五年级下册音乐教案－5.3土耳其进行曲 ｜湘艺版

土耳其进行曲一、教学内容分析《土耳其进行曲》是莫扎特《Ａ大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，A小调，2/4拍子，它是典型的回旋曲式。首先是著名的主题以a小调出现，整部作品中以这个主题最为脍炙人口。这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束。这首曲子经常被单独演奏，并被改编为管弦乐曲和轻音乐。二、教学目标1.通过欣赏《土耳其进行曲》，知道进行曲的风格与基本特点。2.通过肢体动作、歌唱主题等参与表现，准确听辨不同音乐主题并作出相应的体态律动表现。3.知道乐曲中力度、速度、乐句、段落与音乐形象的联系，感受回旋曲的乐曲结构。4.了解音乐家莫扎特的生平故事及其代表作。教学重点：使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。教学难点：通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。三、学习者特征分析本班学生基本素质较好，学生活泼好动，动手能力强，模仿能力较强，但音乐的基本素养层次不一，节奏感强，但听音一般，能有感情地演唱歌曲。学习前对学生布置课前作业，网上搜寻莫扎特的相关资料，训练学生养成良好的聆听习惯。四、教学过程一、课前收集、了解音乐家莫扎特1.学生汇报收集有关莫扎特的知识。2.教师讲有关莫扎特的故事《风雪中来，风雪中去》。二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》1.感受乐曲主部1师导言：同学们，今天我为带来了一段音乐。请你欣赏，听完后请告诉我这段音乐带给你怎样的感受。（1）初听音乐主题1。（铿锵有力）师小结：这段音乐是富于明朗而又雄壮的进行曲，旋律雄劲刚健，节奏铿锵有力，非常适合在行进踏步时使用。（2）复听主部主题。（师生随乐踏步律动参与）（3）再听主部主题用嘣模唱（师生随乐分乐乐句转向踏步）2.听赏感受全曲。师导言：下面请欣赏由奥地利作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。（要求：当你听到熟悉的主部主题出现时，请你起立，踏着整齐、有力的步伐。当你听到不熟悉的旋律时，请你坐好，仔细听音乐。同时请你思考，这段旋律在乐曲中出现了几次？）选择图型表示主部主题，表示主题1（踏步）3.听赏音乐主题2。（活泼轻盈）①初听主题。设问：这段主题与主部主题在力度和速度上有什么不同？②复听主题，随乐画图谱。③师生总结主题旋律规律。④随乐看图谱参与体态律动，分组选择自己喜欢的动作进行表演。⑤选择图型表示主题，出示主题2（舞蹈）4.听赏音乐主题3。(流动不息)①初听主题，师画图谱，生根据图谱划分乐句。②随乐参与律动表现。③选择图型表示主题，出示主题3（弹奏）5.听赏尾声。（宏伟壮观）①初听主题，感受主题旋律，并与插部2进行对比（力度、节奏方面有何不周。）②复听主题，随乐参与律动表现。③选择图型表示主题，出示主题4（拍手）三、再听全曲及参与表现师导言：乐曲的四个主题咱们都听完了，现在老师就来考考你们，看你们还记不记得每个主题的旋律。1.完整听赏，听到不同的主题时用不同的方式进行参与表现。2.请两名学生当小老师，一名带领大家律动，另一名选择图形卡片将听到的主题按顺序排列出来。3.找出相同的主题和不同的主题，引出回旋曲式。（课件：曲式结构图）四、拓展与延伸1.介绍演奏乐器2.播放不同乐器演奏的《土耳其进行曲》结束语：今天我们听赏了奥地利作曲家莫扎特的《土耳其进行曲》，这是他在22岁时创作的乐曲。莫扎特4岁就开始作曲，所以也被人们称为“音乐神童”，享有很多荣誉，但是他在当时大主教的眼里只是一个奴仆，他的后半生很凄惨，孩子的夭折，妻子的病重，但并没有打倒他，他的音乐细腻、流畅，充满着对自由的向往，生活的热爱，所以我们在欣赏他的作品的同时，还要欣赏他做人的品质。我希望课后同学们能听赏更多音乐家的作品，不断提高自身的音乐修养。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图欣赏四个主题音乐运用踏步、舞蹈、弹奏、拍手等动作来感受音乐通过肢体动作、歌唱主题等参与表现，准确听辨不同音乐主题并作出相应的体态律动表现。模唱第一主题学生用嘣字模唱第一主题能富有感情地哼唱出并记住主题音乐欣赏不同的四个主题，引导学生用四个不同的图形来表现学生能用四个不同的图形来表示四个不同的主题通过图形谱的辅助，学生能听清楚音乐的曲式结构运用多媒体展示不同乐器演奏的土耳其进行曲感受不同乐器演奏的不同效果通过多媒体的辅助，让学生更好的感受不同乐器演奏的效果六、教学评价设计1、学生课前搜集相关音乐知识的评价（教师评价）2、学生运用