智慧教育典型案例：将镜头对准学生- 基于之江汇移动讲台的小学数学课堂教学案例研究

将镜头对准孩子——基于之江汇移动讲台的小学数学课堂教学案例研究平湖市百花小学朱陆萍

摘要：在一般常规的授课过程中，老师大部分时间都是在教室里固定的讲台边进行授课。这样常规的教师与学生的交流方式，存在教师不能及时发现学生在学习过程中的问题，也不能很好地调动起学生学习的积极性等缺点。在新的技术革新下，通过不断地实践，之江汇教育广场中的“移动讲台”结合学科技术工具可以改变这种一层不变的教与学的方式。让固定的讲台可以随时随地移动起来，老师可以经常走动到学生中去，用手机的镜头捕捉学生实时的学习状态，可以随时观察学生的学习进度和掌握情况，实现师生互动课堂融为一体的教学模式，更加高效、便捷地达到教学目的。之江汇小小的一个功能提供，大大地改变了教学课堂的常态，让老师教得更加专业，学生学得更加开心，培养浓浓的师生之情。关键字：移动讲台、课堂教学、教学效果、互动课堂

1、案例背景

小朱是一位刚入职一年的年轻女教师，她的授课方式和学校里其他的老师一样，站在讲台上教授着学生知识点。教室里的硬件设备有电子白板，讲台，微型计算机。通常她都是电子白板上显示PPT，然后电脑控制PPT，同时再在黑板上进行板书。小朱老师缺乏教学经验，有的时候会手忙脚乱，影响上课的进度。一节课的时间是40分钟，绝大多数情况下，三分之二的时间老师是站在讲台上的，只有三分之一的时间会走下去和学生近距离交流。因此，学生在课堂上的一些行为以及学习状态老师并不能很及时地观察到，课堂氛围也呈现出刻板的感觉。那张固定在教室最前面的讲台，阻隔了教师与学生之间细致入微地交流，不利于教师自由地在学生之间进行行走，是一道看似很简单迈过却很难跨过去的“横沟”。2、案例分析

在上面的这个案例中，小朱老师是一直模仿着传统小学数学教学授课的方式从事着教学工作。传统的教学方式也有其优点，例如循循善诱将学生引入到课堂、课堂板书明确课堂的重难点、培养孩子们的数学逻辑思维以及解决问题的实际动手能力。但是与此同时，越来越多的弊端也慢慢暴露出来了，例如以下几点：

（1）教师在课堂上的大部分时间都是站立于讲台前面的，比较少下去和孩子们交流，不利于师生之间的互动和感情的培养。 （2）教师站立于讲台前授课，不利于实时观察和掌握听课中孩子们的学习状态以及学习效果。 （3）教师和孩子们的交流方式比较单一，教师并不能真正走进孩子真实的想法中。（4）整个课堂的氛围会显得中规中矩，不太能提起孩子们学习的兴趣。 （5）固定讲台限制了教师的活动范围，不利于发挥教师的教学水平以及课堂管理能力。通过调查问卷、学生谈话、资料查询等多种方式研究发现，学生对于站在讲台上的老师内心有种恐惧感。孩子们觉得站在讲台上的老师是高高在上的，因此有些胆小性格内向的孩子上课不敢举手发言，生怕自己讲错了会被老师批评。小朋友的天性是活泼开朗的，他们希望老师能够亲近他们，经常走下去和他们进行面对面交流。因此，老师走下讲台上课更加利于师生之间的交流和合作，也能缩短孩子们和老师的距离，让老师走近孩子们的内容，让孩子感受到老师的热情，对于活跃课堂氛围，提高教学效率是非常有益处的。3、策略分析与解决方案

智慧化校园建设逐落地到每所学校，学校网络全覆盖也为各类多媒体教学设备提供支持。我们现在处在一个全民信息化的时代，智能手机已经多方面地进入到工作和学习的各种方面。智能手机除了打电话发短信提供日常娱乐之外，还能在学校为教学提供极大的多媒体支持。智能手机是各类多媒体的承载体，图片、音乐、视频、动画等各类格式的多媒体都能进行处理。随着科技的不断进步，手机应用市场上各大教育系列的App如雨后春笋般层出不穷，针对学习不同的方面都有涉及，并且易于上手操作。只要有网络的支持，它们就会为常规的课堂锦上添花。之江汇智慧教育广场中手机端的“移动课堂”App与电脑端的“互动课堂”软件两者相辅相成，真正实现移动讲台的功能，让教师自由地走下讲台。它们两者只需要通过连接同一个无线网就能互相使用。冲破了固定讲台的束缚，教师可以随时走下讲台，深入了解每一位小朋友的学习状态以及知识掌握情况，师生之间的互动更加频繁与亲密。 移动讲台功能包括：板书同步、课堂拍照上传、随堂拍摄、控制PPT播放、互动投票、学生抢答、随机挑人、计时器、分组计分等。 互动课堂功能包括：白板教学资源共享、学科小工具、板书标注、录课等功能。 它们的主要特色如下：

（1）移动教学：这是最大的优势所在，教师在授课的过程中可以随时离开白板和电脑进入到学生中进行授课，通过手机移动讲台的控制，教师可以不必走到电脑边进行操作，直接在手机上控制电子白板PPT的显示和操作。也可以通过手机拍照的功能，将学生的随堂作业拍摄下来，上传到电子白板上进行讲解。还可以利用随堂拍摄的功能，将学生小组讨论与合作时候的过程拍摄下来，上传到电子白板上，同步直播孩子们的学习效果，也可以让课堂内的其他小朋友和听课老师进行观察。 （2）协同控制：当移动讲台控制课堂的时候，PC显示提醒；当PC重新控制课堂时，移动讲台默认回到白班模式，避免冲突。（3）方便教学：移动讲台中的其他小工具，能够快速对学生进行反馈与奖励，看得见的小组评分更加能激发其孩子们学习的乐趣。随机点名充分调动孩子们学习的积极性，学科小工具方便教师教学，在直观教学的同时也减轻教师的负担。（4）资源共享：在教学之外，在教育云服务器里面，存储着大量教学参考资料，可供老师和孩子们学习。同时，教师也可以将自己的上课材料（图片、视频、课件等）上传到服务器，作为资源在备课或者课堂上使用。针对案例中出现“固定讲台”所引发的一系列教学问题，小朱老师以《三角形的分类》这一堂课为例，进行了基于移动讲台的课堂教学实践。设计的教学模式如图1所示：教师智能移动讲台手机App计算机学生电子白

板移动讲

台App图1：移动讲台教学模式图

（1）硬件准备、技术支持：小朱老师首先在自己的智能手机上安装“之江汇”教师端，然后在笔记本电脑上安装“互动课堂”应用程序，然后智能手机和笔记本电脑都连接同一个无线网。打开手机之江汇教师端，如图2所示，选择教学助手中的移动讲台。同时打开PC端的互动课堂进行账号登录，如图3所示，然后通过无线网，扫一扫二维码，如图4所示，将手机端和PC端互联。最后笔记本电脑通过连接线与教室里的电子白板互联，实现利用智能手机App控制笔记本电脑和电子白板在课堂上进行移动讲台的教学。图2：手机端移动讲台登录图3：PC端移动讲台登录 图4：手机端扫描PC端二维码进行互联（2）教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）创设情景、引出主题

1.PPT上出示三个不同角度的角（锐角、直角、钝角）请学生讲讲这分别是什么角？2.怎么确定是直角呢？需要用直角工具或者量角器进行测量。用互动课堂的三角板进行角度验证。（二）角度分类，自主学习

1.PPT上出示8个不同的三角形，让同学们根据角度的不同进行分类。限时5分钟，4人小组讨论合作完成学习单1。2.请2组小组的代表上台进行发言，并把他们小组的学习单通过互动课堂的拍照功能上上传到电子白板上。3.进行课堂小总结，我们可以根据角度的不同把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。进行适当回答锐角、直角、钝角。观看投影上教师用调用出来的三角板进行角度的验证。4人小组合作完成，通过角度的比较将8个三角形分成了3类。2位小朋友上台向大家阐述他们小组分类的过程和依据。通过角的复习自然过渡到三角形的认识。通过学习任务单的任务，在讨论和动手过程中逐渐建立起三角形角度分类的方法。的板书。4.提问：直角三角形中有几个锐角？锐角三角形中有几个锐角？钝角三角形中有直角吗？运用课堂小工具中的随机点名请学生回答。（三）长度分类，举一反三

1.不同的三角形除了角度不同，它们的各自的边长也存在着规律，你能不能再次根据边长的不同对以上8个三角形再次进行分类呢？在5分钟内，4人小组合作完成学习单2.2.请1位同学进行对全班同学进行分享。3.课堂总结：我们可以根据三角形三条边长的长度，分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。进行适当的板书。4.我们来认识一下等腰三角形和等边三角形，看看他们有什么特殊的地方。用教学小工具中的直尺和量角器进行验证。5.课堂再次总结，等腰三角形2边长度相等，等边三角形3条边的长度一样长，3个角度也相等。等边三角形是特殊的等腰三角形。（四）习题练习，加深印象

1.请同学们完成学习单上的第一题，对15个三角形进行分类。随机点名请一位学生进行回答。随机点名抽取学生进行回答。学生回答问题，加深知识点的理解。孩子们继续4人小组对三角形进行分类。用尺子量每个三角形边长的长度。有疑问举手请教老师进行解答。孩子分享着自己分类的思路。学生思考和观察。个别学生回答问题。学生观察电子白板上老师的验证。学生通过教师严谨的证明明白等边三角形和等运用新科技，让课堂气氛变得活跃起来，孩子们课堂的参与度也会很高。再次通过小组合作讨论的方式让孩子们进行学习，并且锻炼他们举一反三的能力，把课堂真正还给学生。通过一步一步地深入学习，学生明白了三角形分类的依据和方法。运用小工具，直观地发现长度的特点和角度的特殊性。2.请同学们完成以下4道不同的判断题。请4位同学进行回答。利用移动讲台中的学生评分奖励回答正确的同学小红花。3.3个不同的信封里装着不同的三角形，请你猜一猜各自的信封里装着什么三角形？（五）课堂总结，布置作业

1.这节课你学到了什么？请你说一说。2.布置作业。腰三角形的关系。学生在学习单3上完成。学生回答问题。学生思考回答问题，其他同学进行补充。学生进行课堂总结。学生向全班阐述自己的观点。适时做练习是对课堂学习效果的检测，也加深知识点的理解。教师能够根据作业反馈情况对学生进行查漏补缺。让学生自己说一说这节课学到了什么，能够很好帮助他们课堂回忆。（3）教学效果：

整节课都在之江汇“移动讲台”和“互动课堂”的帮助下进行教学，教师从一开始就用到了移动讲台技术。整节课，教师站在固定讲台上的时间比较少，绝大多数时间都游走在学生当中，离开了电子白板和电脑也能很好地教授知识点。在移动讲台中，教师可以直接将PPT导入并且利用智能手机进行翻页和标注重难点。再请学生回答问题的时候，利用随机挑人，并且针对正确回答问题的同学进行分组计分，还可以在学生进行小组合作的时候，拍摄他们讨论时的视频和不同小组学习单的内容，直接投屏到电子白板上。视频的功能能够非常好地帮助孩子回忆刚才的整个过程，并且通过讲解将自己小组合作的过程讲述出来，非常好地培养了其逻辑思维能力。在课堂中，多次运用到教学小工具，如：直尺、三角板、量角器等，减轻了老师携带工具的麻烦，而且可以非常直观地展示给同学们看。整一节课，学生学习的热情高涨，听课效率大大提高，老师也发挥出了高于传统课堂教学的水平，孩子们的课堂收获满满。所以，移动讲台能够弥补传统课堂的不足之处，大大减少了教师站在固定讲台上的时间