溴乙烷说课课件-

溴乙烷说课课件制作人：全南中学袁旭东溴乙烷说课课件制作人：全南中学袁旭东1一、说教材二、说学情三、说教法四、说教学设计五、说板书设计一、说教材2教材分析：（二）、教学目标分析（三）、教学重点和难点分析（一）、教材中的地位和作用教材分析：（二）、教学目标分析（三）、教学重点和难点分析（一3本节教材在教材中的地位

溴乙烷既是烃的衍生物的开篇课，也是对烃知识延伸的开始-----所以在教材中占有非常重要的地位，其重要性可有以下二点体现：1.从该节内容上看-------溴乙烷是卤代烃的典型代表，而卤代烃是烃和烃的衍生物之间的相互转换的纽带，如果说卤代烃是烃的衍生物的桥头堡，那么溴乙烷就是卤代烃知识是桥头堡。2.从教法和学法上看------该节要应用到的官能团决定特殊性质（即结构决定性质）

这一重要的化学思维和从反应物键的断裂和生成物键的形成来分析和理解有

机化学反应的过程的思维方法将一直贯穿本章！所以，本节内容是烃知识延伸的开的基石，也是打开烃的衍生物知识宝库的钥匙。这一点在教学大纲中也有充分的体现--------那就是内容不多却安排了三个课时！本节教材在教材中的地位溴乙烷既是烃的衍生物的开篇课，也4第一课时教学目标定位1.通过该节的学习学生要掌握溴乙烷的化学性质，理解水解反应和消去反应。2.进一步掌握从键的断裂和形成理解有机化学反应的过程。3.初步感受官能团决定化学性质第一课时教学目标定位1.通过该节的学习学生要掌握溴乙5第一课时重点和难点分析重点：

溴乙烷的化学性质－－水解反应和消去反应。难点：

通过和乙烷比较，从结构上理解溴乙烷的化学性质，从而理解官能团决定有机物的特殊性质。第一课时重点和难点分析重点：难点：6学情分析学生在之前学习了烃，已经具备了一定的有机化学知识和学习方法，所以教师可以利用学生已有的知识引入新内容，对比分析解决难点。且学生对溴乙烷并不陌生，所以因势利导学生应该较容易接受该节内容。学情分析学生在之前学习了烃，已经具备了一定的有机化学知识和学7第一课时教法1.教材处理：该节共分3课时，安排如下：第一课时讲授溴乙烷的化学性质；第二课时讲授卤代化学性质及其用途和造成的环境问题；第三课时用练习对对所内容进行巩固和提高。为了使学生对概念的出现不会感到太突然，我把官能团的概念放入第一课时小结时引出；把烃的衍生物的概念放在第二课时讲授。

2.第一课时教法：根据学生的学情制订下列教法①应用对比法－－对比分析乙烷和溴乙烷的结构和性质来理解官能团决定其特殊性质。②应用引导探究法－－让学生预测溴乙烷的性质和通过实验来论证，使学生感受到思维的力量和成功的喜悦！第一课时教法1.教材处理：该节共分3课时，安排如下：2.第一8第一课时教学过程让学生写出能得到溴乙烷的反应方程式，引出课题溴乙烷。展示乙烷和溴乙烷两种物质，让学生通过观察得出并比较两者的物理性质.展示乙烷和溴乙烷两种物质的模型，让学生写出两者的结构式并要从结构的角度找出物理性质不同的原因。目的：为了增加学生对知识的感性认识，学会用对比的方法发现问题，从结构的角度思考和解决问题。提出问题：既然它们的物理性质因为结构不同而相异，那么它们的化学性质是否也会不同呢？请同学预测溴乙烷的化学性质要比乙烷的更活泼还是更不活泼？溴乙烷在反应的时候容易断裂的键是什么？目的：引导和激发学生要勇于去探究！体验思考的力量！从而引出化学性质。教师通过结构的角度解释为什么溴原子取代了氢造成了物理性质不同。第一课时教学过程让学生写出能得到溴乙烷的反应方9再提出问题：怎样检验溴乙烷中有溴元素，请讨论后得出你们的实验方案。然后选择有典型性的方案先叫学生通过实验论证该方案是否正确。最后得出正确的方案。目的：让学生加强认识化学是以实验为基础的自然学科，要检验探究设想是否正确，必须要通过实验来论证。通过实验现象讲解：①涉及到的反应，重点讲解溴乙烷的水解反应，通过动画从键的断裂和形成来讲解和让学生理解水解反应。②让学生思考并回答下列问题：a:为什么要使用NaOH溶液，它的作用是什么？b:加硝酸银之前为什么要加过量的硝酸，它的作用是什么？不加将会有什么后果？③练习：写出１，２--二溴乙烷水解的方程式再提出问题：怎样检验溴乙烷中有溴元素，请讨论后得出你们10过渡：设问是否有其他检验溴乙烷中有溴元素的方法？展示：用动画展示溴乙烷消去反应的效果。通过现象讲解：①写出化学方程式通过从键的断裂和形成来分析有乙烯的生成引出消去反应的概念。再让学生讨论得出消去反应发生的条件，最后用练习检验掌握的情况。②通过该实验是否可以检验溴乙烷中有溴元素，若能，说出你的操作和现象。过渡：设问是否有其他检验溴乙烷中有溴元素的方法？展示：用动画11根据小结分析得出乙烷的化学性质比乙烷更活泼是溴原子取代了氢造成造成的引出官能团的概念讲解官能团。小结：①根据反应条件的不同，溴乙烷断键情况不同，发生的反应不同③比较乙烷和溴乙烷的性质，可知溴乙烷的化学性质比乙烷活泼，且这种不同是溴原子取代了氢造成造成的根据小结分析得出乙烷的化学性质比乙烷更活泼是溴原子取代了氢12板书设计－.溴乙烷分子式结构式

二：溴乙烷物理性质三：乙烷化学性质１.水解反应２.消去反应.消去反应的条件四.小结①②五.官能团板书设计－.溴乙烷二：溴乙烷物理性质三：乙烷化学性质四.小结13谢谢指导！谢谢指导！14溴乙烷说课课件制作人：全南中学袁旭东溴乙烷说课课件制作人：全南中学袁旭东15一、说教材二、说学情三、说教法四、说教学设计五、说板书设计一、说教材16教材分析：（二）、教学目标分析（三）、教学重点和难点分析（一）、教材中的地位和作用教材分析：（二）、教学目标分析（三）、教学重点和难点分析（一17本节教材在教材中的地位

溴乙烷既是烃的衍生物的开篇课，也是对烃知识延伸的开始-----所以在教材中占有非常重要的地位，其重要性可有以下二点体现：1.从该节内容上看-------溴乙烷是卤代烃的典型代表，而卤代烃是烃和烃的衍生物之间的相互转换的纽带，如果说卤代烃是烃的衍生物的桥头堡，那么溴乙烷就是卤代烃知识是桥头堡。2.从教法和学法上看------该节要应用到的官能团决定特殊性质（即结构决定性质）

这一重要的化学思维和从反应物键的断裂和生成物键的形成来分析和理解有

机化学反应的过程的思维方法将一直贯穿本章！所以，本节内容是烃知识延伸的开的基石，也是打开烃的衍生物知识宝库的钥匙。这一点在教学大纲中也有充分的体现--------那就是内容不多却安排了三个课时！本节教材在教材中的地位溴乙烷既是烃的衍生物的开篇课，也18第一课时教学目标定位1.通过该节的学习学生要掌握溴乙烷的化学性质，理解水解反应和消去反应。2.进一步掌握从键的断裂和形成理解有机化学反应的过程。3.初步感受官能团决定化学性质第一课时教学目标定位1.通过该节的学习学生要掌握溴乙19第一课时重点和难点分析重点：

溴乙烷的化学性质－－水解反应和消去反应。难点：

通过和乙烷比较，从结构上理解溴乙烷的化学性质，从而理解官能团决定有机物的特殊性质。第一课时重点和难点分析重点：难点：20学情分析学生在之前学习了烃，已经具备了一定的有机化学知识和学习方法，所以教师可以利用学生已有的知识引入新内容，对比分析解决难点。且学生对溴乙烷并不陌生，所以因势利导学生应该较容易接受该节内容。学情分析学生在之前学习了烃，已经具备了一定的有机化学知识和学21第一课时教法1.教材处理：该节共分3课时，安排如下：第一课时讲授溴乙烷的化学性质；第二课时讲授卤代化学性质及其用途和造成的环境问题；第三课时用练习对对所内容进行巩固和提高。为了使学生对概念的出现不会感到太突然，我把官能团的概念放入第一课时小结时引出；把烃的衍生物的概念放在第二课时讲授。

2.第一课时教法：根据学生的学情制订下列教法①应用对比法－－对比分析乙烷和溴乙烷的结构和性质来理解官能团决定其特殊性质。②应用引导探究法－－让学生预测溴乙烷的性质和通过实验来论证，使学生感受到思维的力量和成功的喜悦！第一课时教法1.教材处理：该节共分3课时，安排如下：2.第一22第一课时教学过程让学生写出能得到溴乙烷的反应方程式，引出课题溴乙烷。展示乙烷和溴乙烷两种物质，让学生通过观察得出并比较两者的物理性质.展示乙烷和溴乙烷两种物质的模型，让学生写出两者的结构式并要从结构的角度找出物理性质不同的原因。目的：为了增加学生对知识的感性认识，学会用对比的方法发现问题，从结构的角度思考和解决问题。提出问题：既然它们的物理性质因为结构不同而相异，那么它们的化学性质是否也会不同呢？请同学预测溴乙烷的化学性质要比乙烷的更活泼还是更不活泼？溴乙烷在反应的时候容易断裂的键是什么？目的：引导和激发学生要勇于去探究！体验思考的力量！从而引出化学性质。教师通过结构的角度解释为什么溴原子取代了氢造成了物理性质不同。第一课时教学过程让学生写出能得到溴乙烷的反应方23再提出问题：怎样检验溴乙烷中有溴元素，请讨论后得出你们的实验方案。然后选择有典型性的方案先叫学生通过实验论证该方案是否正确。最后得出正确的方案。目的：让学生加强认识化学是以实验为基础的自然学科，要检验探究设想是否正确，必须要通过实验来论证。通过实验现象讲解：①涉及到的反应，重点讲解溴乙烷的水解反应，通过动画从键的断裂和形成来讲解和让学生理解水解反应。②让学生思考并回答下列问题：a:为什么要使用NaOH溶液，它的作用是什么？b:加硝酸银之前为什么要加过量的硝酸，它的作用是什么？不加将会有什么后果？③练习：写出１，２--二溴乙烷水解的方程式再提出问题：怎样检验溴乙烷中有溴元素，请讨论后得出你们24过渡：设问是否有其他检验溴乙烷中有溴元素的方法？展示：用动画展示溴乙烷消去反应的效果。通过现象讲解：①写出化学方程式通过从键的断裂和形成来分析有