《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计教学内容：2014新人教版数学四年级上册第页教学目标：1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。2、从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。3、创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成过程。。教学重点：关于速度、时间和路程的关系。教学难点：“速度”概念的理解。教学过程一、情境导入，激发兴趣。1、课件创设小象、小牛、小熊跑步情境。小象分钟跑了544米；小牛6分钟跑了432米；小熊8分钟跑了432米。问题1：小象和小熊比，谁跑得快？为什么？问题2：小牛和小熊比，谁跑得快？为什么？问题3：小象和小牛，时间和路程都不一样，怎样比出谁跑得快呢？（小组讨论并列式）预设小象每分钟跑了＝（米小牛每分钟跑了＝（米，所以小牛跑得快。问题4：通过以上三个问题探究，可见比较运动快慢的方法有几种？小象和小牛比较是属于哪一种，为什么？师小结：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程一样，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的路程越长，说明跑得越快。原来小象和小牛跑的时间不相同，通过计算，转化成时间相同，都1分钟，这样就可以比路程，路程长的跑得快。2、揭示课题：小象每分钟跑68米，小牛每分钟跑米，就是小象和小牛在这场比赛的运动速度，这节课我们就来研究有关速度的问题。

（设计图本环节过4个问呈现让学生白比较运动慢的方有两种，速的比较，实是是单时间相同，程的比，为理解速的概念铺垫）二、师生互动、探究新知。（一）速度概念揭示。1、你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？2、课件显示：（１）猎豹每小时奔跑110米（２）蝴蝶每分钟飞行米（３）神州七号飞船每秒运行8千米。2、分别说说以上物体所用时间和行驶的路程。3、“单位时间”的理解。明确说明：单位时间可以是每小时、每分、每秒、每日„„4、揭示“速度”的含义。问题：我们把这样的一时、一分、一秒都称为单位时间。你现在能来试着说一说什么是速度吗？师小结：在单位时间里行驶的路程就叫速度。5、探究速度写法及读法。明确说明：速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。6、将前面学生提到的速度改写成简便写法，并读一读。（设计图：出示活中常的速度，拓学生对常生活中速的认识，通过探究挖掘速度概的深刻涵，让学生晰有条的理解概念）（二）速度、时间和路程的关系。课件创设汽车行驶的情境。甲地离乙地有240米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行使了4时。1、问题1：条件中每个数字分别表示什么?问题2：60×4=问题3：240÷4=问题4:240÷60=

表示什么？表示什么？表示什么？2、同桌交流、讨论，引导学生找到速度、时间和路程间的关系。3、学生汇报，教师板演。速度×时间=路程

路程÷时间=速度路程÷速度=时间（设计图：这个环，给学充分的自主索的空，真正明确路程、间、度这三的关培养了学生集、理信息的能和获取识的能力。并且加了学生运用学知识决生活中的题的意。）三、巩固新知，实际运用1、（1）号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（）（2）自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（）看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？2、小林家距离学校1200米，他每分钟走60，20分钟就可以到达学校。他会超速吗？3、拓展题：爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是米/分，从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？（设计图：第一，对学求速度的方，速度法读法的考，再次深入解速度概念速度不仅和程有关，单位时也有关系，二者合一。二题，考查生对路、时间、速这三者关系的