2021年七年级地理人教版上册教学设计地球的运动

精选word文档下载可编写勤奋不是嘴上说说而已，而是实质的行动，在勤奋的苦度中持之以恒，永不退却。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。下面是课件为您介绍七年级地理人教版上册授课方案地球的运动。第二节地球的运动（第一课时）授课目的1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的看法、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和着手操作能力；3、经过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。经过表达地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。授课重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。授课难点地球自转产生昼夜更替现象。授课准备地球仪、手电筒。授课过程导入新课喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们可否有这样的感觉我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到夜晚三四点钟呢为什么两地的时间不同样我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。讲解新课板书第二节地球的运动精选word文档下载可编写一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转（绕地轴不停地旋转）（2）观察并描述地球自转方向（自西向东）师板图讲解不一样的投影图地球自传方向的表示生同桌的两位同学演示地球的自转。师提示学生注意拨动地球仪的方向必然要自西向东（逆时针）。（3）自转一周的时间是多少每小时转多少度（24小时，15°）师我们为什么感觉不到地球在转动生谈论、回答。（4）昼夜的形成师演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生生地球仪一半亮，一半暗。师为什么若是地球仪是透明的，结果怎样生答略师同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白天，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。板书2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体承转地球不停的自转会产生什么现象呢板书3、地球自转产生的地理现象师接着上面昼夜形成的演示进行教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象精选word文档下载可编写生昼夜不停地交替。板书（1）昼夜更替师还有什么现象产生生东边天生亮，西边后天亮。师东边比西边先看见日出。板书（2）时间差别师看书P13图17，并讲解北京的畅畅和美国的阿姨在同一时刻电话问候，为什么时间不一样师现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗学生活着手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。师现在北京在那处纽约呢因此姚明在纽约的下午打比赛我们要在夜晚才能看到。师时间的差别。这就有大旅店总服务台的墙面上悬挂好多挂钟，分别表示在同一时刻不一样大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不一样地方时会给国家间的交往带来不便，但是，我们已有很好的解决方法，同学们今后会学习到。师人们以一天（24小时）为单位的起居和作息时间。（1）与地球自转有什么关系（2）假设地球的周期变长由一天变为两天，我们的起居和作息时间会发生什么变化（3）假设地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化承转同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。那么，围绕太阳的转动叫什么呢生公转师公转――它是地球运动的另一种形式精选word文档下载可编写板书二、地球的公转师引导学生观察地球公转表示图，回答以下问题（1）什么叫地球的公转（2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么（3）公转特点生答略板书1、绕转中心、方向、周期承转地球的公转又会产生什么地理现象呢这个问题留作下节课研究。课堂小结略课堂练习1、完成以下表格地球自转地球公转看法旋转中心方向转动一周所需的时间（周期）2、谈论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周“坐地日行八万里”这种情况可否可能发生第二节地球的运动（第二课时）授课目的1、知道地球公转形成四时和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度地址；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。精选word文档下载可编写2、经过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和着手操作能力；能将地球公转与生活实质相联系，讲解四时形成和五带产生等自然现象。3、初步形成对地球运动的好奇心和研究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和研究精神。授课重点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度地址。2、五带的名称和界限。3、四时的形成和五带的产生。授课难点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度地址。2、四时的形成和五带的特点。授课用具地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。授课过程导入新课地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。新课授课板书2、地球公转产生的地理现象活动一地球公转演示教师把手电筒（拎下灯罩，看作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。请学生注意观察，并思虑回答以下问题（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化精选word文档下载可编写（4）太阳直射点最北可以到达哪里最南可以到达哪里太阳直射点在一年内几次经过赤道生答略师请同学们看教材13页“地球公转表示图”地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，因此，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不一样地址，受太阳照射的情况也就不完好同样，形成了春、夏、秋、冬四时，北半球与南半球的季节相反。板书（1）形成四时活动二分组谈论填表节气日期太阳直射点的地址月份北半球季节南半球季节春分夏至秋分冬至说明二分二至是我国24节气中的4个节气。生答略师假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里还会有四时吗同学们课后谈论完成。活动三用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。让学生观察有什么现象生垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。师若是手电筒是太阳呢会有什么现象生答略师直射的地方获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方获得的太阳热量少，温度低。精选word文档下载可编写活动四教材15页活动2（教师引导学生回答）小结夏季正午太阳高度高，白天时间长；冬季正午太阳高度低，白天时间短。这种正午太阳高低和白天长短的变化，决定了该地获得太阳光热多少的变化，进而反响出了四时的变化。承转刚刚我们知道了在同一地方，季节不一样，太阳光照不一样；那么，在同一时间，不一样纬度的地方，太阳光照的情况同样吗师由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不一样的地方，碰到阳光的照射情况不一样，冷热就有差别。因此太阳热量在地球表面的分布情况随纬度而不一样，进而产生五带。板书（2）产生五带活动五读教材14页“地球上的五带”图，回答以下问题（1）找出五带的名称和界限（2）哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少（3）热、温、寒带各有什么天气特点（教师显现几副热、温、寒带的景观图片给学生观察）（4）有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带（5）中国大多数陆地位于五带中的哪一带生答略师可见，由于地球的公转，使得地球上不仅形成了春、夏、秋、冬四时，还形成了五带。课堂小结略课堂练习1、太阳直射的最北界限是_____________，直射的最南界限是______________。2、太阳直射点在______________之间来回搬动。3、春秋二分日，太阳直射在纬线上，全球各地均分，各为精选word文档下载可编写小时。4、太阳直射在