工商管理类专业课程学习中大学生主体性实践统计研究

工商管理类专业课程学习中大学生主体性理论统计研究众所周知，大学教育不同于中学教育，大学教育更多的是培养大学生的一种思维意识和思维才能，同时为培养学生的就业才能和科学精神奠定良好的根底。要到达这一目的，往往需要在工商管理类课程教学中，学校和任课老师要注重加强大学生的主体性培育。但现有相关研究主要关注学生在适应大学生活、网络交往等方面的主体性培育问题，①②并均为定性分析，而对工商管理类课程教学中大学生主体性理论的现状、以及大学生主体性培育的影响因素等问题仍然缺乏系统的定量研究。在此背景下，本文主要以河南省两所普通本科院校的285名本科生作为研究样本，通过对工商管理类专业课程学习中大学生主体性理论的现状进展统计分析，发现工商管理类专业课程学习中大学生主体性理论的薄弱环节，从而为工商管理类专业课程教学中有效加强大学生的主体性培育提供理论参考和智力支持。1研究设计1.1问卷设计为尽可能全面科学分析工商管理类专业课程学习中大学生主体性的理论现状，笔者和其他课题组成员根据主体性的根本内涵、长期从事工商管理类课程教育的专家学者的意见，共设计了20个有关工商管理类课程学习中大学生主体性理论的问题项。对每一个问题项，笔者根据其施行情况与效果设计了5个等级，分别为1=没有考虑，2=方案考虑，3=已经考虑，4=有所施行，5=成功施行。本文主要通过下面几种方式确保量表的信度和效度。第一、由于所使用的问卷工程中的一局部被其他研究人员使用过，因此认为这些量表具有可靠的效度。第二、通过咨询长期担任工商管理类课程教育的专家学者、老教授，对学生进展了问卷的预调查，在科学评估了问卷设计的恰当性之后，再根据预试者提供的意见对相关题项进展了修改。第三、通过克朗巴哈信度系数法对问卷调查数据进展了信度检验，发现统计数据结果符合要求。1.2研究样本笔者和其他课题组成员主要向河南省2所普通本科院校进展了问卷调查，发放问卷300份，收回问卷295份，有效问卷285份。其中男生占比为55.43%，女生占比为44.57%;一年级学生占比为16.73%，二年级学生占比为31.52%，三年级学生占比为36.73%，四年级学生占比为15.02%;经管类专业占比为87.82%，工科类专业占比为12.18%;从户籍构成来看，城市户籍占比为42.26%，非城市户籍占比为57.74%。2数据处理与统计分析2.1描绘性统计分析本文主要应用SPSS统计软件对搜集到的数据进展描绘性统计分析。由分析结果可知，20个调查题项的均值大局部都介于3-4之间(限于篇幅，描绘性统计分析结果不在文中列示)，说明这些学生已经考虑了主体性理论的内容，并且大局部学生已经开场了施行。2.2因子分析在进展程度0.05，即回绝统计量相关矩阵为单位矩阵的假设，所以适宜对获取的数据进展因子分析。③通过对20个初始变量作因子分析，按照特征值大于1以及方差极大旋转方法提取因子，可提取3个新因子作为20个初始变量的主因子，3个主因子的累计奉献率为72.931%，即它们可以反映原始20个变量72.931%的信息量。提取3个主因子的特征值和奉献率。对2个主因子进展方差极大旋转(旋转次数为13次)，得到因子载荷矩阵。为了验证因子分析得出的同一因子各个问题是否测量同一问题，本文进一步进展了内部信度检验，检验结果显示3个主因子的克朗巴哈系数值均大于0.7，因此有效保证了因子构造的一致性和有效性。3研究结论与建议在学习工商管理类专业课程时，大学生主体性理论更关注努力扩展知识面，其累计奉献率为50.936%，这也意味着大学生在学习工商管理类专业课程时，不再仅局限于课本上的知识，已经开场通过互联网、杂志等不同渠道开场关注现实企业的经营和管理理论;其次关注解决专业疑难问题，其累计奉献率为16.147%，这也说明大学生已经开场意识到努力解决专业疑难问题对提升工商管理类专业课程学习质量的影响;完成学习方案的奉献率为5.848%，说明大学生在学习工商管理类专业课程时，在完成学习方案方面已经有所事施行，只是这一系数相对较小，这也反映了其施行的力度还不够。基于上述研究结论，为进一步培养工商管理类专业课程学习中学生的主体性，本文提出如下对策建议。第一、要鼓励学生继续努力扩展知识面。学校和老师要不断积极创造条件，给学生提供便利资源，进一步指导学生积极获取企业经营和管理的最新理论和理论，帮助学生进一步开阔视野。第二、帮助学生积极解决专业疑难问题。老师可以引导学生创立学习小组，引导学生积极对专业疑难问题的讨论;学校可以举办工商管理类专业技能竞赛，进一步激发学生解决专业疑难问题的积极性;在授课时，学校或管理学院、商学院等可以邀请毕业的校友进入课堂，和学生一起交流专业知识，深化讨论一些专业问题，有利于学生开阔视野。第三、学习方案对于学习目的的实现至关重要。老师要引导学生科学制定学习方案，并认真施行，不断提升学生自身的执行力，努力做到对工商管理类专业课程知识点和理论的系统掌握。此外，在因子分析的过程中，本文所提取的主因子