一年级下册语文教学设计《要下雨了》人教部编版

《要下雨了》教学设计与反思教材简析：《要下雨了》是一篇科学童话故事浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象通小白兔和小燕子和蚂蚁的对话让人明白了自然界一些动物的异常行为往预示着某种变化，读饶有趣味文以四幅插图图并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。教学目标：知识与能力目标：学会本课9个字和个词语，认识个。过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞出面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：正确流地朗读课文指学读好对话特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学方法：朗读法、引导法学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的,及动口说等训练语言、积累语言、感悟语言。课前准备：、教学课件、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学过程：一、释题激趣，整体感知（一）出示课题“要下雨了”提问比较下雨了”与“下了”意思有什么不同？了说的是将要下雨了”是将要、快要的意思雨了”是说雨已经下来了（二）启发激趣其实下雨前大自然会给我们传一些信息细观察一下我们会看到一些有趣的自然现象雨会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）学生自读课文初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：、看清课文中加拼音的字，读准读音。、想想课文中出现了哪几种小动物？、看看课文是分几个自然段写的？二、读读说说，理解品味（一）学习第一自然段。、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？、提问：（1这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作（2这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（3于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作（4在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划

出来。（二）学习二、三自然段。、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）、燕子是怎样说的？（引读第三段）气潮湿”明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？忙”的“”是什么意思？“忙着”又是什么意思？、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？、燕子说“要下雨了是怎知道要下雨的？（三）学习四、五、六自然段、指名读四、五、六段。燕子告诉小白兔要下雨了燕子的话白兔是怎么想的？小白兔相信了吗（出示句子要雨了吗？句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）、小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？、小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？、谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。可让学生进行一次情境体验学假想自己是一尾小鱼潜在水下感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。（四）学习、8自然段学习第七段。、学生轻声读第七段。、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙是什么意思？、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬）为什么要往高处搬家？、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁诉小白兔要下雨了？、指导读“是要下雨了、齐读）学习八、九自然段听了蚂蚁的话小兔是怎么做的？它为什么这么做呢小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了加步子）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？、指导朗读第九段（齐读）三、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象雨前界还有许多与平时不一样的现象知哪些？（让学生谈望学们要像小兔那样看到不明白的现象积极地问别人可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

四、拓展练习：读读说说、我们正忙着搬东西!李老师正忙着改作业!妈妈正忙着洗衣服呢!、小白兔一边跑一边喊。——一边——一边——。五、板书设计：要雨了小燕子低小鱼游水面要雨蚂蚁搬西教学反思：《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文文“燕子低飞游水面，蚂蚁搬家种现象讲下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中读导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上指学生读出感情是很必的这种感情不