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文档简介

飞吧海鸥二课时教学设计飞吧海鸥叙述了的伴侣和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的宠爱之情。下面是我给大家整理的飞吧海鸥二课时教学设计,盼望大家能够喜爱!

飞吧海鸥二课时教学设计1

教学目标:

1、熟悉生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”,会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”,把握以下词语:面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期盼、属于。

2、引导同学有感情地朗读课文,能够理解“充满、气息、乖巧、欢愉、默契、寻找、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思,理解有肯定含义的句子。

3、学会用“是……是……还是……”造句,培育同学遣词造句的力量。

4、关心同学读懂课文,理解课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。

教学重点:

指导同学读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物。

教学难点:

指导同学学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。

教学预备:

生字、词语卡片,教学挂图,课文朗读录音等。

课时支配:两课时。

教学内容:

1、初读课文,学会本课生字新词。

2、朗读课文,初步体会友人和小海鸥之间的深厚情意。

3、初步感受人与动物的和谐相处的美妙。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

(一)上节课我们熟悉了翠鸟,今日我们要熟悉另一个动物伴侣。(展现图片)——海鸥

(二)说说你对海鸥的了解(沟通课前搜集的资料)。

(三)揭示课题。

【设计意图:课前资料的搜集,对于初学一篇课文而言是很重要的,既可调动同学已有的学问积累,激发学习爱好,又能培育同学搜集资料获得学问的力量,并为学好一节课做好有益的铺垫。】

二、初读课文,识记生字。

(一)初读课文。

1、自由读,要求:圈诞生字,读准字音,读通句子,难读的词句做好记号并多读几遍。

2、同学汇报难读的词句,老师相机指导。

(二)识记生字。

1、出示带拼音的生字。

(1)同学各自认读。

(2)同桌相互读。

(3)指名读。

(4)竞赛。

2、去掉拼音读。

3、读带有生字的词语。

4、分析字形,熟记生字。

(1)师:你认为哪个生字最难把握?

(2)重点分析同学提出难把握的生字。

5、指导书写,重点指导:“抹、乖、佛、截”等字。

【设计意图:让同学初读课文,初步感知课文内容,在感知课文内容的同时也感知生字新词,突出了识字教学的人文性,并通过多种形式识字,调动全部同学学习生字的乐观性,培育了同学自主学习的意识,增加了他们的竞争意识,让同学从中享受自主学习的乐趣,成为自主学习的仆人。】

三、再读课文,整体感知。

1、用序号标出自然段。

2、指名轮读课文各个自然段,思索:课文讲了谁和谁的什么事?

3、指名反馈,填空:课文写了__x和__x交上伴侣,并结下了的故事。

【设计意图:在把握生字新词的基础上,让同学再次感知课文,加深对课文内容的理解。】

四、作业布置。

1、抄写生字。

2、正确、流利地读课文。

【设计意图:抄写生字,巩固基础学问;通过要求同学正确、流利地读课文,不但提高同学朗读力量,而且关心同学深化理解课文。】

飞吧海鸥二课时教学设计2

【设计理念】

以同学为主体,激发同学的学习爱好,让同学自主地学习,在读中理解,读中感悟,培育同学[此文转于斐斐课件园FFKJ.net]的创新精神和实践力量。

【教学目标】

1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系,让同学懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

理解人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物。

【教具预备】

海鸥图片、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

一、谈话引入,揭示课题

1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

2.今日,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

3.板题,读题。

二、初读课文,整体感知

1.自由读文。留意读准字音,读通顺句子,不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。想:读了课文,你知道了些什么?

2.检查。

①同学开火车读生词,让同学说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、截、属”等。

②指名读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。

③同学从整体上了解课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。

三、学习课文,理解感悟

(一)从形状体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥形状的句子。

3.用自己喜爱的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。

4.同学汇报。

5.指导朗读,提示画海鸥时留意:浑身洁白,翼尖灰黑。

(二)体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

①同学汇报,打出句子。(课件)

②读句子,评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜爱的句子,读给小组同学听,说喜爱的理由。

②同学汇报。

③师指导朗读,并讲读书方法。

3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

①师引导同学回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

②同学用动作演示,理解词语意思。

4.发散思维:友人与海鸥的深厚情意真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)

5.组织争论:“它应当属于大海”应怎样理解?

四、总结升华,拓展训练

1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱惜小动物,人与动物应当和谐相处,关爱他人等。)

2.说说你喜爱的一种小动物

飞吧海鸥二课时教学设计3

【教学目标】

1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系,让同学懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】理解人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物。

【教具预备】海鸥图片、课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入,揭示课题

1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

2.今日,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

3.板题,读题。

二、初读课文,了解大意

1、引导同学朗读课文,读准字音

2、生字让同学通过查工具书能够读准字音,联系上下文理解词语的意思。

三、再读课文,学习字词。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、引导理解:课文说主要写了一件什么事?

3、观看图画中的海鸥:小组汇报课前预备的有关海鸥的资料。

4、朗读课文,边读边圈画出本课的.生字,

(1)、同桌相互合作识记生字

(2)、互查识字状况同学开火车读生词,让同学说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、属”

5、采纳不同的形式让同学充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读

想:读了课文,你知道了些什么?

四、巩固练习。

1、摘抄课文中自己喜爱的词语。

2、复习生字,指导书写。

一、学习课文,理解感悟

(一)从形状体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥形状的句子。

3.用自己喜爱的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。

4.同学汇报。

5.指导朗读,提示画海鸥时留意:浑身洁白,翼尖灰黑。

(二)体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

①同学汇报,打出句子。(课件)

②读句子,评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜爱的句子,读给小组同学听,说喜爱的理由。

②同学汇报

③师指导朗读,并讲读书方法。

3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

①师引导同学回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

②同学用动作演示,理解词语意思。

4.发散思维:友人与海鸥的深厚情意真令人感动。此时,你感受到什么?想给大

家说什么?(生畅谈,师总结。)

5.组织争论:“它应当属于大海”应怎样理解?

二、总结升华,拓展训练

1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱惜小动物,人与动物应当和谐相处,关爱他人等。)

2.说说你喜爱的一种小动物。

板书设计

海边充满着海洋的气息,和海鸥交上了伴侣。

充满、气息、一抹、乖巧、

歇脚、触摸、欢愉。

三、教学后记:(略)

飞吧海鸥二课时教学设计4

【教学目标】

1.会认“歇、仿、佛”等生字,会写“临、抹、乖、勺”等生字,把握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2、理解重点词语,体会含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

把握生字新词;理解重点词语,体会含义深刻的句子;理解人和自然界动物的关系。

【教学难点】体会含义深刻的句子

【教学预备】课件、写字本

【教学时间】2课时

第一课时

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题。

出示海鸥在大海上飞翔的视频,同学说观看的感受。老师准时引导:我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪?《飞吧,海鸥》这篇课文会给我们以启发。

二、自主预习,合作探究

1、通过自学,你熟悉了下面的字,能给它们写出音节并组词吗?

歇()()仿()()

佛()()愉()()

勺()()测()()

概()()斩()()

截()()漆()()

2、通过自学,你可以写出下面的词语吗?

miànlínyìmǒòqīdàishǔyúzhǎndīngjiétiě

()()()()()()

3.为下面的词找到它们的近义词吧

欢愉()仿佛()远眺()

玩耍()寻找()踪影()

也许()霍然()恫吓()

4.《飞吧,海鸥》这篇课文,叙述了()与()之间的故事,表达了人们对自然界动物的()之情。

三、展现沟通,释疑解惑

1.读生字,口头组词。

歇仿佛愉勺测概斩截漆

2.给加点字选择正确读音:

仿佛(fófú)远眺(yáotiào)恫吓(tóngxiàdònghè)默契(qìqiè)徘徊(huáihuí)

3、在黑板上演示下面字的写法,说说写时留意什么。

临抹乖佛喂默截属

师适时指导书写:截、属

四、阅读沟通,初步感悟

1.自主读文,要读正确,读流利。

读后在组内沟通:

课文写了什么?课文共几个自然段?那部分写海鸥的漂亮形状?

哪部分写友人和海鸥的深厚情意?表达了什么思想感情?

2.从形状体会海鸥的可爱。

出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

找出课文中描写海鸥形状的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。

用自己喜爱的方法理解下列词:

充满一抹乖巧仿佛歇脚欢愉

同学汇报。

指导朗读。

教学反思:通过本节课的学习,同学们会认“歇、仿、佛”等生字,并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字,把握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。

其次课时

【教学内容】理解重点词语,体会含义深刻的句子。理解课文内容,让同学懂得如何关爱动物。

【教学过程】

一、听写生字,复习导入。

二、体会含义深刻的句子。

1、默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

①、同学汇报,找出句子。

②、读句子,评议。

③、联系上下文谈体会。

2、小组合作学习。

①、找出自己喜爱的句子,读给小组同学听,说喜爱的理由。

②、同学汇报。

③、师指导朗读,并讲读书方法。

3、读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

①、师引导同学回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

②、同学用动作演示,理解词语意思。

友人怎样喂海鸥?,从那可以看出“默契”?

友人怎样观赏飞行时的小海鸥,从哪里可以看出深厚的感情?

4、发散思维:友人与海鸥的深厚情意真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)

5、组织争论:“它应当属于大海”应怎样理解?

三、总结升华,拓展训练。

1、读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱惜小动物,人与动物应当和谐相处,关爱他人。)

2、说说你喜爱的一种小动物。

教学反思::“它应当属于大海”这句孩子们理解得很深刻,表达很清楚,孩子们很受训练,懂得了如何关爱动物。

飞吧海鸥二课时教学设计5

本篇课文是本单元的其次篇课文,依据本单元重点训练项目:专心体会文章表达的思想感情,仔细学习是怎样观看、描写动物的,确定本节课的教学目标为:关心同学读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。引导同学有感情地朗读课文,学会本课生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。其中,指导同学读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物,是本课教学重点。指导同学学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思,是本课教学的难点。

结合我组小专题的讨论,本节课设计了以下教学环节:引导同学从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的熟悉与理解,并将课文读通读顺,为下一步的学习打好基础。在同学熟读课文的基础上,围绕课后习题二:把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让同学默读,自学。通过同学小组沟通、全班沟通、老师点拨等多种教学手段,理解课文所表达的思想感情。在沟通的过程中,学习是怎样观看描写动物的。

教学目标:

1、关心同学读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。

2、引导同学有感情地朗读课文,能够理解“充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思,理解有肯定含义的句子的意思。

教学重点:

指导同学读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物。

教学难点:

指导同学学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。

课前预备:

生字、词语卡片、教学挂图。

教学时间:

两课时

其次课时

教学设计:

一、复习导入

1、出示本课新词,开火车认读,正音。

2、分节朗读课文,进一步正音。

3、说说课文写了谁和谁的事?表达了怎样的一种思想感情?

4、说说本单元重点训练内容,从《翠鸟》一课中,你学到了什么?

二、学习课文,理解感悟

1、默读课文,从哪些词语中,你体会到了友人和海鸥的深厚情意?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?用自己喜爱的符号在文中标出。

2、给同学充分的读书时间,老师巡察,随时了解同学的学习状况。

3、在小组沟通学习收获。

4、全班沟通,老师点拨。

第一部分,重点引导同学理解“充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思;理解是怎样抓住特点,用寥寥几笔就把小海鸥的.长相生动形象地写下来的;理解有肯定含义的句子的意思,如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

其次部分,引导同

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