工、纺织、印染等行业将加大污染控制力度,推行清洁消费工艺,施行2022年对环境工程专业人才的年均需求量为1.47万人。另一方面,受政府机关改革及其它环境类专业毕业生增加的共同影响,环境工程本科毕业生进入政府机关的比例逐年降低。随着改革的深化和对外开放的扩大,民营企业、合资或外资企业对环境工程人才需求在增加。2我国煤炭行业面临的主要环境问题2.1煤炭开采引起的主要环境以及生态问题2)引起次生地质灾害。我国煤炭行业以井下开采为主,往往造成采空区上覆岩层的承载才能下降,依次发生地表沉陷、裂缝及顶板冒落等现象,最终形成一个采煤塌陷区。地表塌陷已成为煤炭开采对土地破坏的重要方面。塌陷改变了地表原有地貌形态,使矿区地表成为相对独立的沉陷盆地单元。地表塌陷使矿区长期稳定的地质环境受到破坏,极易引发崩塌、滑坡、泥石流等次生地质灾害,对地表建筑物、农田造成破坏。4)煤矿开采对生态环境的破坏。(1)对森林植被的破坏:煤炭开采需要大量木材,按万吨煤炭产量平均消耗坑木150立方米计算,仅煤炭开采业一年就需消耗木材约10万立方米,如此大的木材缺口迫使煤矿多渠道收买木材,助长了乱砍滥伐,使育伐比例失调;(2)对森林生态系统的破坏:煤矿开采还会造成林地水分亏缺,严重影响森林生态系统的物质循环和能量流动。森林植被的大量破坏会使森林生态系统的整体效益大大降低;(3)二次扬尘污染问题:煤炭有相当一局部靠汽车运输,撒漏现象非常严重,不仅大量煤炭流失,同时使道路煤尘飞扬。我国面临的煤炭行业引起的环境问题是异常严峻的,控制煤矿区环境污染、改善环境质量的任务非常艰巨。2.2煤炭行业面临的环境工程任务为有效防治煤炭开采过程中产生的环境污染和生态破坏,使煤矿区的生态环境逐步步入良性循环的轨道,煤炭行业面临如下的环境工程任务:1)加强矿区水资源管理与水环境治理。一方面,针对矿井水主要污染物的特点,采取相应的治理措施:另一面,对已老化、坏损的废水治理设施、设备进展修复和改造,确保矿井废水长期、稳定达标排放。2)矿井外排废水的利用。局部煤矿虽然停顿了采煤,但仍有矿井废水外排。主要是局部煤矿的采煤巷道间接相通,矿井废水全部从标高最低的井口外排,并将原有老巷道岩石断层和风化层中硫铁矿中的铁离子等浸取出来,导致废水中铁离子和硫酸根离子的浓度很高,严重污染水体环境。所以,必须建立相应的处理设施对废弃矿井外排的废水进展治理,以达标外排。3)搞好煤矸石的合理处置与资源化。将煤矸石用於发电、从煤矸石中回收煤炭作为原料消费化工产品以及将煤矸石作为消费建筑材料使用是有效利用煤矸石的途径。煤矸石的综合资源化利用不仅治理了矿区的环境问题,还带来了宏大的经济效益。但相比於煤矸石的存储量,其综合利用量仍很小。可采取的措施是:进步煤矸石发电的综合利用量;用煤矸石代替粘土制砖:煤矸石回填处置。根据不同的煤矸石风化条件,进展3个阶段的综合治理。(1)根底工程。整治煤炭开采引起的地表破坏及煤矸石占地,保持水土,采用各种方法加速养分积累;(2)栽培植被工程。选择适宜的树种、草种;多种树种、草种搭配混栽;密集种植;(3)保护及管理工程。栽种初期采取封山措施;观察植被生长情况采取补救措施;浇水、施肥促进植被生长;秋冬季节进展防火措施。解决好煤炭消费、利用与环境的关系,已经成为可持续开展的大事。3原煤炭高校的环境工程本科生专业建立讨论高等院校的专业建立包括专业现状分析、专业建立指导思想和定位、专业建立目的、专业建立内容与措施、专业建立预期效果分析。专业建立内容又包含教学根底设施建立、师资队伍建立、人才培养方案设计、课程建立、理论教学体系建立、教风与学风建立。在专业建立中,其中的专业建立定位事关重要,它关系到毕业生的就业,也是专业建立的特色所在。3.1专业建立定位的根底性工作专业建立应当有充分的根据,才能获得明显的成效