一年级数学上册 8、9的加减法

1.5.88的加减法课型

新

主人

郭教学内人教版一年级上册教材第53页内容一”及练习练习十一的部分题目。教学目

．掌握有关8的加减法的计算方法，并能正确的计算．通过观察操作，引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并出得数的探索过程使生感受加减法之间的联系，会看一幅图写出四个算式。．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。重点、点

：利用一图四式掌8的减,并能正确的口算。教学准

：．学生准备个红圆片；3个圆片等学具。．多媒体及课件。教过一创情，入课．复习的组成。把8朵花插在个花瓶里，有几种插法？并填空。

个二备二注意让学生理解组成图示的意义，说完分成后再让学生说一说组成减法做好准备读一读3和组成，„„．复习的组成先让学生填一填，然后读一读和组．教师拿出口算题卡片让学生口算。＋4=15=－1=＋2=＋2=43=6－3=－2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花

用手势出示答案。

．谈话揭题：小朋友们掌握得都很好，现在，我们已经知道了8的成和组成，下面我们学习有关和的减算，板书课题。二自探，得知．学习根据一幅图写出四个算式。（1出示课本的插图。师：根据这幅图你能列出几个算式？你是怎么想的？同桌互相交流，看看你们写的算式一样吗？都可以吗？学生汇报，交流自己写出的算式，教师配合学生的发言板书：5+3=83+5=8—5=3—汇报分析：①5+3=8为么这么列？是么算出来的？②3+5=8什意思？③5+3=8两有什么相同点和不同点？④—表什么示什么呢？⑤比85=3和83=5有关系？。„„（2根据小棒图列式计算。师：老师用小棒摆了一幅图，你能像刚才一样列出4个算式吗？生列式，汇报。分析：5+4=9你怎么算的？9—5又怎么算的？两个算式里的示什么？表示的都一样吗？它们都可以用几的组成来计算？9能成5和4．发掘计算方法。（1出示算式—2=8—6=先独立完成，再交流算法。师请朋友说一说你是怎样知道这些算式的得数？喜欢哪一个算式就说哪一个的算法。生：我根据数数的方法算的。生：我想到的是数的组8可以分成和生3：在做减法时，我是利用加法想法。生4：因为6+2=8，所以2+6=8（学生的方法很多，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价，在此过程中优化算法）（2师你能用刚才领悟到的方法计算下面题目吗？6+3=3=96=先独立完成，再全班交流。．帮助学生积累一个计算减法的方法。计算4+4=（）抢答8—（）师：怎么想出来的？（大部分学生都会想，以。这时，老师要抓住时机，利用评手段让学生知道这种

引导学生逐渐从看图列式计算过渡到利用组成进行计算，要突出学生对计算过程和计算方法“想”的活动。教学8,9的加法时应注意两点一是让学生继续体会“两个数相加时，调换两个数的位置得数一样”二是让学生在计算中进一步认识两个加法算式和相应的两个减法算式间的关系。

计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才三巩练，化高基练：1．看图算一算。提练：2.6+2=8+1=9-3=4+5=9-5=1+7=7+2=3+6=8+1=8-3=综练：3.用4、5、三数写出两道法算式和两道减法算式吗？让学生探索组数方法写算式，培养学生的思维能力。四、回整