【课件】《五代史伶官传序》课件29张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

五代史伶官传序欧阳修知背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。在社会危机日益严重的情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代惨痛历史即将重演。而宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》又“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。北宋欧阳修著《新五代史》《五代史伶官传序》解标题五代史五代的历史，五代即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。这里指欧阳修所著的《新五代史》。伶官传序封建时代称演戏的人为伶。在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。一种文体，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。译文言，明重点呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！疏文意岂非人事翻译：唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道不是人的作为造成的吗？反问语气表肯定，难道不是人的作为原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。原庄宗翻译：推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白了。推究、考察后唐庄宗李存勖，李克用长子，继父为晋王，称帝，国号唐。可以可：可以，以：介词，凭借第一段：读读记记呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。疏文意翻译：唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道不是人的作为造成的吗？推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白了。译文言，明重点世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：疏文意终以翻译：世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：离世介词，把“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。（判断句）立约翻译：梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我订立盟约，结为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。推立订立盟约背背叛归归顺、投靠译文言，明重点此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”（判断句）疏文意遗恨与翻译：这三件事是我未尽的心愿。交给你三支箭，你不要忘记你父亲的志向。未尽的心愿，到死还感到悔恨的事情给，赐给庄宗受而藏之于庙。受尔翻译：庄宗接过箭，把它收藏在祖庙里。接受人称代词，你藏收藏无通假，毋乃人称代词，你，你的其语气副词，表示命令或祈求译文言，明重点其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（倒装）疏文意用兵从事带兵打仗原指州郡长官的僚属，这里泛指一般幕僚随从请负翻译：在这之后，庄宗每次带兵打仗，便派遣手下的随从官员，用一猪一羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用锦囊装着，背着它驱弛在前，等到凯旋时再把箭藏入祖庙中。敬词，用以代替某些动词，表示恭敬背负,背着纳收藏其指示代词，这、那第二段：读读记记世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。疏文意世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我订立盟约，结为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我未尽的心愿。交给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”第二段：读读记记疏文意庄宗接过箭，把它收藏在祖庙里。在这之后，庄宗每次带兵打仗，便派遣手下的随从官员，用一猪一羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用锦囊装着，背着它驱弛在前，等到凯旋时再把箭藏入祖庙中。译文言，明重点方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！（倒装）疏文意系捆绑而组翻译：当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！连词，表承接，可译为“就，接着”绳索函木匣。此处用作动词，用木匣装译文言，明重点至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！疏文意至于表程度，达到，到了衰泣下沾襟翻译：到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，是多么的衰败凄凉啊！衰败、凄凉泪水滚滚流下，沾湿衣服前襟，形容哭得非常悲伤译文言，明重点岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？疏文意岂难道抑欤翻译：难道是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？或者探究他成功失败的事迹，是否都是由于人事呢？表转折的连词，或者、还是表疑问的语气助词本考察、探究迹事迹译文言，明重点《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。疏文意《书》《尚书》逸豫忧劳翻译：《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧患劳苦可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自身灭亡，这是自然的道理。安逸舒适忧患劳苦兴使动用法，使……兴盛亡使动用法，使……灭亡第三段：读读记记方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。疏文意翻译：当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！第三段：读读记记疏文意到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，是多么的衰败凄凉啊！难道是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？或者探究他成功失败的事迹，是否都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧患劳苦可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自身灭亡，这是自然的道理。译文言，明重点故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；疏文意故因此、所以莫举翻译：因此，当他兴盛时，全天下的豪杰，没有谁能和他相争；代词，没有什么，没有谁全、整个译文言，明重点及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（被动句）疏文意困围困笑为翻译：等到他衰败时，数十个乐官就把他围困住，让他命丧国亡，被天下人耻笑。耻笑被，表被动译文言，明重点夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？疏文意忽微形容词作名词，细小的事情所溺智勇翻译：祸患常常是由细小的事情积累酿成的，纵使是聪明勇敢的人，也多半被他溺爱的事物所困扰，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？所溺爱的人或物形容词作名词，聪明勇敢的人也哉语气词连用，表示反诘语气第四段：读读记记故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？疏文意翻译：因此，当他兴盛时，全天下的豪杰，没有谁能和他相争；等到他衰败时，数十个乐官就把他围困住，让他命丧国亡，被天下人耻笑。祸患常常是由细小的事情积累酿成的，纵使是聪明勇敢的人，也多半被他溺爱的事物所困扰，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？PPT模板/moban/

析结构思考：本文的论点是什么？作者依据的是什么史实？论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。史实庄宗得天下庄宗失天下PPT模板/moban/

析结构提要钩玄，研读文本“原庄宗之所以得天下”——庄宗得天下部分世言晋王之将终也，……及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，……其意气之盛，可谓壮哉！思考：得天下这一部分主要写了什么内容？庄宗受命继志，完成父亲遗愿，开国称帝。？PPT模板/moban/

析结构提要钩玄，研读文本思考：作者是怎样评价庄宗得天下这一历史过程的？“三矢”复仇后梁燕王契丹“其意气之盛，可谓壮哉！”得天下的原因？“忧劳可以兴国”庄宗之所以成功，是因为有着三支箭的鞭策，他毫不懈怠，忧思劳苦，力图完成父亲遗愿。PPT模板/moban/

析结构提要钩玄，研读文本“与其所以失之者”——庄宗失天下部分及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！庄宗为什么在短短三年的时间内就身死国灭？“何其衰也！”庄宗获得成功之后，骄傲自满，宠信伶官，纵情声色，导致身死国灭。“逸豫可以亡身”思考：作者又是怎样评价庄宗失天下这一历史过程的？PPT模板/moban/

析结构总结文章结构“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”思考：通过庄宗得天下与失天下的史实，作者提出了什么结论？PPT模板/moban/

析结构总结文章结构思考：通过庄宗得天下与失天下的史实，作者提出了什么结论？文末结论史实论证开篇立论庄宗得天下与失天下的史实（盛衰对比、先抑后扬）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”PPT模板/moban/

分析文章主旨明主旨思考：本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公